五四青年節前夕

黨委書記與青年“伴”月談第三期

在南校區大學生活動中心舉行

本期以“校園文化與歸屬感：

從‘我’到‘我們’，西電青年的青春使命”

為主題

延續“小規模、深對話”的交流模式

黨委書記任小龍與10名通過隨機抽簽

邀請到的青年代表“零”距離對話

青年們普遍認為，學校校園文化活動有效培育了歸屬感，但部分活動宣傳滯后、北校區文化空間薄弱等問題仍需改進。對此，大家提出優化宣傳渠道、加強南北校區聯動等建議，并呼吁提升人文關懷、改善硬件設施，打造“既有科技硬核、更有人文溫度”的西電文化生態。

任小龍指出，校園文化建設是落實習近平總書記關于“文化是一個國家、一個民族靈魂”重要論述的具體實踐，是西電在百年未有之大變局中賡續紅色基因、凝聚青年力量的關鍵紐帶。

任小龍強調，面對新時代青年個性化成長需求，學校要著力構建既傳承紅色根脈、又彰顯電子信息特色的校園文化體系，通過增強學生參與、打造文化符號、提升育人溫度等方式，將文化育人融入沉浸實踐體驗與集體記憶塑造，深化文化認同、提高文化自信，以青年喜聞樂見的方式增強文化親和力。同時，要立足“大面積成才”目標，以“個性化培養”理念破解“千生一面”困境，依托多元化成長生態和彈性化培養機制，既保障學生專業基礎扎實，又尊重個體發展差異，讓科創優才、文藝特長、實踐能手等各類人才競相涌現。

任小龍要求，相關部門要系統梳理青年建議，聚焦精品活動打造、信息發布優化等具體問題立行立改，用“有顯示度、有傳承性、有西電味”的文化品牌，為培養擔當民族復興大任的時代新人注入精神動能。

為強化思想引領，培育學生與學校共成長的主體意識，黨委書記與青年“伴”月談通過“每月一主題”“書記面對面”“問題實打實”的形式，搭建起了青年學子與黨委書記雙向奔赴的連心橋。

針對首期“創新人才的‘義’與創新之路的‘你’”提出的創新人才培養等問題，學校探索成立“逐光”創新班、研發創新融合課程；針對第二期“接地氣·話心聲：如何上好思政課”提出的思政課實踐環節薄弱等問題，學校創新思政課堂主陣地、上線AI成長助手。每一次的共同討論都是思想的碰撞、問題的破解、還有青年和學校之間信任的升華。

第一期

創新人才的“義”與創新之路的“你”

青年談：創新不應被簡單定義為從0到1的突破性成就，而是貫穿于技術迭代的全過程，即便是從0.5到0.6的微小進步同樣具有創新價值，創新能力的培養應當突破成績導向的局限，雖然競賽成績未達頂尖水平，但在實踐類賽事中收獲的成長同樣應納入多元化的創新人才評價體系。

書記談：任小龍指出，學校工科特色與創新人才培養深度融合，創新型人才應兼具“敢于吃苦的奮斗精神”和“發自內心的探索興趣”，要重視拔尖人才突破常規路徑取得的跨越式成果，也要肯定創新人才在實踐積累中實現的漸進式革新。他強調，要構建“雙輪驅動”保障體系，營造“以賽促創”的創新實踐氛圍，支持學生團隊攻關重大創新項目；要完善彈性培養機制，通過個性化學分認定、教師資源定向配置等方式破除制度障礙。同時探索實施“青年卓越工程師”計劃。

第二期

接地氣·話心聲：如何上好思政課

青年談：思政課在拓展理論視野、增強歷史認知等方面具有積極意義，尤其是結合多媒體素材、翻轉課堂及校外實踐的教學模式深受歡迎。但當前課程仍存在理論講解抽象化、考核形式單一化、實踐環節“走過場”等問題，部分教師授課方式傳統，難以激發學生主動參與。

書記談：任小龍指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須直面學生關切，以“入腦入心”為目標推動教學改革。他強調，要構建“三結合”教學模式——將理論講授與時事熱點、學生思想動態、青年傳播語態緊密銜接，善用短視頻、互動平臺等載體增強課堂吸引力；同時強化實踐育人，聯動校企資源打造“行走的思政課”，引導學生通過調研、辯論、情景模擬等方式深化理論認知，真正實現知行合一。

在青春的賽道上奮力奔跑

爭取跑出當代青年的最好成績

奮力書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章

這是值得期許的未來

更是正在發生的歷史

在五四青年節前夕

預祝全體西電青年——

來源 / 校團委

編輯 / 王冠玉

責編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部〔融媒體中心〕

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