提到“鐵”字打頭的中學，你會想到什么？

是理工科的硬朗氣質，還是鐵路子弟校的懷舊印記？在成都鐵中，這些標簽正被重新定義——當少年從游戲迷蛻變為哈工大高材生，當從“零診不及格”到“高考英語漲50分”，當院士講堂里的航空母艦模型與工程技術最前沿的知識相映成趣……

這所由鐵路子弟校發展而來的“省重”“國重”，60余年辦學堅守，正在用“鐵”的硬核實力與“柔”的教育溫度，編織一張越擴越大的高質量“朋友圈”。

生涯規劃“扎根”

讓學生成長“有徑”

在成都鐵中，我們見過太多“不被看好”的孩子逆襲的故事，他們的轉折點，往往始于一次“不一樣的課堂”。

“你想做一輩子打游戲的人，還是成為創造游戲規則的人？”在高2022屆12班的班會上，班主任的提問讓沉迷游戲的李同學抬起了頭。

隨著高考越來越近，長期沉迷游戲的李同學讓家長心急如焚。手機被沒收，就用平板玩；平板被收走，便轉戰電腦。無奈之下，家長甚至斷了網絡，卻依舊無濟于事，最終只得向班主任求助。

當時身為班主任的楊小川老師，深知李同學頭腦聰慧，只是在游戲中迷失了方向。于是，楊老師精心制定了兩套方案，并特意召開“編游戲與玩游戲”主題班會，介紹各高校電子信息類專業的情況，這一堂別開生面的班會課，如醍醐灌頂，讓李同學找到了前行的方向。

自此，李同學仿佛換了一個人，他開始利用周末時間學習C語言，深入了解相關院校信息。憑借這一系列的努力，最終，他以668分的優異成績，如愿考入哈爾濱工業大學計算機類專業。

在成都鐵中，這樣的“班會課”實則是精心打造的“生涯規劃課”。從招生伊始，便為學生精心埋下生涯規劃的種子，開啟一場腳踏實地、布局精妙的“扎根”之旅。

生涯規劃課程作為校本必修課程，從高一起，每周雷打不動地開課。與此同時，學校特色社團百花齊放，40余門校本必修、選修課程精彩紛呈，涵蓋Python編程、虛擬實驗室項目、遙感無人機、3D建模等，共同構建起“基礎課程——拓展課程——生涯課程”三位一體的完備課程體系，如同春風化雨，步步激發學生的探索興趣。

電子控制技術

航空航天先行課程

機器人創新與設計

食品工程課程實踐

物理工程類課程

虛擬實驗室項目課程

當然，生涯規劃課程絕非傳統意義上枯燥乏味的理論灌輸。作為一項重大課題，班主任在其中發揮著不可或缺的作用。“時代的飛速發展，使得老師不能只靠資歷和經驗，學生們通過各種渠道，對新興事物有著極高的關注度和敏銳的感知力。”高三年級組組長楊小川老師表示，“在某些方面，他們可能比老師認識得更多、更深入。所以，老師們更需要不斷學習、持續提高，緊跟時代步伐，才能為學生提供準確且具有前瞻性的引領?！?/p>

而班會課，就是檢驗老師與學生共同成長的有效途徑。“班主任要結合學生的具體情況、不同班級的特點以及學科差異，對生涯規劃內容進行補充。理科教師授課時，往往更偏向工程類知識的滲透；文科教師則側重于從精神文化層面加以引導。”

如此一來，學生的專業選擇不再是懵懂的盲目之舉，而是基于自身性格、興趣與能力的科學抉擇，每個學生都能在其中找到屬于自己的成長坐標。

對于從初一就選擇鐵中的董可欣來說，相較于單純的“離家近”，鐵中“從興趣啟蒙到專業認知”的生涯規劃成為真正吸引她的關鍵所在。“基于我的性格、處事方式以及個人興趣，我希望未來能投身醫學科研領域，鐵中的生涯規劃讓我對自己的未來有了清晰而明確的方向。”董可欣自信地說道。

“生涯規劃課程”無疑是一盞明燈，為鐵中學子照亮未來方向，明確目標并不斷探索，逐漸養成如自律自強、勇于探索、目標堅定等鐵中人獨有的品質。也正因為這樣一堂“不一樣的班會課”成就了老師與學生的雙向成長。

因材施教“育人”

讓教師賦能“有術”

在成都鐵中，老師們的“因材施教”從來不是空話——他們擅長把課本知識變成“私人訂制”的成長攻略。

零診不及格，高考英語129分——這是2019屆馮浩然英語學科的“逆襲”軌跡。

“老師，一年時間我還能提高我的英語成績嗎？”執教13年的常芮彬老師，對馮浩然同學拿著零診英語成績找她的事印象深刻。

“只要你堅持就一定可以?！庇谑牵＠蠋煾鶕T同學薄弱部分制作每月計劃，每周讓馮同學匯報進度……經過不斷的調整，常老師意外地發現，馮同學在過了及格線后越來越自信，“我就欣賞他那種打破砂鍋問到底的精氣神，有這股勁肯定沒問題。”

當高考成績出來，英語成績整整提高了50分的他，激動地給了常老師一個緊緊的擁抱。

這樣的故事，在鐵中教師團隊里俯拾皆是。每位老師都秉持因材施教的理念，依據學生的不同特點開展個性化輔導，定時、定期督促，為學生成長傾心助力。

然而，在追求成績提升的同時，如何避免陷入唯分數的狹隘怪圈？

“在鐵中，得跳出分數舒適區。”副校長易德永的這句話，道破了教育的底層邏輯——先立人格之基，再筑學術之塔，正如鐵中“重道立人”所詮釋的教育哲學。

對于老師來說，“精神浸潤”和“文化滋養”成為了鐵中教師育人的重要手段：不但要教好書，還要育好人。

“大課間時分，常出現4位科任老師同時在班答疑的場景?！背＠蠋熣f道。這是鐵中教師團隊高度責任感的生動體現，也因此，他們被譽為“鐵軍教師”。即使是新入職的老師同樣能迅速找到價值認同，通過推門聽課、示范課、轉轉課等形式，快速融入并成長。

