當(dāng)前,世界經(jīng)濟(jì)整體低迷而且不斷震蕩,這造成了企業(yè)普遍采用收縮戰(zhàn)略,這樣的環(huán)境下,大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。國家正在積極職業(yè)本科院校作為我國高等教育改革的重要方向,職業(yè)本科的就業(yè)情況直接關(guān)系到職業(yè)教育的認(rèn)可度和社會(huì)價(jià)值。
職業(yè)本科相較于普通本科的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在:
一、高就業(yè)率
根據(jù)教育部數(shù)據(jù),近些年職業(yè)本科院校畢業(yè)生就業(yè)率普遍超過95%,部分專業(yè),如智能制造、信息技術(shù)接近100%,顯著高于普通本科平均水平。究其原因主要是,職業(yè)本科沒有歷史包袱,新專業(yè)的設(shè)置與能夠與產(chǎn)業(yè)需求高度匹配,聚焦新能源、高端裝備制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等緊缺領(lǐng)域,注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
二、就業(yè)領(lǐng)域集中
職業(yè)本科聚焦的主要行業(yè)包括制造業(yè),占比約40%、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),占比約25%以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè),占比20%。一些社會(huì)需求較大、人才供給不足的崗位類型,如技術(shù)工程師、運(yùn)維管理、數(shù)字化營銷等高技能崗位占比超60%。
三、薪資競爭力
近年來,隨著一些職業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè),特別是在長三角、珠三角等制造業(yè)密集區(qū)域,職業(yè)本科畢業(yè)生因?yàn)橛幸欢ǖ睦碚摶A(chǔ),有較好的實(shí)踐能力,上手快、留得住備受企業(yè)青睞,本地就業(yè)率超80%。因?yàn)樾袠I(yè)匹配度較高,職業(yè)本科畢業(yè)生起薪普遍在5000-8000元/月,部分緊缺專業(yè),如工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車,甚至可達(dá)1萬元以上,與一些傳統(tǒng)普通本科專業(yè)相比,就業(yè)優(yōu)勢特別是薪酬優(yōu)勢較為明顯。
同時(shí),由于職業(yè)本科院校的設(shè)立時(shí)間不長,最早的職業(yè)本科也僅僅誕生了6年,社會(huì)知名度還不高,整體錄取分?jǐn)?shù)相較于普通本科院校更低,公辦職業(yè)本科普遍是一般二本的錄取分?jǐn)?shù)線,但就業(yè)形勢較高,對于一般家庭更有性價(jià)比。
當(dāng)前我國共同意設(shè)置了83所職業(yè)本科院校,其中有60所公辦性質(zhì)職業(yè)本科。公辦職業(yè)本科相較于民辦職業(yè)本科,雖然都是職業(yè)教育的重要組成部分,但由于公辦職業(yè)本科是地方政府舉辦,直接納入地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)預(yù)算和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,享受的政策紅利和經(jīng)費(fèi)支持更為有力,公辦高校的社會(huì)認(rèn)可度和師資隊(duì)伍穩(wěn)定性也更有保障,而公辦職業(yè)本科的學(xué)費(fèi)普遍在6000元以內(nèi),而民辦職業(yè)本科學(xué)費(fèi)在20000元以上,甚至更高,那么民辦職業(yè)本科的性價(jià)比優(yōu)勢就異常明顯。
我們來看下我國的公辦職業(yè)本科有哪些?以下60所為獲得同意設(shè)立的公辦職業(yè)本科。
由于民辦職業(yè)本科的名稱與公辦職業(yè)本科很難區(qū)分,以下23所為民辦性質(zhì)職業(yè)本科,請大家要仔細(xì)辨認(rèn)。公辦職業(yè)本科與民辦職業(yè)本科的選擇對于一個(gè)普通家庭來說,培養(yǎng)成本是差距十分巨大的。
同時(shí),以下21所公辦職業(yè)本科已經(jīng)獲得了省級教育主管部門的公示,正在向教育部申報(bào),還未獲得同意,但在這幾年政策加持下,很大概率獲得通過,考生也可以作為考察對象。
當(dāng)前,職業(yè)本科而存在一些困難之處,由于設(shè)置時(shí)間不長,社會(huì)知名度不夠高,部分用人單位對職業(yè)本科的學(xué)生仍然會(huì)存在一些就業(yè)歧視;同時(shí)由于我國整體產(chǎn)業(yè)布局不均衡,東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)資源豐富,中西部職業(yè)本科院校校企合作深度有限,實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對不足,影響技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。一些職業(yè)院校為了保證招生規(guī)模,未能及時(shí)淘汰低需求專業(yè),而在新興領(lǐng)域又缺乏認(rèn)知和師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等原因,專業(yè)開設(shè)不足,課程與市場需求對接不夠。
預(yù)計(jì)到2025年,職業(yè)本科畢業(yè)生在智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的就業(yè)占比將突破50%,成為支撐產(chǎn)業(yè)升級的核心力量。在政策與市場雙輪驅(qū)動(dòng)下,職業(yè)本科有望打破學(xué)歷壁壘,構(gòu)建“技能型社會(huì)”人才基石。
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