在小區(qū)遛彎，遇見樓上鄰居王姐。

她一手提著菜，一手拽著剛放學(xué)的兒子小宇。

聲音里帶著股恨鐵不成鋼的勁兒，隔著八米遠(yuǎn)都能聽得見：

上次數(shù)學(xué)單元考才78分，這次倒好，不升反降，才考了70，你就不能有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)？

上回說(shuō)你粗心把“3”看成“8”，這次直接漏了道大題，你慌慌張張的毛病，啥時(shí)候能改？

前幾天去上課，書本都能忘記帶，你說(shuō)你自己以后還能干成啥事？

一連串的輸出，像是鞭炮一樣，噼里啪啦的在四周炸響。

小宇縮著脖子，手指絞著書包帶，眼眶泛紅卻一聲不吭。

這一幕，讓我想起心理學(xué)中的一個(gè)概念：情緒反芻。

在大人眼里，總以為反復(fù)提起過去的錯(cuò)誤，能讓孩子“長(zhǎng)記性”。

殊不知，這些翻來(lái)覆去的指責(zé)，像是一把鈍刀，慢慢割碎了孩子的勇氣。

就像網(wǎng)上有人說(shuō)的那樣：

為人父母，最為狠辣的教育，就是拿孩子過去的錯(cuò)誤，一遍又一遍的懲罰他。

久而久之，當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間被舊事批評(píng)指責(zé)，長(zhǎng)時(shí)間被父母貼一些負(fù)面標(biāo)簽，就會(huì)演變出兩種結(jié)果。

其一，被恐懼和怯懦支配，什么也不敢做，不敢嘗試。

其二，哪怕是做了，也會(huì)陷入巨大的壓力當(dāng)中，變得唯唯諾諾，不相信自己。

所以，懂得翻篇，是為人父母養(yǎng)育路上的必修課。

尤其是以下3件事情，更得放下過去的包袱。

01.孩子的失敗，要翻篇

有一次，我陪著孩子去上鋼琴課。

有個(gè)八九歲的男孩，應(yīng)該是來(lái)上體驗(yàn)課的，老師教了幾次，都不得其法。

男孩媽媽在一旁看的急了，脫口而出道：“你說(shuō)你喜歡樂器，吉他不行，鋼琴也不行，沒有天賦還非要學(xué)，花這冤枉錢干啥”？

男孩聽著數(shù)落，原本想再試一次，結(jié)果又蔫了，干脆躲在一旁不肯再動(dòng)。

心理學(xué)教授卡羅爾提出的“固定型思維”與“成長(zhǎng)型思維”，或許能解釋這種情況。

當(dāng)父母總把孩子的失敗定義為“能力不足”或者“性格缺陷”時(shí)，那么孩子會(huì)陷入“我做不到”的自我否定中。

反之，如果我們把失敗看作是“暫時(shí)”狀況，并引導(dǎo)孩子如何改進(jìn)，加強(qiáng)他們的自信，效果就會(huì)截然不同。

就像我之前看到的一個(gè)例子。

有個(gè)小男孩，酷愛踢球，但是因?yàn)榛A(chǔ)比較差，教練就說(shuō)孩子不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

但孩子?jì)寢專瑓s并沒有把教練的話，說(shuō)給孩子聽，反而告訴自己的兒子說(shuō)：“教練說(shuō)你進(jìn)步很大，但是還需要在努力一些”。

聽完媽媽的話，孩子再度投入到訓(xùn)練場(chǎng)上，哪怕接二連三的摔倒，也始終如一。

直到有一次比賽，男孩獲得了上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，在媽媽的鼓勵(lì)下，他終于踢進(jìn)一球，幫助自己所在球隊(duì)獲得了勝利。

