5月8日至9日，四川省優(yōu)質(zhì)教育促進會（優(yōu)促會）第十次學(xué)術(shù)年會在成都錦江區(qū)嘉祥外國語高級中學(xué)隆重舉行。以“人工智能時代：教育何為”為主題，教育學(xué)者、技術(shù)專家及一線教師齊聚一堂，通過主論壇、分會場研討及戲劇教育峰會等多維視角，深入剖析AI技術(shù)對教育生態(tài)的重塑，并探索“技術(shù)賦能”與“人文堅守”的平衡之道。這場兼具學(xué)術(shù)深度與實踐溫度的盛會，不僅展現(xiàn)了教育界對AI浪潮的積極回應(yīng)，更碰撞出未來教育轉(zhuǎn)型的些許路徑。

激烈探討：應(yīng)該以何種態(tài)度看待AI?

從全國各地來到現(xiàn)場的高校教授、教育研究者、中學(xué)管理者分別帶來了各自的觀點。

四川大學(xué)文學(xué)與人類學(xué)研究所所長徐新建教授作為圓桌論壇主持提出“AI引發(fā)的數(shù)智時代格局如同‘人類的新時期’，其發(fā)展節(jié)奏遠超想象”的觀點，教育面臨的核心沖擊是教育必須回答“AI成為照見人類智慧的鏡子——當算法能解析邏輯、推理甚至情感時，培養(yǎng)成人還是成機器這個終極命題。”

“人類現(xiàn)在帶來的挑戰(zhàn)，不是人工智能帶來的，而是知識爆炸式增長帶來的挑戰(zhàn)。每個人窮盡一生學(xué)習(xí)的知識總量基本不變，每個人正在成為很小領(lǐng)域的專家，而創(chuàng)新可能受到狹窄的專業(yè)知識的約束，人工智能可以幫我們成為全人類知識的主人，而不是一點專業(yè)領(lǐng)域的束縛?！鼻迦A大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系副教授劉知遠認為，人類社會發(fā)展的今天，不是我們選擇 AI，是 AI選擇了我們，現(xiàn)在教育系統(tǒng)面臨著AI背景下怎么學(xué)、怎么教的問題。

電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院院長張小松強調(diào)了從工具到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，AI在作業(yè)批改、學(xué)情分析等事務(wù)性工作中展現(xiàn)驚人效率，一些系統(tǒng)10分鐘完成教師兩日工作量，但教育的不可替代性在于“三重內(nèi)核”：價值引領(lǐng)（AI無法判斷答案背后的誠信）、人文溫度（立德樹人需情感投入）、未來場景中的發(fā)展力（警惕技術(shù)至上主義危機）。

上海交通大學(xué)計算機科學(xué)與工程系教授俞凱以“對話式人工智能”為切入點，警示教育者需警惕AI的局限性：“推理能力雖強，但論證過程需論點、論據(jù)、論證三統(tǒng)一，單項智能無法替代完整思維?！彼麖娬{(diào)，真正的教育突破在于“系統(tǒng)智能”——將感知、認知、執(zhí)行模塊整合，而非依賴單一算法。

著名經(jīng)濟學(xué)家左小蕾則以“希音”和“安化黑茶”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為例，指出教育需從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，并呼吁教師跨越“AI鴻溝”，“若固守傳統(tǒng)模式，便是剝奪學(xué)生未來”。其提出的學(xué)生用AI為老人定制智能體的案例展現(xiàn)出技術(shù)解決社會問題的創(chuàng)新潛力。

圓桌論壇：“如何錨定人的坐標”

成都市錦江區(qū)嘉祥外國語學(xué)校校長唐佳慶聚焦實踐層面“AI將重構(gòu)學(xué)校管理邏輯與師生關(guān)系”。他強調(diào)，管理者需建立“動態(tài)質(zhì)量標準體系”，教師則需破解“雙重命題”——“既要掌握AI工具，又要理解學(xué)生自主使用AI的認知模式”。他警示：“若教師僅用AI管理學(xué)生，而學(xué)生使用AI站的角度并不同，老師不懂學(xué)生，將陷入雙重工具的僵局。”

