學習教育總結怎么寫？巧用數學思維是比較有效方法。

巧用數學思維有兩種基本方法：

一是立意上運用。本文圍繞學習教育的全過程，按照“12345”的遞進思維，圍繞統籌、學習、查擺、整改和結合工作等5個方面，進行系統總結，做到條理清晰、邏輯順暢。

二是框架上運用。生動形象地概括出“抓好一個統籌，采取兩種方式，開展三個查擺，做好四項整改，促進五個融合”的框架結構，使各項工作一目了然。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.抓好“一個統籌”，做到上下“一盤棋”

（構思立意：工作統籌是抓好學習教育的關鍵，本節主要圍繞行動統籌、力量統籌、行動統籌等方面展開。）

深刻認識學習教育是年度工作的“重頭戲”，鞏固某某教育的“再發力”，推進工作的“內動力”，強化思想自覺、行動自覺和教育自覺。落實學習教育總體要求，遵循學習教育規律，抓好學習教育統籌。采取線上線下方式，召開1次動員部署，2次專題推進，統一思想共識，把握關鍵重點，凝聚教育共識。制定實施方案，排好優先順序，明確時間節點，做到目標準確、重點突出、措施有力；統合上下力量，明確教育職責，打通條塊分割，形成上下貫通、內外聯動、齊抓共管格局；建立學習教育機制，壓實各級責任，實施有力保障，確保學習教育穩步實施、有序推進、深入落實。

2.采取“兩種方式”，提高學習“新境界”

（構思立意：學習有很多方式，本節主要采取“動靜結合”方式，從靜態學習和動態學習入手，本質是學深做實）

一是抓好靜態學習。貫徹落實學習教育要求，抓好相關內容學習，購置某某書籍，做到人手一冊；編印學習手冊，做到隨看隨學。開設“云端課堂”，用活線上資源，豐富學習載體，制作5期視頻，建立17個鏈接，通過線連線、屏接屏，有效解決單位層級多、教育資源缺、同步教育難的問題，做到學習內容精準滴灌、學習對象全員覆蓋、學習效果全面提升。

二是抓好動態學習。堅持把鮮活實踐作為深化理解、提升學習教育的方法途徑。組織2次參觀見學，到某某單位借鑒學習，交流教育做法，共同學習提高；到某某場館進行教育，反思自身不足，強化學習自覺。強化跟進學習，結合實際工作、行業特點、區域特色，跟進學習相關內容要求，做到及時學習領會，前后融會貫通，全面提高學習實效。

3.開展“三個查擺”，做到問題“大起底”

（構思立意：本節從查擺的三種不同方式展開，對標是落實基本要求，徹查是延展延伸，跟蹤是動態落實檢查要求。）

一是對標對照查。嚴格按照學習教育提出的28個方面的內容，逐條逐項進行對照，一一進行查擺，重點圍繞學習教育、主責主業、能力素質、規范管理等多少個方面，查找多少類多少項具體問題，建立詳實的問題清單，確保問題查找橫向到邊、縱向到底，不留死角盲區。

二是翻箱倒柜查。全面梳理思想認識、工作流程、精神狀態、較真碰硬等方面的問題，拓展延伸深查徹查；集中梳理多年遺留下來難題，困擾基層發展的矛盾，制約創新發展的短板，深挖隱藏的慣性問題、風險苗頭與短板弱項；堅持系統檢查，舉一反三，既查顯性問題又查深層問題，既查工作方法又查矛盾機制，通過反復查、細致挖、全面找，確保問題清倉見底。

三是持續跟蹤查。結合業務工作開展，安全管理落實，重要工作推進，半年工作驗收，圍繞學習教育內容，進行持續性、跟進式、綜合性檢查；落實學習教育要求，組織多少次專項檢查，在原有基礎上，查找多少項問題，建立詳實準確的問題清單，找準問題靶向，為問題整改奠定基礎。

4.做好“四項整改”，力求教育“見成效”