所以你看，懂得讓失敗翻篇，其實(shí)就能讓孩子走得更遠(yuǎn)。

02.孩子的錯(cuò)誤，要翻篇

朋友小蕓常跟我吐槽說(shuō)：

自己閨女經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤，今天把牛奶打翻了，明天又把水杯碰倒。

每次不管怎么批評(píng)和教育，都無(wú)濟(jì)于事。

其實(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)犯一些“錯(cuò)誤”，恰恰是他們成長(zhǎng)的信號(hào)。

道理很簡(jiǎn)單，他們的大腦前額葉皮層尚未發(fā)育成熟，對(duì)“規(guī)則”的記憶和自控力本就有限。

但如果家長(zhǎng)總是上綱上線，在小事上消耗孩子，把“上次、之前”掛在嘴邊，本質(zhì)上是把孩子推到了“永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)標(biāo)”的困境里。

教育學(xué)家盧梭在《愛彌兒》中說(shuō)過：

犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)當(dāng)受到懲罰，但是懲罰的方式不是吼罵，而是讓他明白錯(cuò)誤的后果。

與其我們翻舊賬，還不如和孩子一起解決問題。

打翻牛奶，教孩子用干毛巾吸水、用清潔劑擦拭。

碰倒水杯后，和他一起拖地、給沙發(fā)墊換套干凈的。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“犯錯(cuò)”后，父母的態(tài)度永遠(yuǎn)是“我們一起承擔(dān)”，而不是“你永遠(yuǎn)做不好”，他反而能記得住，并且更愿意反思。

否則，但凡有點(diǎn)錯(cuò)誤，都聲嘶力竭的抓住不放，孩子做事的緊張感與壓力，就會(huì)越來(lái)越大。

久而久之，他越不敢做，就越容易犯錯(cuò)，從而陷入惡性循環(huán)之中。

03.孩子的成就，要翻篇

大學(xué)同學(xué)小穎的女兒去年鋼琴考過了十級(jí)，全家高興地像是中了彩票，朋友圈里也常常分享女兒彈琴的日常。

可是時(shí)間一久，小穎卻慢慢感覺到了不對(duì)勁。

原本練琴認(rèn)真的孩子，如今變得越來(lái)越敷衍，甚至不愿意父母提及自己考級(jí)的成績(jī)。

其實(shí)，這就是“超限效應(yīng)”的典型表現(xiàn)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)某個(gè)刺激，比如說(shuō)表?yè)P(yáng)被過度重復(fù)，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：

人對(duì)重復(fù)的信息會(huì)逐漸麻木，甚至產(chǎn)生“我已經(jīng)夠好了，不需要在努力”的懈怠感。

但很多事情都如“逆水行舟”，只要稍微放松，結(jié)果就會(huì)不進(jìn)則退。

所以，面對(duì)孩子小時(shí)候的成就，父母要懂得翻篇。

這種翻篇，讓孩子告別過去的榮譽(yù)，重新啟航。

當(dāng)然，也能夠大大避免孩子沉浸在“過去的鮮花和掌聲”中，變得停滯不前、恐懼挑戰(zhàn)。

因?yàn)椋松泛荛L(zhǎng)，一時(shí)的高光時(shí)刻，在漫長(zhǎng)的歷史河流中，算不上什么。

但如果被這種虛榮挾裹，那么就會(huì)給孩子套上一種無(wú)形的枷鎖，讓他們沉浸在自己的世界里，而看不到真實(shí)的自我。

其實(shí)，懂得翻篇的家長(zhǎng)，不是漠視過去，而是深諳一個(gè)樸素的道理：

昨日之土，無(wú)論肥沃或貧瘠，皆無(wú)法改變，唯以清明目光審視當(dāng)下，才能為孩子拓出有光的路徑。

而且，每一個(gè)家長(zhǎng)都得明白：

昨日種種，譬如昨日死，今日種種，譬如今日生。

孩子的每一天都是嶄新且明亮的，如果我們帶著過去的“成見”去養(yǎng)育他們，也許就會(huì)將孩子拖入人生的逼仄。

畢竟，只有卸下沉重的包袱，孩子才能腳步輕盈的奔向遠(yuǎn)方。

我們一起，共勉。