如何撰寫經典的教育研討文章。有三個基本把握：

一是在語言上，追求精練凝練；

二是在結構上，做到層次清晰；

三是在邏輯上，達到脈絡清晰。

本文采取“四抓四氣”的寫法，梳理出“抓學習固元氣、抓整改揚正氣、抓服務接地氣、抓結合有生氣”，簡潔凝練，拿來就用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.抓學習固元氣

（構思立意：本節圍繞抓好學習的本質要求，圍繞學習內容和學習作用效果兩個方面展開。沒有撰寫實踐學習相關內容，主要考慮后續三個方面的工作均是學習教育效果，所以沒有提及。）

抓學習是鞏固內在根基、強化核心動力的關鍵。只有通過努力學習，筑牢思想根基，凝聚行動共識才能實現教育效果。

一是學深學透。學習教育是第一步、關鍵事、重點項。必須以學為先，以學為要。深入學習教育相關內容，拓展關聯內容，追根溯源、原原本本、系統全面學習，防止學淺學少，做到學深學全。采取輔導講學、集體學習、實地踐學，掌握某某建設要求蘊含的基本觀點、科學體系和思想方法、工作方法，通過學習切實從思想上正本清源、固本培元。強化個人自學，利用短視頻、云課堂、個人屏，隨時隨學，反復學習，做到觸動思想內化于心，觸及靈魂外化于形。

二是學出精神。學習要聚神聚力、聚焦重點、落實要求，把學習教育轉化為內生動力，振奮精神、激昂士氣、凝神聚力。要深化學習，厚實追求情懷，涵養精神追求，切實用思想的力量煥發出實踐的力量；組織開展承諾踐諾活動，講認識、聚合力，做到“信仰值”滿格，“忠誠度”滿倉。

2.抓整改揚正氣

（構思立意：本節采取縱向思維方式進行構思，先寫問題整改，再寫通過問題整改形成導向。這種寫法與傳統的一查二改三做的寫法略有不同。）

嚴格按照學習教育要求，抓好問題整改，堅持從嚴從實，營造積極向上氛圍。

一是抓好問題糾正。堅持問題導向，按照學習教育提出的問題，單位自身存在的問題，正在推進解決的年度工作，采取全面對照、系統解決、全面整改的思路，邊對照檢查、邊實施整改、邊創新發展，既解決面上的問題，更解決隱性存在問題，做到問題大梳理，難題大起底；堅持靶向治理、系統整治、全面整改，通過解決一件事的具體問題化解一類事，糾治“小毛病”、堵塞“大漏洞”。

二是弘揚新風正氣。堅持做好解決問題的“下半篇文章”，抓好正向引導，總結先進單位的經驗做法，推廣管用的方法辦法，樹立多少名先進典型，引導大家愛崗敬業；采取教育幫扶、處理處置、個別追究的方式，處理多少個問題單位和個人，落實從嚴從緊要求，營造從嚴氛圍。

3.抓服務接地氣

（構思立意。本節緊扣學習教育要求，從融入群眾開展教育和抓好服務群眾兩個維度撰寫，核心還是圍繞做法上接地氣展開。）

堅持把服務群眾作為學習教育的大事要事，緊密聯系基層的方法途徑，踐行實干精神的本質要求。做好實事、辦好好事。

一是心系基層。按照學習教育要求，聚焦基層一線，圍繞群眾工作發力加勁。堅持教育向下聚力，發動群眾參與，收集多少條群眾意見，融入學習教育一并落實。利用聯系群眾契機，講清學習教育重點內容、重要指向、整改落實等，有效發揮群眾力量。

二是服務到位。推廣“四下基層”做法，聚焦基層難點痛點和急難愁盼，逐項抓好落實，共解決多少單位發展難題。扎實開展為群眾辦實事活動，多少個“一把手”帶頭，放下架子、撲下身子，深入偏遠一線，同坐一條板凳，共對一個問題，面對面、實打實，解決大家關注關切的問題，做到解疑釋惑、化解矛盾。累計做好多少件具體實事。

4.抓結合有生氣

（構思立意：本節從整體構思，圍繞前面“三氣”撰寫出“生氣”，這個“生氣”本質是圍繞“精氣神”方面展開，展現“生機活力”。）

學習教育最終是為了促進建設發展，必須抓好結合、激發動力、以學長才。

一是全面抓好工作融合，實現優質發展。堅持將學習教育成果轉化為工作發展成效，將行為規范要求融入日常任務，通過統籌規劃和資源優化，形成協同效應。建立“一體化”推進機制，將學習成果轉化為實踐指南，強化目標導向，設置量化指標，將“大愿景”細化為“小步驟”，把“大藍圖”落實成“施工圖”，推動各項工作相互促進、整體躍升。

二是全面增強能力本領，做到迎難而上。堅持把學習教育作為增本領、強素質的難得契機，引導各級增強履職本領，努力掌握同本職工作相關的能力本領，爭當行家里手。結合某某工作任務，組織幾名骨干，突出實踐鍛煉，錘煉過硬本領。保持個人定力，加強道德建設，弘揚優良傳統，加強個人約束管理，營造良好家風，樹立良好形象。