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北京時間2024年10月30日4時27分

搭載神舟十九號載人飛船的

長征二號F遙十九運載火箭

在酒泉衛星發射中心點火發射

目前神舟十九號航天員乘組順利入駐“天宮”

從“神舟飛天”到“嫦娥攬月”

從“天問探火”到“北斗指路”……

中國航天用硬核實力

一步步讓“神話”變為現實

2003年10月15日，我國首艘載人飛船神舟五號成功發射，成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，這比第一個擁有載人航天技術的國家晚了60多年。

雖然起步晚，但我們運用最新的人工智能、網絡通信等技術，讓空間站更智能更強大；

雖然起步晚，但我們跨越了傳統的發展路徑，直接研制國際上第三代飛船，在載人航天領域，少走了技術上的彎路；

起步晚的我們用了近70年的時間追趕超越……

盡管中國的航天事業起步晚，在起步階段落后于很多發達國家。但通過數代國人的努力，中國航天從起步晚的落后者，已經到了現在的領跑者！

起步早，搶占了好資源和好機會，起步晚，留有的資源和機會就少了很多，并且需要更長的時間獲得認可，往往需要付出更多時間和精力。

【新聞思辨課】再次切題！對于一個熱點事件，我們應該如何思考背后的問題，大家可以跟著知識妹兒一起開啟“思辨”時間。

起步晚是優勢還是劣勢

小朋友生活中經常能遇到這種問題，比如：

其他同學已經成為了校足球隊的主力，后加入到足球隊的孩子往往需要付出更多的時間和精力，才能得到團隊的認可和接納，也會因為其他同學有更多經驗，使得孩子的壓力更大。 不過，換個角度想想，起步晚也不完全是壞處。后加入的孩子有更充足的時間觀察其他人是怎么做的，學習他們的經驗，避開他們踩過的坑。

應該如何辯證看待“起步晚是優勢還是劣勢”這一問題呢？《新聞思辨課》的最新一期，就以中國航天事業為引線，引導學生就此問題進行思考。

《新聞思辨課》是如何引導思考的呢

本節思辨課的出發點，就是希望為孩子們普及新聞資訊的同時，讓孩子們對于中國航天發展歷程有一個更加深入的了解。

也能從中國航天從“陪跑”到“領跑”的發展歷程中反觀自身，對“起步晚”這件事有一個客觀的理解，辯證地看待“起步晚”的優缺點。

第一步：啟發式視頻講解

?通過中國航天“起步晚”，卻成為了領跑者，這一問題為引線，引發思考“起步晚的利弊”，并通過舉生活化的例子，使抽象的的概念具體化，讓孩子能輕松理解

第二步：通過選擇砝碼，表達觀點

孩子可以任意選擇砝碼，表達自己正向、反向或者中立的觀點

第三步：舉例佐證觀點

舉例子最大的作用之一就是增強說服力，通過舉例子，調動孩子思考的積極性

第四步：引導反向思考

幾乎每一件事，都存在一個“對立面”，通過反向看待問題，能夠更加深入地理解事情的本質。這一環節中，會引導孩子從反方向看待問題

第五步：生成思維導圖

將前面思辨內容通過關鍵詞、圖形、線條、顏色等元素進行整理，用思維導圖記憶更符合人類大腦的記憶規律

通過以上5個環節，完成了【了解新聞—分析新聞—論證觀點—觀點總結】這一閉環，培養孩子對各種新聞事件的解讀、分析的能力。

學習新聞的意義

自《新聞思辨課》上線以來，我們已經探討了<無人駕駛、折卡集卡是趣味寶藏還是消費陷阱、《黑神話悟空》、自信小孩潘展樂、蘋果稅……>

無論是前沿的AI科技進展、激動人心的奧林匹克賽事、還是國際政壇的重大變化，都是我們要探討的話題。

小朋友需要去分析新聞事件的真實性、客觀性和完整性，不再是被動地接受信息，接觸各種各樣的觀點和立場，這有助于他們學會從不同的角度看待問題，避免單一的思維模式。

從應試角度看，分析新聞事件背后的意義，更利于培養孩子審題立意的能力，也為寫作提供了諸多的好素材； 從素養角度看，新聞思辨課鼓勵小孩表達自己對新聞事件的看法和觀點，鼓勵孩子清晰、有條理地闡述自己的想法，鍛煉了 辯論能力 。了解國內外新聞事件。能讓孩子隨時了解社會動態，提高認知水平。

《新聞思辨課》選題

現在的世界，信息瞬息萬變，叫人無從分辨，選擇什么樣的話題更適合孩子？

《新聞思辨課》在選題方面下了真功夫，不僅要選最新、最真的新聞，還要緊貼往期考試真題。

比如，本期【中國航天從“陪跑”到“領跑”：起步晚是優勢還是劣勢的思辨】：

試題出處：

2021年新高考1：生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。

世間萬物皆在變化之中，個人的能力、國家的強弱也是如此，生而弱者能夠通過后天的努力彌補缺陷，成為強者。

2019年全國2：科學與強國

2021年陜西中考：“這，是我的節奏”

無論是一個人還是一個國家都有自己的“節奏”，無需太過關注他人的快慢，按照自己的節奏行進，按部就班向目標前進。

《新聞思辨課》主題：“蘿卜快跑”背后的機遇與挑戰

試題出處：

2024年高考語文（新課標Ⅰ卷）第23題

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

《新聞思辨課》主題：“蘿卜快跑”背后的機遇與挑戰

試題出處：

2024年新課標1：問題與答案

隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

《新聞思辨課》主題：自信小孩潘展樂：自信表達還是謹慎少言？

試題出處：

2020年全國3：如何為自己畫好像
2024年全國甲卷：真正的相遇

每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。這引發了你怎樣的聯想和思考？

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