文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

教師強烈呼吁設立可以投訴學生家長的平臺？原本，我以為這個消息只是“教師苦家長久矣”的一種外化玩笑，是一種民間情緒發(fā)泄，不可能被官方承認。

官方怎么可能承認這種消息？承認這種消息就等同于認可了當下并不和諧，甚至于對立的家校關系，認可了學生家長群體素質(zhì)堪憂的現(xiàn)狀，否認了教育生態(tài)內(nèi)那些“杈桿兒、馬虎和又鳥們”粉飾了又粉飾的各種以教師為無限責任體、以教師為超人的教育理念。

但事實出人意料，今天，我看到一個省會城市的“邸報”自媒體和擁有接近八百萬粉絲的名為“齊魯壹點”的自媒體竟然給出了確認消息：確實有教師同行在高規(guī)格的官方平臺留言，建議設立投訴學生家長的平臺！

我這個從教二十七年的一線教師，在自己的自媒體里面反復提及學生家長的素質(zhì)問題，但并不被重視。不但不被重視，我那些沐猴而冠的教師同行和學生家長群體還會寡廉鮮恥地撇著嘴、斜著眼，指責我沒有教育教學能力，沒有把他們的孩子教育好！

而今，你們再看看被逼到墻角的教師群體發(fā)出了什么樣的聲音？設立投訴學生家長群體的平臺！你們還好意思寡廉鮮恥地繼續(xù)唱什么高調(diào)，而不面對這個鮮血淋漓和慘淡的現(xiàn)實嗎？

設立投訴學生家長的平臺，這是現(xiàn)實嚴酷教育生態(tài)中教師們不得不發(fā)出的吼聲！

你以為當下的學生家長群體多么有素質(zhì)、多么理智？！我還是長期以來堅持這么一個觀點——只要你看過古斯塔夫·勒龐的《烏合之眾》這本書，你就不會說我這個觀點極端：學生家長群體，就是一群烏合之眾！他們不辨是非，偏執(zhí)而沖動！

為了尋求一份認同感、安全感和歸屬感，學生家長個體身處學生家長群體之中時，他們會拋棄是非，用智商去換取那份讓人倍感安全的歸屬感。——原諒我，這句話我化用了《烏合之眾》的經(jīng)典名句。

一方面，學生家長群體中的那些品行的確惡劣的個體，抓住人們的從眾心理，巧妙利用了2000年之后崇洋媚外的教育思潮和傳銷成功學對人們意識形態(tài)的影響，裹挾起所有學生家長群體，掀起了一場又一場對教師的獵巫式討伐！

那些原生家庭有問題的孩子犯錯時候，比如：作業(yè)不寫、上課時候無底線擾亂課堂、目無尊長、欺凌同學，當教師介入，以師道尊嚴去教育這些孩子時候，或者上升到了懲戒高度時候，這些原生家庭有問題的學生家長就開始聯(lián)合所有自己能力范圍內(nèi)可以聯(lián)絡到的學生家長個體，瘋狂地咆哮和質(zhì)疑教師個體，放大教師個體的一切行為，讓教育生態(tài)變得烏煙瘴氣！

如果教師懲戒了這些學生，那么，教師的錯誤很容易被定性——即便教育部出臺了允許教師懲戒學生的條例，教師只要接觸了學生身體，現(xiàn)實中就一定會被定義成十惡不赦！

2000年左右，我記得在一本兒叫做《讀者》的雜志上讀到一篇描寫國外教育的文章。文章里說，在某個西方國家，教師為了避免在體罰和變相體罰學生方面被學生家長發(fā)難，他們一旦和學生起了爭執(zhí)，就會立刻自行反剪雙手，并且高聲向全班學生聲明和尋求幫助，要求全班學生為自己作證，證明自己并沒有和學生有過任何肢體接觸。

