文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

雖然你們不理解，但我挺理解2025年春期開學之前，那一名已經有二十七年一線教齡教師伏案痛哭的開學前焦慮！

二十七一線教育之路走來，我對教育的焦慮已經演變成了嚴重的抑郁：我真的成了一名抑郁癥患者！

相當嚴重程度的抑郁癥時刻環繞著我，使我戰戰兢兢、如履薄冰，陷入絕境的極端崩潰似乎隨時都會發生。

我印象很深的一件事——最近，一名學校教育管理者居高臨下訓斥我說：“你怎么看起來總擔心什么事發生似的，那么小心翼翼？！”

我挺想辭職，遠離目前的教育，以求在這個人世間滄海一粟時光里獲得幸福。

我年過半百，似乎我還有五十年時光可以度過，但人們不能意識到的問題是：好人不長命，壞人活千年！靜下心來思量“年過半百”的真實含義，應該會讓你感到恐怖如斯、如芒在背。

不要以為八九十歲的人尋常見！就在我們這個現實里，官方統計的居民平均壽命是七十歲，“年過半百”的實際含義是：生命已經走完了三分之二，甚至更多！——這還不夠恐怖嗎？

如果考慮延遲退休，我能不能看到自己輕松愜意的退休時光，那應該打一個大大的問號。

當然，在這里，我也謝絕那些仇視我的各類人群：在我感嘆自己時光無多之時，你也別嘚瑟得沒邊兒！充其量，三萬六千天后，你也必定是一粒塵埃——回到來處來，回到去處去！

別嘴硬了，想想瓊瑤阿姨吧！人家不比你名利雙收和健康美麗？但她仍舊義無反顧地舍棄了86歲之后的低質量生活！

你自以為自己的地位、金錢、名望和生活豐富多彩程度、健康美麗水平，全面碾壓瓊瑤阿姨？！

我雖然動了辭職的念頭，但我不敢辭職，因為我生活在你們口口聲聲所說的物質世界里。我“上有老，下有小”：我一個人的解脫，并不代表所有問題就全部能夠解決！

對了，我不認為二十七年之前，我就患有抑郁癥。

二十七年之前，我對這個職業充滿著激情和憧憬：不但工作期間賣力，就是寒暑假期間，我也經常思考著如何回到那個時候心馳神往的課堂。

那個時候的我，有類似于杏林高手治病救人的一顆紅心。

還有，那個時候的我，單純活潑得像趵突泉里的一汪清泉。

雖然有人告誡我“水至清則無魚”，但我還是以為教師群體就應該做一汪清泉！

如果教師群體自身就污濁不堪，我不能想象：我們身邊的世界又該如何濁浪滔天、魑魅魍魎橫行！

那個時候的我，希望自己的一點點力量可以影響許許多多人，從而一點點改變世界，使之演進得更美好！

學生家長群體們，你們這個時候應該理智一點、善良一點，不要在此時此刻責難我、取笑我，說什么“你就是當代孔乙己，窮酸腐儒！”，說什么“你應該物質起來：不擇手段地搞錢、搞錢、搞錢！”

可以這么說，就是你們這種低素質的、根本不要道德良心的、是非不分的、助紂為虐的惡行，才讓你們和你們的孩子感受到了教育大山的壓力，你們在作繭自縛！

比如，有你們這些滿身圣光的人存在，教師違規開辦校外輔導班才盛行，讓金字塔尖上的教師群體成了教育資本家，而你們自己則苦不堪言，并且問題還無法得到解決；有你們這些滿身圣光的人存在，學校方面的所謂營養食堂才不營養，而躲在所謂營養食堂背后，從學生和學生家長身上吸血的那些“高情商和廣人脈”的教師群體，你們根本拿他們沒辦法，無法在一代人到兩代人之間撼動這些人穩固的社會地位，你們的孩子正在深受其害！

總之，二十七年過去了，我漸漸走到了今天這般抑郁癥惡魔幾乎控制了我全部身心，一步步將我帶到懸崖邊緣的地步。

我抑郁起來的原因有哪些？

第一、來自于學生和學生家長：他們的教育理念嬗變使我抑郁。

因為穩定昌盛的物質建設長足進步和時代紅利——尤其是房地產紅利，以及那些鉆了時代規則漏洞的所謂成功人士，學生家長們不再有目標單一的長遠教育目標和理念，更是崇洋媚外地踐踏著中華民族傳統文化。

因為失去了目標單一的長遠目標和理念，他們在教育自己孩子方面隨波逐流——每個人都有自己一套神乎其神、自圓其說的邏輯來解釋自己那扭曲畸形的原生家庭教育，每個人都想讓自己孩子憑借著精致的霸道、野蠻、暴戾，精致地達成利己主義的目標！

在如此教育生態之中，學生家長這個松散的烏合之眾群體就會在某一個時刻，倏然結合成仇師仇校仇的群體，將教師作為假想敵，進行無底線撕咬。

我是其中的受害者。

二十七年以來，一次次“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”的教育事件，使我一點點抑郁起來：不敢管教那些寡廉鮮恥的學生，更不敢和那些學生家長有什么交集——話不投機半句多！

第二、來自于我的教師同行：教師群體之間的行奸賣俏、互相傾軋使我抑郁。

教師群體之間的行奸賣俏在教師職稱評審制度方面表現得異常突出：為了爭取代表著工資利益分配的教師職稱，彼此之間的拉幫結派和詆毀盛行教育生態，各種山頭縱橫交錯。

一不小心，你就會被某一個教師群體山頭在背后瘋狂蜚短流長和栽贓污蔑。

如果你是一個獨來獨往、獨善其身的好人，那么，蜚短流長和栽贓污蔑你的教師群體就不會是一個山頭，而是所有教師群體全部參與一場屠殺狂歡！——人性向來如此卑劣，他們會把欺負老實人解釋得冠冕堂皇！

倘若不幸你還是一個有廉恥心的人，那么，你根本承受不了這種蜚短流長和栽贓污蔑，抑郁自然不請自來。

而今的學校已經和《二十年目睹之怪現狀》作者那個時候的官場區別不大了；而今的學校里面已經擺不下一張安靜的書桌！

此外，當下教育越來越行政化的隊伍分化和其中盛行的灰色及黑色利益，更是讓教師群體不再把君子之交淡淡如水作為座右銘，而是把小人之交甘若醴視作行事準則！

像我這樣，因為見慣了教師群體之間的爾虞我詐和互相出賣，所以平時絕少在辦公室說話，只是一味裝聾作啞的教師，竟然也被一些品行惡劣的教師同行編排為“不與凡人講話”！

在河南人的語境里，“不與凡人講話”是一句殺人誅心的惡毒評價：沒有什么是非定義的明褒暗貶之間，就將我放在了罪犯的隊伍里——不愿意參與蜚短流長：我是高高在上的神仙，他們是卑微的凡人！背后的潛臺詞是什么？不就是不能搞好團結工作的欲加之罪嗎？！

關于教師們攻擊我“不與凡人講話”這一點，如果明天我的頭腦還多少清醒，時間也還充裕，我必將單獨碼出一篇文字兒，來說明教師群體盛行著螃蟹效應，并且還骯臟齷齪到了劣幣驅逐良幣。

補白

我不是一個抑郁的人，但卻走到了抑郁這一步。

你可以在我面前吐上一口唾沫，或者再踩上一腳，但我覺得所有命運的饋贈，都在暗中標好了價格！

有一天，你或你的子孫后代，未必不會為你們的惡而買單！不是嗎？