對于學生來說，學校的教育并非唯分數論，而是將重點置于“立人”之上。

高一階段，學校通過儒學教育與規范教育，引導學生認知學校文化與教師教學理念，著重培養學生積極的學習態度；高二時期，聚焦學生良好習慣的養成；高三階段，則側重于學習方法的傳授。這種循序漸進、環環相扣的“態度-習慣-方法”培養模式，猶如為學生筑牢根基的穩固大廈。

成都鐵中以“立人”課程體系為抓手和載體，通過“立心、立身、立學、立能”實現五育的整合與融合，塑造學生如“鐵人”般堅毅的品質與卓越能力。正如常老師所言：“鐵中學生的積極心態與求知欲，與‘守正出新，重道育人’這八個字緊密相連。”就像馮浩然同學“打破砂鍋問到底”的精神，正是學校從內而外教育培養的成果。

校友資源“反哺”

讓工程實踐“有實”

校友資源，是鐵中工程教育的另一張“王牌”。

在成都鐵中，校友反哺不是遙遠的傳說，而是每學期都在上演的“科學家追星現場”——這些帶著科研勛章歸來的“鐵字號”前輩，曾受母校培養，而如今正帶著真實的科研履歷重返校園，將實驗室里的科研奧秘，化作照亮學生求知之路的“星光”。

2004屆畢業生韓科，2008年獲中國科學技術大學學士學位，2013年獲美國賓夕法尼亞州立大學博士學位，2013-2019年先后任職倫敦帝國理工學院助理教授和終身副教授。長期深耕于智慧交通系統、智慧環保等方面的應用研究，現任西南交通大學經濟管理學院院長、教授、博士生導師?；氐侥感５乃蔀榱髓F中“科學家老師”，還開設“教授工作站”，與學生面對面交流溝通，分享前沿科研動態與個人成長經歷。

高2004屆校友韓科

基于眾多校友資源，從2022年開始，鐵中以打造“創新工程人才”培養搖籃為特色定位，著力打造工程創新課程，為學校創新工程人才培養搭建更好的學習平臺，不斷探索著“初中-高中-大學”貫通式人才培養模式，精心打造“工程大講堂”，邀請高校知名教授甚至院士，講解航空母艦、隱形飛機、人造衛星等內容，著力培養學生工程思維和工程意識，激發學生對科學的興趣，配合生涯規劃，讓學生明確奮斗方向。目前與浙江大學、電子科大等高校合作，如浙江大學工程控制學院在學校開無人機、智慧互聯等課程。

“鐵中開發這個課程不是憑空想搞，而是基于新課程、新教材改革，這是促進我們最大的動力?！币仔ｉL說道?！皣倚枰獎撔鹿こ填惾瞬?，我們就要培養這類人才，培養一批卓越工程師和拔尖創新人才苗子！”

工程大講堂給同學們傳遞的不是冰冷的公式，而是帶著溫度的探索。每當大講堂開講，鐵中校園便洋溢著濃厚的學術熱情，教室里座無虛席，同學們全神貫注，講座結束后的掌聲經久不息，大家紛紛抓住機會，與主講的老科學家們熱切交流?！懊看温犕曛v座回來，同學們都要眉飛色舞的跟我分享收獲?！背＠蠋熜Φ??！八麄儗Υ笾v堂的內容興趣十足，畢竟那都是科技與工程技術最前沿的知識?！?/p>

工程大講堂活動現場

“很多高中生對理工科的認知還停留在刷題層面，而我們要做的，是讓他們觸摸到科學的肌理。”易校長說道?！皣抑攸c實驗室、電子科大實驗室，我們可以直接帶學生進去，讓學生真實地感受和動手實踐?！睂ν瑢W們來說，這是觸摸“天花板”的機會。

參觀西南交通大學國家級實驗室

“學生和校友交談時，最讓我驚喜的是他們表現出開闊的視野，尤其是在自己感興趣的領域，比如工程、微電子技術，他們的認知能力遠超老師的預期。從某種程度上說，接觸世界頂尖科學家對學生的生涯規劃非常有幫助。”易校長感慨道。

2024年，成都鐵中憑借“‘創新工程人才’早期培養的特色課程群建設”項目，榮膺2024成都教育年度十大創新實踐案例。這無疑是對學校工程教育成果的高度認可。

“創新工程人才”早期培養的特色課程群獲2024成都教育年度十大創新實踐案例

數據顯示，近幾年來，舉辦工程大講堂后，學生在工程類專業錄取方向上更多樣，對理工科報考比例上升，如被復旦大學、上海交大、中科大、西安交大、中南大學等高校的工程類專業錄取。

董可欣回憶起參與韓科教授的講座時，滿是羨慕：“韓科教授的談吐，語言深度，讓我驕傲，或許我以后也會以校友的身份回到學校跟學弟學妹們分享，分享我的專業，也許會分享我在鐵中的點滴。”

臨近6月，又一批鐵中學子將繼續帶著“守正出新 重道立人”的理念走向遠方，成都鐵中的高質量“朋友圈”還在持續輸出。鐵中的“鐵”字早已超越了字面含義，成為一種精神符號。當再回頭看鐵中少年為何如此“高質量”，或許答案正如董可欣所言：“從初中到高中，鐵中給我的不只是分數，還有‘成為什么樣的人’的清晰答案?！?strong>（陳海燕 周鈺）