那個時候，這一篇文章出現(xiàn)在現(xiàn)象級的《讀者》上面，其中做法是被作為殿堂級教科書而肯定的。

當時讀到這篇文章，我后背發(fā)涼，唯恐這個現(xiàn)象在我們的教育土壤里生根發(fā)芽；可是，接近三十年過去了，我的擔心變成了現(xiàn)實！

當然，如果教師并沒有懲戒“作惡”的學生，你們不難發(fā)現(xiàn)，而今的學生家長群體也會秉承著弱肉強食的叢林禽獸法則的社會達爾文主義，肆意從教師的言談舉止之間推定教師有罪。

很有可能出現(xiàn)這種情況：你就是幽默地想講解某一個知識點，或者幽默地想提醒某一個正在犯錯的學生，受原生家庭家庭影響，天生就有惡性的學生回到家，便會添油加醋告訴自己父母，聲稱教師的某一個詞語、某一句話傷害了自己。

進而，他的父母就會再度大張旗鼓地興師問罪！

不管這個興師問罪會不會帶來教育管理者的辱虐式管理，但你作為一名教師，面對這樣貌似“合法權(quán)利”的興師問罪，需要竭盡全力、低聲下氣地解釋。

在這個過程中，你感覺你的所有精力都在被一再消耗，你的熱血也慢慢變得冷卻起來，不會再對學生們動任何真情！

如果這個學生表現(xiàn)出了大喊大叫、傷心哭泣，或者巧妙地利用了當下萬能的“抑郁癥”來定義自己的精神狀態(tài)，那么，教師遭遇得一定會是滅頂之災！

以下兩張圖片來自于我本人和一名學生家長的私信對話，絕無杜撰！類似私信非常多，堪稱流氓到了極致，這些截圖只是百分之一——

夸張嗎？反正，最近幾年時間，據(jù)我所知或者根據(jù)教育管理者在辱虐式教師會議上提到的周邊學校發(fā)生的案例，不乏教師被學生和學生家長訛詐數(shù)萬元、幾十萬元的消息！——這些消息不可能成為熱點，但我知道這就是我正在經(jīng)歷的真實教育生態(tài)！

其實，這個時候，作為一名從教二十七年的一線教師，我總是搖頭嘆息：大部分人的確是烏合之眾，太傻太傻了！他們只是跟隨容易被挑動的情緒行事，完全不去考慮如此一來，自己的孩子一定會生活在由這些原生家庭教養(yǎng)有問題的孩子主導的教育生態(tài)里，即便這些孩子原來是好孩子，慢慢也可能變成壞孩子：作業(yè)不寫、上課時候無底線擾亂課堂、目無尊長、欺凌同學或者被同學欺凌！

道理再簡單不過了——荀子說過：“人性本惡，其善者偽”。教師們一再被貶損和打擊，就類似于《黑神話·悟空》里那個被自己弟子割掉了頭顱的靈吉菩薩，自身難保，還怎么堅持正確的教育方向和教育原則？！

當然，我并沒有說學生家長們的投訴不合理！

學生家長們的合理投訴應該把問題集中在教育管理者身上：你們詬病的教學輔導書抽成、教師開辦校外輔導班等等問題，要么是教育管理者直接參與其中，要么是他們默許和縱容；而你們詬病的食堂問題，我從教二十七年以來，一樣詬??！但我清楚地知道：學校里面的食堂問題，和普通一線教師沒有一星半點關系，都是碩鼠們的提款機！

還有各種各樣的校建問題、買賣學生學位問題，我這個從教二十七年的一線教師都覺得觸目驚心！

有關于這些方面，我支持學生家長們舉報再舉報！

可是，可笑的地方也就在這里：偏偏在這些地方，學生家長們或者不舉報，或者瞄準錯了目標，讓普通一線教師成了炮火攻擊對象，而讓那些蛀蟲們蛀空教育大廈，最終讓所有受教育者遭遇滅頂之災！

補白

設立一個投訴學生家長的平臺吧！

就算目前的學生家長們沒有統(tǒng)一嚴密的組織，就算設立了投訴學生家長的平臺，我們也可能拿那些品行低劣的學生家長毫無辦法，但起碼是一種態(tài)度，起碼表明我們在對等投訴的道路上前進了一小步，讓教師們能夠找到一個地方說句話，不至于出現(xiàn)那么多教師縱身一躍的案例！