（構思立意：本節從整改的不同方式入手，按照時限要求，列出限時整改和長效整改；按照整改模式，列出綜合整改和借鑒整改）

一是限時整改。做到聚焦重點、靶向攻堅，緊盯時限緊迫、上下關注的問題，制定“時間表”與“路線圖”，實施掛圖作戰、倒排工期、銷號管理，集中優勢資源，傾斜財力物力進行重點突破、集中攻堅；聚焦時間節點，做到按時啟動、按期推進、限時完成、保質保量，實現問題清倉見底。截止目前，限時整改問題多少個。

二是綜合整改。采取系統施治、標本兼治方式，既著力解決表面癥結，更深入化解內在矛盾；建立協調機制，打破領域、層級、單位界線，進行綜合整改，形成整改合力；堅持舉一反三，借助整改契機，推動整改工作由解決單一問題向整治一類問題深化；堅持把問題整改納入業務工作，通過解決業務難題化解矛盾問題，推動教育問題與業務問題一體整改落實，切實達到系統治理、源頭治理、綜合治理的最佳效果。

三是借鑒整改。積極學習借鑒同領域、同類型單位在整改工作中的好做法、好經驗和好模式，組織與某某單位交流學習，推廣某某模式辦法，結合單位實際，采取先易后難、由上至下、集中解決等方式，有效解決了某某問題，提高問題整改實效。

四是長效整改。著力在“常”“長”二字上下功夫，圍繞責任落實、流程規范、管理制約等關鍵環節，建立多少項完善相關制度規定，織密扎緊制度的籠子。注重將整改中形成的好經驗、好做法及時固化為長效機制，融入日常管理、嵌入業務流程，實現從“解決一個問題”到“堵塞一類漏洞”、從“治理一次行動”到“健全一套制度”的根本轉變，確保整改成果不反彈、不回潮。

5.推動“五個融入”，形成工作“全鏈條”

（構思立意：本節主要是結合融合思想，是以學習教育為助推，推動年度工作、群眾工作、日常管理、能力建設和生活五個方面工作落實。）

一是融入年度工作。堅持學習教育向年度工作扎根，向大項工作融入，向重點項目用力，將學習教育的目標要求、核心內容與年度重點任務、關鍵指標有機融合，一體推進落實。切實把學習教育的成果轉化為工作成效，激發內生動力，引導大家把學習熱情轉化為攻堅克難、履職盡責的實際行動，確保年度各項工作目標高質量完成。上半年共完成某某工作任務。

二是融入群眾工作。堅持把服務群眾作為學習教育的重點，下沉一線，聚焦基層，組織多少次活動，解決多少個問題；扎實開展為群眾辦實事活動，采取一對一方式，結成多少個幫對項目、辦好多少件實事；拓展服務渠道，運用數字技術，開通線上服務，由數據跑路代替群眾跑腿，目前線上服務多少人次。

三是融入日常管理。通過學習教育引導大家嚴格遵守各項規章制度、工作流程和行為規范，廢除多少項“土規定”，叫停多少項“一招鮮”，正規工作秩序，提升工作的標準化、精細化和規范化水平，形成“事按制度辦，人按職責干”的良好氛圍，推動各項工作運轉有序、執行有力。

四是融入能力建設。注重把學習教育作為提升能力素質的重要途徑，緊密結合崗位需求和單位發展需要，組織多少次教育培訓、專業培訓，引導大家增長知識、開闊視野、掌握方法、提高技能，將學習成果內化為履職盡責、擔當作為的工作能力和過硬本領，實現個人成長與事業發展同向同行。

五是融入個人生活。推動學習教育向“八小時之外”延伸、向個人生活領域滲透，向家族家人拓展，加強自我約束管理，增強道德定力，強化個人修養，增強意識覺悟，自覺知行知止；涵養家德家風，約束家人朋友，培養健康情趣，崇尚簡樸生活，維護公序良俗，樹立良好形象和鮮明導向。結合某某活動，評選多少個好員工、好家庭，成為學習教育亮點。