在成都市武侯區，一所九年一貫制民辦學校以“芙蓉花開”為品牌名，將黨建基因深植教育沃土。這所辦校僅六年的年輕學校，以黨建引領為核心，以文化浸潤為路徑，探索出一條黨建與教育深度融合的特色發展之路，成為新時代基礎教育領域黨建創新的生動樣本。

鑄魂：以“芙蓉花開”解碼新時代黨建育人密碼“芙蓉花開”品牌的誕生，是黨建引領與地域文化的雙重賦能使然。學校黨支部將黨的政治優勢轉化為辦學治校的治理效能，以“黨輝照耀、芙蓉映照”為雙核驅動，構建起“1236”黨建工作體系：即錨定“為黨育人、為國育才”1個根本目標，夯實思想鑄魂、組織強基2大工程，打造陣地建設、課程建設、隊伍建設3大支柱，實施思想引領、紅色傳承、服務提質等6大行動。

品牌內涵深度詮釋新時代教育使命：黨輝如陽光般穿透教育肌理，指引辦學方向；芙蓉如根系般深扎蓉城土壤，彰顯文化自信。通過“雙培雙帶”機制，學校實現黨建與業務的螺旋式上升——把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學骨干，黨員教師帶頭承擔教改課題，黨組織帶領破解發展難題。近年來，學校黨員教師在省級以上教學競賽中獲獎21人次，形成“黨員示范課—骨干研討課—青年教師比武課”三級教學創新鏈。

強基：構建“三維立體”黨建育人新格局

學校創新構建“組織體系、課程體系、實踐體系”三維立體黨建格局。在組織體系上，建立“黨支部—黨小組—黨員責任區”三級網格，將12個教研組、29個教學班納入網格管理，實現黨組織對教育教學的全覆蓋。課程體系方面，開發“芙蓉紅”系列校本課程，將黨史教育融入語文、藝術等學科，打造《芙蓉花開·紅色記憶》等6門精品思政課程，其中《蓉城里的紅色印記》獲評成都市優秀校本課程。

實踐體系突出沉浸式育人特色。建立“行走的思政課”實踐地圖，串聯建川博物館、戰旗村等12個紅色教育基地，形成“課前研讀+現場體驗+課后思辨”教學模式。學生宣講團走進社區開展理論宣講58場，自編自導的紅色情景劇《芙蓉花開映初心》在區級展演中引發熱烈反響。這種將黨建元素轉化為教育場景的實踐，使抽象的理論變得可觸可感。

融合：打造“黨建+”教育生態共同體

學校創造性實施“黨建+”融合工程，形成協同育人合力。在“黨建+家校共育”方面，建立全區首個黨員家長小組，29名家長黨員深度參與學校治理，聯合開展“家校紅色沙龍”14期，破解課后服務、心理健康等難題23項。“黨建+社區共建”模式成效顯著，與馬家河社區共建“芙蓉少年志愿服務站”，組織學生參與社區治理實踐1560人次。

教育援藏成為檢驗黨建成色的試金石。四年來，學校累計向甘孜州4所小學捐贈物資40余萬元，黨員教師赴藏區送教60余節，開發“云端思政課堂”實現優質教育資源跨區域共享。這種教育幫扶不是簡單的物資輸送，而是通過黨建結對構建起“組織共建、師資共育、課程共享”的長效機制。

賦能：涵養風清氣正的教育政治生態

學校將廉潔文化建設作為黨建品牌的底色工程。創新建立“四維監督”體系：紀檢委員列席校務會實施過程監督，家長監督員參與重大事項決策，學生監督崗收集日常意見建議，第三方機構開展年度廉潔風險評估。在重點領域筑牢“防火墻”，食堂實行“三方比價”采購制度，課后服務推行“課程菜單+家長點單”模式，讓權力在陽光下運行。

師德師風建設形成特色范式。建立教師廉潔檔案69份，實行師德考核“一票否決制”。開展“廉潔從教四個一”行動：每日閱讀廉潔箴言、每周分享育人故事、每月進行廉潔自查、每學期簽訂承諾書。青年教師培養實行“雙導師制”，既配備教學導師，又配備廉政導師，確保教師隊伍既業務精湛又作風過硬。

“芙蓉花開”品牌的實踐，為新時代中小學黨建提供三重啟示：政治引領的轉化力——將黨的教育方針轉化為具體的育人場景，使“培養什么人”的根本問題落地為可見的教育行動；文化浸潤的感染力——在地域文化中尋找黨建載體，讓紅色基因傳承既有政治高度又有情感溫度；系統思維的組織力——通過機制創新打破黨建與業務的“兩張皮”，構建起全員、全程、全方位的育人體系。

站在新的歷史方位，成都鹽外芙蓉學校正以“黨建品牌2.0”建設為契機，啟動“數字黨建”工程，開發智慧黨建平臺，打造VR紅色教育基地，讓黨建插上信息化翅膀。這種守正創新的探索，不僅讓“芙蓉花開”品牌綻放出時代光彩，更為基礎教育領域黨建創新提供可復制、可推廣的實踐方案。正如學校黨支部書記曹曉莉所言：“我們要讓黨建成為看得見的生產力，讓每朵‘芙蓉’都能在黨的陽光下絢麗綻放。”（投稿：中共成都市武侯區鹽外芙蓉學校支部委員會；作者：馮俊杰）