隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的加速，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求日益迫切，且要求人才不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而職業(yè)院校通過(guò)與企業(yè)深度合作，能將行業(yè)最新的技術(shù)、工藝和管理理念引入教學(xué)，使學(xué)生在校園中就能接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，為社會(huì)源源不斷地輸送高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。

甚至近年來(lái)，在職業(yè)教育持續(xù)深化產(chǎn)教融合的過(guò)程中，出現(xiàn)了不少經(jīng)典案例。例如，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)在產(chǎn)教融合領(lǐng)域的表現(xiàn)就很是亮眼，部分傳統(tǒng)課堂已被新技術(shù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)型“迷你車(chē)間”所取代。尤其是與浙江中控技術(shù)股份有限公司的合作，堪稱(chēng)典范。

據(jù)悉，早于2005年，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)就與中控開(kāi)展了校企合作，甚至在行指委指導(dǎo)下，針對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的關(guān)鍵問(wèn)題以及區(qū)域智能裝備技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，共同打造了智能裝備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

而之所以說(shuō)浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)于中控的產(chǎn)教融合可以作為典范，一方面是因?yàn)槠渲悄苎b備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以全國(guó)高校“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”為基礎(chǔ)，聘請(qǐng)中控高管黃文君、俞文光等為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，選聘中控一線工程師、工匠為兼職教師，打造出了一支能開(kāi)展理論教學(xué)、能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、能開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的高水平國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

這意味著學(xué)生從入學(xué)起，就能接受契合企業(yè)需求與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的系統(tǒng)教育。對(duì)標(biāo)中控 DCS 等最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)新課程，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能始終與行業(yè)前沿接軌，大大提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

另一方面則是因?yàn)橹悄苎b備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以中控為龍頭，聯(lián)合多家區(qū)域高新企業(yè)，建成“1個(gè)專(zhuān)業(yè)群+1個(gè)龍頭企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)+N個(gè)企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院新模式。通過(guò)“引企入校”搭建育人、實(shí)習(xí)、就業(yè)“直通車(chē)”，有效破解人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”以及畢業(yè)生就業(yè)困境。

再加上中控公司在校內(nèi)基地建設(shè)學(xué)習(xí)型“迷你車(chē)間”，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)公司車(chē)間真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)布置管理。學(xué)生進(jìn)入“迷你車(chē)間”，既是上課也是“上班”。部分學(xué)生甚至可以半工半讀，跟隨企業(yè)導(dǎo)師從事生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目。

如今，該校智能裝備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過(guò)校企聯(lián)合已經(jīng)培育出了一大批高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，其優(yōu)秀畢業(yè)生周習(xí)剛、毛金權(quán)、王偉強(qiáng)等已擔(dān)任中控集團(tuán)各子公司負(fù)責(zé)人，人才培養(yǎng)范式甚至被CCTV、CETV等多家媒體報(bào)道。

例如，該校2018屆畢業(yè)生樊文天，就曾依托校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)，成功研發(fā)科創(chuàng)產(chǎn)品ZVS拉弧器，先后被授予第十一屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。如此出色的科創(chuàng)能力使得該生畢業(yè)后即被中控公司錄用，現(xiàn)已獲三項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利，并作為中控團(tuán)隊(duì)核心技術(shù)人員為中石化（天津）建設(shè)基于工業(yè)AI的全流程智能質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)，年節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本900余萬(wàn)元。

綜上所述，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)與中控公司的深度產(chǎn)教融合實(shí)踐通過(guò)共建智能裝備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、打造國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、引入“迷你車(chē)間”真實(shí)場(chǎng)景，成功打通了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的壁壘，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

從培育出大批擔(dān)任企業(yè)負(fù)責(zé)人的優(yōu)秀畢業(yè)生，到孵化出如樊文天般具備卓越創(chuàng)新能力、為企業(yè)創(chuàng)造顯著經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)骨干——無(wú)不證明，這種深度的校企協(xié)同育人模式是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵路徑，為學(xué)生創(chuàng)造了更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，非常值得考生關(guān)注。

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