家長群里“深夜作業通知”：是對教育負責，還是對生活“添堵”？

午夜家長群里的熱鬧，往往不是閑聊家常，而是“雞飛狗跳”。甘肅武威某小學三年級的家長群最近就鬧得不可開交：一位英語老師深夜布置作業，最晚甚至到了半夜十二點，引發家長不滿。

一位家長在群內質疑后，不僅沒有得到回應，反而被班主任“請”出了群聊。這場“深夜通知門”，不僅把校方扯進了輿論漩渦，也讓無數家長產生了共鳴：教育的節奏，到底是誰說了算？

教師深夜布置作業，是認真負責還是“擾人清夢”？

深夜布置作業，在這位老師的眼里可能是“加班加點”，是對學生負責。然而對于家長來說，卻是“麻煩制造”。首先，布置作業這事不是簡單的時間問題，而是一個牽一發動全身的連鎖反應——孩子第二天要不要重新安排學習計劃？家長要不要熬夜幫忙“輔導”？甚至一些時間更晚的通知直接影響孩子睡眠，家長無從安排時間，結果讓原本就疲憊的家校合作變成了不對等的“單向通知”。

從素材來看，家長群內深夜布置作業已經成為常態。一個疑問是，這種“深夜發通知”的習慣，究竟是在拖延時間還是“搶救靈感”？難道老師布置作業的最佳時間，只有下班后的午夜嗎？如果是工作任務壓到這份程度，學校是否該考慮重新規劃老師的工作節奏？

家長提意見被踢群，這事過分在哪？

最具爭議的，不僅僅是“深夜作業”，更是班主任的回應方式。家長在群里提出質疑：“晚上9點半發作業，孩子怎么寫？”而班主任的反應竟然是“踢出群聊”。這一腳踢得干脆，但也暴露了兩大問題。

其一，教育中的權力關系。家校群的存在，本該是促進溝通的橋梁，但當老師一手掌控話語權，群聊變成了“單向通知所”，家長的合理質疑反而被當成“挑釁”。這種態度不僅無助于問題的解決，還會進一步加劇家校之間的信任危機。

其二，班主任的處理方式。校方的回應稱班主任“年輕，處理方式偏激”，試圖用“經驗不足”來解釋問題。但家長被踢群，顯然不是一時沖動，而是一種對家校矛盾的極端應對方式。教育是需要理性的，班主任作為溝通的橋梁，理應承擔起調解的責任，而不是以簡單粗暴的方式激化矛盾。

家校關系中的“權力天平”應該如何平衡？

透過這件事，我們更需要反思：家校關系的定位到底是什么？在理想狀態下，家校應該是平等的合作伙伴，雙方攜手共同培養孩子。但在現實中，家校關系卻往往變成了“老師說了算，家長聽安排”。這種“命令式溝通”不僅降低了家長的參與感，更讓原本需要共擔責任的教育變成了“一言堂”。

家校關系的不平等，本質上源于溝通機制的缺失。家長群，作為一種“新式溝通場”，一方面為老師提供了布置作業、傳達通知的便利，另一方面也讓老師在溝通中占據了主導地位。如何在這種便利性和權力之間找到平衡，才是家校合作需要解決的根本問題。

“深夜通知門”給教育的啟示

這起事件引發了大量網友熱議，家長普遍對深夜布置作業表示不滿：“應該早點安排”，“太晚了影響孩子休息”。確實，教育不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子生活節奏和健康成長的呵護。如果老師為了完成任務無視時間的合理性，長此以往，孩子的作息和學習效率都會受到影響。而家長的壓力也會因為這種“夜間突襲”而成倍增加。

另一方面，事件的處理方式也給教育者敲響了警鐘：家校溝通需要更溫和、更理性。家長群不應成為老師單方面發布任務的“指令群”，而是一個開放的、能交流的“共育平臺”。老師需要在群聊中聽取家長的意見，家長也應在尊重的基礎上提出建議，雙方形成良性互動，才能真正服務于孩子的成長。

結語：教育需要一份“溫度”

回到這起事件本身，家長的質疑并非“刁難”，而是對教育節奏的一次善意提醒。而班主任的“踢人操作”，則無疑是把教育中的小問題放大成了矛盾沖突。深夜布置作業是否合理、家校溝通是否平等，這些問題背后其實都指向了教育的一大關鍵：教育，不僅需要規則，更需要一份“溫度”。

畢竟，教育的終點不是任務的完成，而是讓孩子在成長中感受到愛與尊重。深夜的作業通知，不該成為家長的煩惱，更不該成為家庭的負擔。希望這場風波，能給所有教育從業者帶來一點思考，也能為家校合作提供一個更好的未來方向。