陽光訊（記者 劉杰 通訊員 李田劍）西安市灞橋區宇航小學“雙減”政策實施以來，學校積極響應“減輕學生作業負擔、提升作業質量”的核心要求，聚焦小學四年級語文教學特點，李燕老師從探索趣味化、實踐性、個性化的作業設計路徑，助力學生在語文學習中感受樂趣、提升能力。

在小學語文教學體系中，作業作為課堂教學的重要延伸，承載著鞏固知識、拓展思維、培養習慣等多重使命。對于正處于學習轉型關鍵期的四年級學生而言，趣味性作業設計顯得尤為重要，它能夠打破傳統作業的枯燥與單調，激發學生的學習興趣，進而提升學習效果。

政策理解是作業設計的前提。教研時李燕老師圍繞政策核心、主要內容及工作要求展開學習，幫助教師精準把握“減總量、控時間、提質量”的關鍵方向，確保作業設計符合政策導向。

具體實踐中，以“創新作業模式探索”為突破口，構建涵蓋目標設定、內容選擇、實施方式、評價反饋的全流程設計框架。例如，針對四年級學生的認知特點，將單一的抄寫、背誦作業轉化為情境化、任務化的實踐活動，激發學生主動參與的積極性。

作業設計的核心是滿足學生需求。了解四年級學生的興趣點與能力差異，將“學生需求與學科特點結合”作為設計準則，推出分層作業、跨學科融合作業等多元形式，確保不同層次學生都能在作業中獲得成長。

李燕老師結合語文課程“工具性與人文性統一”的特點，通過對學生興趣偏好、認知水平以及語文學科特點的綜合研究，精心設計了一系列豐富多樣的趣味性作業類型。其中特別設計“走進鄉村——實踐類作業”。將課堂所學的語言表達技巧應用于真實場景，既深化對文本的理解，又提升了生活觀察與寫作能力。

為保障作業設計的科學性與有效性，我們構建了一套全面且多元化的評價體系。評價不再局限于作業答案的對錯，而是從多個維度展開綜合考量。除了關注知識掌握情況外，還重點評估學生在作業過程中的參與度。

同時，教育理念的更新是作業創新的持續動力。作業設計是一個持續探索、不斷完善的動態過程。隨著教育理念的更新、學生需求的變化，我們需要時刻保持敏銳的洞察力，持續關注教育前沿動態，深入研究學生的身心發展特點，不斷豐富作業形式與內容。

本次教研活動中，高語組老師圍坐討論，結合具體案例分析作業設計的優缺點；教師們認真探討、積極參與，共同探索更貼合學生需求的趣味作業形式。

通過一系列探索，逐漸形成“趣中求知、動中實踐、樂中成長”的特色，既落實了“雙減”政策要求，又讓語文學習真正“活”了起來。未來的教學實踐中，我們將繼續深化對趣味性作業的研究，進一步挖掘生活中的教育資源，開發更多貼合學生興趣與學科知識的作業項目，讓作業真正成為促進學生全面發展、健康成長的“助推器”。