教育研討交流發言怎么寫？要張馳有度！

做到張馳有度有兩個辦法：

第一個，標題工整對仗。本文在撰寫標題時，采取兩種辦法并行的方式進行，結構上采取“兩字動詞+四字名詞”的方式構思；在整體框架上，采取“222”結構方式，即每個內容分為兩段撰寫；寫作過程中，將相關內容或簡或繁全部納入到相關內容，使文章有內涵；其中部分內容采取“某某”引領方式，使大家在借鑒時一目了然。

第二個，語言精彩紛呈。巧妙運用多種修辭，使研討交流發言既有文采更現風采。經典句有：“不矜細行，終累大德”；“善弈者謀勢，善治者謀全局”；“教育之要，貴在致用”；“選擇性參與”“擦邊式規避”“伸縮性應對”；找準“穴位”、抓住“麻筋”、對準“切口”；“聲電影屏”“指尖轉動”“人機互動”；“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時”；“運動式”“短期性”“一陣風”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.增強“兩個自覺”

（構思立意：本章節兩個部分是按照先單位后個人的思維展開，本質是“單位+個人”。教育本質是單位工作，實質依靠個人參與，兩者相輔相成，如同車之雙輪，鳥之雙翼，缺一不可。）

一是增強行動自覺。知是行之始，行是知之成。只有激發由內而外的驅動力，才能達到知行合一的境界，推動教育落地生根。教育中，關聯多、業務重、事情雜，有的被動應付，“雨過地皮濕”；有的“推磨式”執行，甚至將教育視為“額外任務”。要保持清醒認識，采取某某措施，積極有效應對，壓實教育責任，管好責任鏈條，強化教育觀念，培育主動意識，增強行動自覺，主動參與教育過程、落實教育要求，推動教育有效落實。

二是增強個人自覺。“不矜細行，終累大德”。個人的教育約束是推動整體教育基石，只有個人形成自覺，單位教育才能如臂使指。當前，仍有個別人員存在“無關思想”“看客心理”，“手電筒只照他人”，有的“選擇性參與”“擦邊式規避”“伸縮性應對”。化解類似矛盾，不能僅限于“上大課”，更不能“一鍋煮”，要抓好“規定動作”的同時抓好“個性動作”，分級分類分層，找準“穴位”、抓住“麻筋”、對準“切口”，調動個人自覺，激發群眾“不待揚鞭自奮蹄”的動力，形成“人人主動參與、個個融入教育”的良好局面。

2.做到“兩個到位”

（構思立意：本節聚焦教育重點，圍繞“知行合一”展開。“統”體現系統觀，“學”彰顯轉化力，撰寫過程中，始終以認識為先，剖析不足，提出辦法的思路進行，使大家既知形勢，更知不足，還知解法，既有利于提高認知，又有利于抓好教育。）

一是“統”到位。“善弈者謀勢，善治者謀全局”。要正視教育中出現“各管一段”“撒胡椒面”“九龍治水”情況，碎片化、突擊式、間歇性的現象，注重抓好統籌協調，做到上下依案實施、按級落實、有效推動。

二是“學”到位。教育內容多，學習要求高，有的單位習慣于“照本宣科”，把教育當作“軟指標”“軟任務”“軟杠杠”；個別人員存在“應景式”“過關式”學習，只知其一不知其二，見樹木不見森林，學而不知，學用脫節。堅持邊學邊用、學以致用、學用結合，在實踐中落實教育要求，通過實踐深化教育效果。

3.抓好“兩個銜接”

（構思立意：本章節主要立意是系統思想。重點解決教育與工作“兩張皮”，當下與長遠“兩股勁”的不足。撰寫過程中，采取理論與實踐相結合，講道理與舉事例相結合的辦法，既有思路性的做法，更有具體性的實例，方便大家學習借鑒。）

一是抓好教育與業務的銜接。“教育之要，貴在致用”。要注重抓好與年度工作結合，向某某大項工作融入，向某某重點工作扎根，向某某創新發展發力，強化教育落實，推動業務工作提標提速、提質增效。

二是抓好“當下”與“長遠”的銜接。“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時”。要及時總結教育成果，有效轉化為工作規范，建立螺旋式上升機制；將教育長效機制與業務制度全面融入、雙向融合，推進教育與業務長效發展、有效落實。