在世界格局深度重構與國內外環境劇烈變革的時代背景下，"十四五" 乃至更長時期的發展正面臨前所未有的系統性挑戰。這種挑戰既體現在全球產業鏈重構、科技競爭白熱化等外部壓力，也反映在經濟轉型、社會治理等內部升級需求上，而破解這一系列難題的核心，在于加速拔尖創新人才培養與推動科技創新的雙向聯動。

從本質上看，當下對拔尖創新人才的迫切需求，既是應對國際科技競爭的必然選擇，也是驅動國內高質量發展的內在要求。唯有以系統化思維推動教育模式創新、科研機制改革與人才評價突破，才能形成 "培養拔尖人才—突破關鍵技術—引領產業升級" 的良性生態，為百年變局中的國家發展注入持續動能。

在這一“大變局”中，坐落湖南長沙的湖南工商大學以獨特的視角和前瞻性的教育理念，在拔尖創新人才培養道路上形成了無可比擬的優勢。

湖南工商大學是全國極少擁有全職院士領銜的工商財經類高校。院士是指一個國家最高水平、世界領先水平的科技頂尖人物和最高學術權威。那么，由院士領銜組建“卓越班”培養本科生，是一種什么體驗？這一問題，湖工商可以回答。

在國家戰略需求與地方經濟轉型的雙重驅動下，湖南工商大學以“產教融合” 為突破口，攜手百余家頭部企業構建協同育人體系，依托重大創新平臺組建起院士領銜的高水平師資矩陣，在13個優勢專業啟動“卓越人才培養計劃”。這一舉措猶如為學子搭建了直通學術前沿與產業核心的“雙軌快車”，其培養模式的創新性與資源投入的密集度，在同類院校中頗具示范價值。

卓越班的核心競爭力源于“頂配師資 +小班精育”的黃金組合：院士團隊親自擔任學業導師，將國家重點研發項目轉化為本科生科研課題；90%以上的專業課程由高級職稱教師承擔，采用小班研討模式，使課堂從“單向講授”變為“思辨互動”。這種配置背后，學生收獲的不僅是知識體系的構建，更是“從理論到實戰”的能力躍遷。

卓越班推行的 "2+1" 三導師制（2名校內導師+1名校外導師），構建起覆蓋學術、職業、人生的全方位指導網絡。校內雙導師分別負責專業引領（如院士擔任學術導師）和成長規劃（如資深教授擔任學業導師），校外導師則由企業高管或行業專家擔任，這種配置如同為每位學生配備 "學術智囊團"。

對考生而言，選擇湖工商卓越班不僅意味著獲得院士親授的科研啟蒙、小班的思辨課堂、企業高管擔任的職業導師，更意味著在本科階段就能構建“跨學科知識網絡+行業實戰經驗+高端學術人脈”的黃金競爭力。選擇這里，就是選擇讓院士成為你學術道路的引路人，讓企業實戰成為你職業發展的試金石，在湖南工商大學的卓越班中，解鎖屬于你的“拔尖人生”加速度。