文\開峻。

粵自鴻蒙初辟，人文肇興，庠序之教，代有其蹤。洎乎隋朝，始創科舉，煬帝開進士之科，太宗啟弘文之館。于是，寒儒有進身之階，布衣懷青云之志。“三十老明經，五十少進士”，彼時之謂也。范文正斷齏畫粥，歐陽子荻沙成字，皆為科舉之先驅，士林之楷模。及乎明清，八股取士，雖弊端漸生，然 “朝為田舍郎，暮登天子堂” 之夢想，未嘗稍減。科舉之制，維系華夏千載文脈，其功也偉，其弊也彰。

老一輩考生

初代招生歷史痕跡

洎夫共和肇建，萬象更新。一九五二，始創高考。雖承科舉之余緒，卻開教育之新篇。當是時也，百廢待興，人才為急。高考之設，旨在選拔賢能，培育棟梁，以應國家建設之需。初行高考，考生寥寥，然其志也堅，其情也切。歷經風雨，漸成規模。自茲以降，莘莘學子，咸懷壯志，負笈求學，孜孜不倦。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，此乃學子日常之寫照也。理化生則探究微觀宏觀之奧秘，政史地須博通中外古今之變遷。每至模考放榜，或喜或憂，或笑或泣。進步者食不甘味，喜形于色；失誤者黯然神傷，泣涕沾襟。猶記百日誓師之日，旌旗獵獵，誓言錚錚。“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，其氣勢之磅礴，足以感天動地。

時滯十年浩劫，風雨如晦。高考中輟，文脈幾絕。“分數掛帥” 遭批，“白專道路” 受斥。莘莘學子，報國無門；朗朗書聲，寂然無聲。及至一九七七，陰霾散盡，春回大地。高考恢復，人心所向。“老三屆” 學子，重燃希望之火，奮筆疾書，揮灑青春。自此，高考制度，日臻完善。考試科目，幾經調整；錄取方式，漸趨公平。

金榜題名時中國人的夢想

今之高考，規模空前。百萬學子，競逐考場。警車開道，救護待命，舉國為之關注。考生奮筆疾書，如懷素狂草，筆走龍蛇；監考巡視考場，似包公鐵面，一絲不茍。語文作文，須熔經史子集于一爐，展現才情；數學解題，要匯代數幾何于方寸，彰顯智慧。英語聽力，如聞蠻邦之音；理綜思維，若布兵陣之嚴。然高考雖為選拔之途，亦非成才之唯一徑也。昔張謇四十一歲中狀元，而后創實業，興教育，功在當代，利在千秋；齊白石二十七歲始學畫，終成一代宗師，名垂青史。今亦有學子，高考奪魁，然入社會后，泯然眾人；亦有落榜者，奮起直追，終成大器。如馬云三戰高考，俞敏洪屢敗屢戰，皆能成就非凡事業。由此觀之，成敗豈在分數，而在人之志向與毅力也。

且夫當今之世，高考似已變味。寒門學子，雖刻苦攻讀，考上名校，然就業艱難，前途迷茫。反觀那些學習平庸，而家庭有背景者，不用苦心鉆研，就業早已安排妥當。此誠可嘆也！“馮唐易老，李廣難封”，古已有之；“世胄躡高位，英俊沉下僚”，今亦如是。高考之公平，似已受到挑戰；學子之夢想，似已蒙上陰影。

狀元及第，亙古之大夢

嗟乎！高考之路，何去何從？科舉制度，曾盛極一時，然終成歷史陳跡。高考制度，自創立以來，歷經風雨，至今仍在不斷改革與完善。然面對現實之困境，當如何抉擇？是堅守公平之原則，還是另辟蹊徑，尋求新的出路？此誠值得深思也。愿諸生既懷 “會當凌絕頂，一覽眾山小” 之志，又具“不以物喜，不以己悲” 之心。無論金榜題名，抑或名落孫山，皆能坦然面對，成就人生之精彩。

學子加油！

高考加油！