在教育資源的版圖上,每個坐標(biāo)點(diǎn)都承載著獨(dú)特的成長注腳。從追光者到筑夢者,陳玥的教育之路始終閃耀著主動生長的光芒。她用熱愛為教育注入溫度,打通教育最后一公里,當(dāng)鄉(xiāng)村少年隔著屏幕說出 “老師,我想試試” 時,教育的理想已在這份跨越山海的呼應(yīng)中悄然綻放。

01她是成長路上的“追光者”

學(xué)前階段的劍橋英語啟蒙,為陳玥勾勒出語言世界的輪廓。那些充滿趣味的兒歌韻律、情景對話,如同夜空中的星光,早早照亮了她的求學(xué)之路 —— 小學(xué)時誦讀課本語段的流利嫻熟、中學(xué)時穩(wěn)居年級前列的亮眼成績、大學(xué)時雅思托福的驚艷高分,陳玥用實力印證了這份始于童年的熱愛。

“求學(xué)期間,我一直都覺得自己是那種不太聰明,但很努力的學(xué)生。”陳玥高中就讀于所在縣域?qū)W校最好的尖子班,她笑稱自己并非“天賦型選手”,卻總以 “考試型選手” 脫穎而出,而這背后源于她獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

她的筆記總是條理清晰、重點(diǎn)突出,甚至被老師復(fù)印成全班級的學(xué)習(xí)模板,糾錯本上密密麻麻記錄的易錯點(diǎn),成為她攻克薄弱環(huán)節(jié)的 “秘密武器”。

陳玥中學(xué)時的手寫筆記

回憶起上學(xué)時光,陳玥說道:“學(xué)習(xí)是不斷試錯、不斷規(guī)避錯誤的過程,每次臨近考試,我都拿出自己整理的錯題本反復(fù)練習(xí)。”這種逐個突破易錯點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法讓她在學(xué)習(xí)中如魚得水,高中英語成績多次逼近滿分,整體排名穩(wěn)居全校前三。成為一名教師后,這也影響到她教過的上千名學(xué)生,她曾把筆記送給自己的學(xué)生,讓知識的溫度在紙張間傳遞。

02她是辯場內(nèi)外的“破局者”

一直以來,陳玥都想報考語言類大學(xué),然而高考估分填報志愿時,她與目標(biāo)院校北京外國語大學(xué)失之交臂,卻在浙江大學(xué)開啟了新的篇章。

大一那年,她毅然扛起大旗,成為浙大英語辯論社社長。“不同于美式辯論,我們采取英國議會制辯論,當(dāng)時我在校內(nèi)尋得學(xué)術(shù)導(dǎo)師,在校外請來新加坡外教,帶著社員從基礎(chǔ)打法學(xué)起。”

從校級比賽到國家級賽事,她的身份不斷轉(zhuǎn)變:先是作為參賽選手,在賽場上唇槍舌劍;而后成為評委,以專業(yè)視角審視辯手表現(xiàn);最終作為導(dǎo)師帶隊出征,率領(lǐng)浙江大學(xué)代表隊斬獲 “外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽華東賽區(qū)全國總決賽一等獎。那些在辯論室里熬夜打磨辯題的夜晚,那些與隊員們頭腦風(fēng)暴的瞬間,鍛造了她邏輯縝密、臨場應(yīng)變的能力,也讓浙大英語辯論社成為校園里響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?/p>

除了參加辯論社外,陳玥的身影活躍在浙大的各個角落:她加入浙大團(tuán)委社會實踐團(tuán)隊,作為貴州 “精準(zhǔn)扶貧” 調(diào)研團(tuán)隊的組長,帶領(lǐng)隊員走村入戶,用訪談記錄民生,最終獲評 “浙大十佳社會實踐團(tuán)隊”稱號;在文體中心,她策劃組織 “學(xué)生節(jié)” “主持人大賽” “高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等大型活動,用創(chuàng)意做畫筆,為校園文化添上青春活力。多元的經(jīng)歷,讓她從單純的 “學(xué)霸” 蛻變?yōu)榧婢哳I(lǐng)導(dǎo)力與社會責(zé)任感的全能型人才,“在做中學(xué)”也成為她不斷進(jìn)步的關(guān)鍵法寶。

陳玥作為隊長領(lǐng)獎

03她是教學(xué)創(chuàng)新的“筑夢者”

“從學(xué)生時代起,我就熱衷于扮演‘引路人’的角色 —— 為同學(xué)答疑解惑,帶領(lǐng)辯論隊攻克難題,每一次幫助他人突破瓶頸,都讓我感受到無與倫比的成就感。”這份“助人成長”的熱忱,在畢業(yè)后自然地轉(zhuǎn)化為陳玥投身教育事業(yè)的堅定選擇。

陳玥始終認(rèn)為:“教師的上課狀態(tài),很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,我會盡可能地讓自己像是充滿能量的‘發(fā)光體’,通過教學(xué)創(chuàng)新帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)。”在以往教學(xué)經(jīng)歷中,她將情景式教學(xué)融入課堂,所帶班級中考英語平均分突破110分(滿分120分),超百名學(xué)生憑借優(yōu)異成績叩開當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的大門。

2023年,陳玥加入海亮云校,她將教育理想投向更廣闊的天地。在師資緊缺的關(guān)鍵時刻,陳玥挑起了初三英語優(yōu)生培養(yǎng)卓越課程的大梁,這門課同時覆蓋11個省份、24所縣域?qū)W校、上千名師生,壓力如巨石壓肩。

“初次接觸直播互動教學(xué)時,我的內(nèi)心既興奮又緊張。興奮的是能嘗試新的教學(xué)方式,緊張則源于對未知的擔(dān)憂。”如何打通教育最后一公里,為縣域?qū)W子呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的課程?陳玥整日泡在教材里,逐字逐句研磨考點(diǎn)及易錯點(diǎn);如何提高直播課程的趣味性?她設(shè)計在線答題師生互動環(huán)節(jié),學(xué)生從不好意思回答問題,到主動舉手“老師,這個問題,我想試試”......

貴州仁懷七中、內(nèi)蒙古呼和浩特八中、浙江常山城東中學(xué)等全國各地合作學(xué)校的學(xué)生們都記得,這位 “頭發(fā)長長的大姐姐英語老師” 總會在課堂上穿插英語小故事,用表情包來調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓屏幕兩端的距離感悄然消解

如今,陳玥已是海亮云校初中英語教研組組長,她參與課程迭代,與專家、教師團(tuán)隊一起聚焦新中考,深挖知識點(diǎn);她探索 “科技+教育” 的邊界,嘗試用AI技術(shù)分析學(xué)生答題數(shù)據(jù),精準(zhǔn)定位薄弱點(diǎn)。“云端雖無界,教育卻有心。每一次點(diǎn)擊連線,都是在播種未來的希望。” 她知道,每個孩子眼里的光,就是教育最好的答案。