教育專家羅清紅從神經(jīng)機制切入，提出教育革新的底層邏輯：教育即看見，學(xué)習(xí)即鏈接，數(shù)字即資源。AI作為“知識外掛”雖能高效傳輸信息，但深度學(xué)習(xí)依賴情感驅(qū)動——“只有打開情感系統(tǒng)（邊緣腦），知識才能從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時能力?！币虼?，教師角色應(yīng)從知識傳遞轉(zhuǎn)向“情感陪伴者”，用深度對話點燃學(xué)生思維。

成都七中黨委書記易國棟與成都樹德中學(xué)校長毛偉分別從著眼現(xiàn)在與遇見未來兩個方面發(fā)表見解。易國棟強調(diào)，目前數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是對學(xué)校教育的變革和重塑，“技術(shù)為教育賦能，教育為技術(shù)賦魂——情感、創(chuàng)造力、社會性仍需實體互動滋養(yǎng)”。毛偉描繪了AI將催生“數(shù)字教師”與“元宇宙學(xué)?！钡倪h景，但“教育的本質(zhì)不可替代，程序性知識可能被AI替代，需要持續(xù)強化批判性思維、價值觀培養(yǎng)?！?/p>

“部分地區(qū)學(xué)生與老師已走在AI前沿，但邊遠地區(qū)教師仍滯后?！背啥际薪逃龑W(xué)會會長賴石梅站在區(qū)域角度強調(diào)關(guān)注城鄉(xiāng)教育鴻溝加劇，呼吁增強全員培訓(xùn)，避免“遇強則強”的數(shù)字化馬太效應(yīng)。

教學(xué)實踐：讓AI成為智慧助手

在中學(xué)分論壇上，成都西川實驗學(xué)校副校長李霄羽以“省力就要費距離”的辯證觀點，闡釋教師角色轉(zhuǎn)型的必要性：AI讓學(xué)習(xí)“省力”（智能推送習(xí)題、實時答疑），但教師需付出更多“隱性距離”（設(shè)計分層任務(wù)、分析數(shù)據(jù)、制定干預(yù)方案）。

段翰生老師利用AI分析詩詞情感，徐凱明老師結(jié)合技術(shù)探討人物心理成長。數(shù)學(xué)分會場則通過《貝葉斯公式》《一元線性回歸模型》兩堂課，展現(xiàn)技術(shù)如何助力“可視化教學(xué)”。評課專家楊敬民總結(jié)：“技術(shù)不是替代，而是為教學(xué)注入更多可能性?！?/p>

在家庭教育公益論壇上，北京大學(xué)蘇彥捷教授指出，AI時代背景下，家長要從關(guān)注時代變化、環(huán)境變化到關(guān)心孩子的身心變化，用發(fā)展的眼光看待今天的孩子，理解他們，同時立足自我發(fā)展和自我成長，在與時俱進中建立良好的親子關(guān)系，從而促進家校社協(xié)同共育作用的發(fā)生。

在戲劇教育論壇上，中央戲劇學(xué)院戲劇教育系主任周艷提出，戲劇教育的“角色扮演”特質(zhì)天然契合21世紀能力培養(yǎng)，是提升學(xué)生共情力、批判性思維的“黃金載體”。成都成華區(qū)嘉祥外國語學(xué)校校長朱海燕則通過《美術(shù)館奇妙夜》等原創(chuàng)戲劇案例，印證戲劇如何激活五育融合：“當學(xué)生在舞臺上設(shè)計道具、討論倫理時，德育、智育、美育已悄然發(fā)生?！?/p>

在學(xué)前教育論壇中，華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系副教授何敏（教育學(xué)博士）則從學(xué)術(shù)高度賦能研討，通過挪威幼兒園見聞剖析失敗價值、自然觀察要點，結(jié)合教師實踐壓力探討了AI背景下幼兒科學(xué)經(jīng)驗解讀框架，為英卓恩承辦的活動注入前沿理論與國際視角，推動學(xué)前教育在科技浪潮下的實踐創(chuàng)新與深度思辨。

當AI的浪潮席卷教育領(lǐng)域，這場學(xué)術(shù)年會給出的答案并非非此即彼的抉擇，而是“以技為器，以人為核”的融合之道。舉辦者期望，以學(xué)術(shù)年會作為新十年的起點，以開放心態(tài)擁抱技術(shù)，以堅定信念守護人文，方能在智能時代闊步邁向2035年。