一張教室的錄像截圖引發了廣泛的關注和熱議。眾多人在目睹這一畫面后，紛紛義憤填膺地譴責那位老師，指責其極度不負責任，教學水平更是差強人意。他們認為，正是因為老師講課水平的低下，才致使眾多學生在課堂上昏昏欲睡；而老師責任心的缺失，表現為在如此多學生睡覺的情況下，都不加以叫醒，只是自顧自地講授著自己的課程。

然而，那些身處一線的教師，尤其是曾經教過差班的一線教師，對此卻有著截然不同的看法。他們看到的是這位老師背后的無奈與堅守。哪怕在課堂上僅有一個學生還懷揣著對知識的渴望，在認真學習，老師也會兢兢業業、全神貫注地授課，一絲不茍、細致入微地講解。老師絕不會因為多數學生缺乏學習的意愿，就輕易放棄任何一個有求學之心的學生。

我們的學校，如今招收進來數量眾多完全無心向學的學生。從他們小時候開始，薄弱的基礎就已經注定了他們在面對當前課程時必然會感到力不從心，難以理解。長期以來積累的厭學情緒，也早已注定即便將他們從睡夢中叫醒，他們也不會將精力投入到學習中，而只會搗亂，破壞課堂秩序。對于這些在課堂上睡覺的學生而言，或許前往職業學校去學習一門實用的技術，才是最為適合他們的選擇。

但令人無奈的是，家長們卻始終不死心，想盡各種辦法，不惜花費大量的金錢和精力，也要把他們送進高中。在課余時間，給補習班送去大筆費用的，也有很多是這種學生。家長們往往將孩子學習成績不佳歸咎于老師的不負責任，認為是老師沒有教好自家孩子。但實際上，真實的情況是，無論孩子是在學校還是在補習班，他們都不過是換了一個地方發呆、搗亂、睡覺罷了。這些孩子天生就不具備擅長理論學習的能力。

我們的教育，在很大程度上過度地向那些對教育一知半解的家長妥協。早就應當著手開展的、對學生的分流與分層工作，卻一直被拖延滯后。甚至連職業學校也開始片面地迎合家長的需求，開設一些不符合學生實際情況、看似高端大氣實則華而不實的課程。這一系列的因素共同造就了當下教師所面臨的極其廣泛且棘手的教育困境。

“透過現象看本質”。初中學習成績不佳的孩子被硬生生推進高中，其結果往往令人唏噓。這些孩子由于基礎薄弱，面對高中更為復雜和高深的知識，根本無法聽懂，于是在課堂上只能選擇睡覺。而老師出于種種顧慮，不敢加以管束，這使得他們睡得愈發香甜。的確，對于這些孩子而言，如果不睡覺，他們還能干什么呢？

他們沒有規矩意識，不懂得尊重周邊的同學，在課堂上肆意妄為。比如，隨意過位，旁若無人地大聲聊天，完全不顧及他人的感受，更談不上對老師的尊重，簡直目無尊長。這種情況并非個例，而是有將近一半的學生如此。面對這樣的學生，我們不禁要問，究竟該如何挽救？

時代已然不同了。過去那種不遺余力地去幫助、改造每一個學生的觀念，在當下或許需要有所轉變。正所謂“不扶爛泥，不燙死豬，不渡無志，不彈牛琴，不補破罐，不翻咸魚，不雕朽木”，我們需要放下過度的助人情結，尊重他人的命運。讓花按照花的方式成長，讓樹按照樹的方式生長，讓牛馬也能遵循其自身的特性發展。畢竟，園丁的職責主要在于修剪枝椏，而無法從根本上改變品種。

曾幾何時，“嚴師出高徒”被奉為教育的真理，但如今，“嚴師被開除”的現象卻時有發生。這無疑給教育工作者敲響了警鐘。識時務者為俊杰，作為教師，應當首先確保自身的生存，然后再謀求發展。