學習教育研討怎么寫才出彩？運用“木桶”原理中的“三板”理論，對抓好學習教育進行研討，既有思想高度，又巧妙體現工作力度。

“木桶”理論是指如何在一個木桶若想盛放更多的水，取決于三個要素，第一個是底板問題，底板必須牢固，如果底板漏水，木桶永遠裝不滿；第二個是短板問題，如果短板不補，木桶水位不會升高；第三個是長板問題，水桶想要盛放更多的水，在固底板、補短板基礎上，只有拉長木桶周圍板子的長度高度，才能裝下更多的水。所以底板、短板和長板，決定了木桶裝水量的“三要素”。學習教育也是如此，學習深化的過程是“固底板”，查缺補漏是“補短板”，發展融入是“鍛長板”。

撰寫過程中，按照“文似看山不喜平”的原則，巧妙運用多種修辭，使語言富有起伏變化。比如，經典句有：深化理論學習的“加速跑”，強化認知的“主任務”，涵養內在素養的“內循環”；納入全面學習的“大盤子”，列為全年工作任務的“重點項”，作為提高各級能力素質的“關鍵分”；知識穿透力、專業整合力、實踐推動力；

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.固底板，強基固本

（構思立意：本節采取拓展思維方式撰寫。很多人認為學習教育就是簡單的學習理論，其實不然，學習教育不僅僅要學內容，更要學方法。本節第二部分就是以此為立意，建立大學習觀，在學習理論的同時，推動業務知識學習，使兩個學習互相促進、互相推動、互相提高。）

思想是行為的先導，理論是成長的基石，底板是承重的平臺。學習教育的第一步是“強基固本”，只有學深學細學透學實，才能推動學習教育有效落實。

一要厚實思想根基。深入學習教育要求，深刻理解學習教育不是孤立、單獨、專項的任務，而是深化理論學習的“加速跑”，強化認知的“主任務”，涵養內在素養的“內循環”。調整好年度工作計劃安排，把學習教育將其納入全面學習的“大盤子”，列為全年工作任務的“重點項”，作為提高各級能力素質的“關鍵分”，抓好統籌學習、專題學習、反復學習、參觀學習、延伸學習，提升站位高度、思想深度、認知廣度、學習力度、教育效度。

二要厚實專業素養。以學習內容為圓心，以崗位職責為軸線，畫好專業能力提升的“同心圓”，不斷擴展知識邊界，延長學習鏈條。汲取歷史智慧，尋根溯源，鑒往知來；浸潤文化精髓，增長才智，學以明理；鉆研專業理論，深學細研，學以致用。通過系統學、拓展學、深化學，形成知識穿透力、專業整合力、實踐推動力，確保學習成效落地生根。

2.補短板，查缺補漏

（構思立意：本節兩個部分，都是嚴格按照總分的方法來寫。每節開頭第一句都用8個字精準概括，既是導語又是思想。撰寫過程中，采取高度概括的方式，按照“問題是什么，采取什么措施，達到什么效果”的順序撰寫，使文氣貫通。）

聚焦問題是學習教育的關鍵一步，查擺整改作為學習教育的“重頭戲”，是上下關注的“熱點題”，促進工作的“制約項”，提升教育的“關鍵點”，必須奔著問題去，對著問題改，在查缺補漏中提高學習教育實效。

一是精準查找不足。堅持問題導向，主動向內審視。對照學習教育提出28個問題，逐項梳理、全面檢查，既查“明爭眼露”的面上問題，又查“見怪不怪”的具體問題；堅持深查細究、追根溯源，既查以前遺留下來的問題，又查引發后續矛盾的苗頭隱患；注重工作延伸、業務融入，既查學習教育層面問題，又查業務落實的專業問題，通過對照檢查、全面檢查、融入深查，找到行為規范、內在要求、做人做事的差距，深入剖析根源，不遮掩、不回避，真正把問題找準、把癥結析透。

二是全面抓好整改。知過不諱，改過不憚。堅持邊查邊改、立行立改、即知即改、長期整改。壓實整改責任，制定務實舉措，明確時限，責任到人；修復行為偏差，規范日常言行，確保符合內在準則和行為標尺的要求。建立動態監測機制，組織教育檢查“回頭看”，鞏固整改成果，防止“問題反彈”。持續加強教育引導，從思想深處筑牢堤壩，消除問題滋生的土壤，實現標本兼治。

3.鍛長板，務求實效

（構思立意：本節采取橫向思維進行構思，長鏈條本質是結合融合思想，內容雖短，但是融合了年度工作、服務群眾、轉變工作方式和加強自我管理4個方面的內容，言短意長；長效機制一節采取縱向思維，從建設、結合、新建三個維度進行闡述。）

學習教育是階段性任務，但是影響全年工作，關聯長期發展，必須立足教育，著眼全局，抓好長期推進、長效落實，延伸學習教育鏈條、融入年度工作、嵌入工作生活，推動學習教育落實落地。

一是延長教育鏈條。教育既要抓好理論學習，更要抓好實踐應用，要堅持把學習教育向工作融入，向業務扎根，聚焦年度工作，著眼大項任務，堅持腳踏實地，克服慵懶散漫，激蕩推動工作、落實任務、開拓創新的強大動能。聚焦服務群眾，關注基層一線，解決急難愁盼，做到實事辦實，難事做好，將學習教育成果轉化為排憂解難的實際行動，提升服務效能、優化服務流程，讓教育實效可見可感。加強自我管理，做到遵規守矩，主動修剪欲望“旁枝”，自覺清除內心“雜草”，守好道德底線，增強個人定力，知榮明恥，樸素生活，干凈做事、清白做人。

二是構建長效機制。著眼學習教育制度化、常態化、長效化落實，加強機制制度建設。堅持邊學習教育邊總結提高，修改完善現有規章制度，使之符合學習教育要求、工作內容流程、專業方法模式，形成制度與工作的完美契合、有效鏈接。著眼長遠發展，及時總結學習教育有效做法、成功經驗，形成可復制、可推廣、可操作的規定要求，進行制度創新，出臺新規定，制定新要求，形成新規范，確保行為準則和內在要求融入日常、化為習慣、形成自覺，使學習教育成效持續彰顯、成果深化固化。