全文長 1400 字,閱讀大約需要 2分鐘
今天,我們比人類歷史上任何時候都可輕易采集"食取"到信息,基于大算力、大數據和大模型的人工智能,可以在彈指之間“讀書破萬卷”,卻也在無數的推送中制造出“信息繭房”讓孩子迷失了成長的方向。
當學習者正大面積以數字信息取代“書香閱讀”,利用AI獲取答案,學得“越來越有效率”時,學校教育也面臨著一個前所未有的挑戰:如何在海量信息中,在碎片化閱讀中,培養深度思考的能力?
答案是回到讀書本身。
對處在學習階段的孩子來說,讀書意味著讓思維沉浸在一個相對復雜而完整的邏輯中,借助整本書的思考,幫助心靈向縱深延展和發育,這也是促進思考與心智成長的最佳方式。
在新型校園環境中,應創新對閱讀空間的設計,使閱讀可以在任何空間下都能隨時發生,因此,在對校園閱讀空間進行設計和整體布局時,應使空間呈現開放性、中心性和扁平化的特征。基于此,可以按照三種布局方式對閱讀空間進行整體設計。 第一種是中心化布局,即選取一個集中的、較大尺度的空間作為閱讀空間,類似于專門的圖書館和閱讀室。 第二種是分散式節點布局,指的是閱讀行為可以發生在教室、走廊、庭院、多功能空間等各個公共空間之中。 第三種是復合式布局,也就是將前兩種布局方式相結合,既包含集中實用的中心化閱讀空間,又包含隨機分散的節點式閱讀空間。
01
設計多重路徑的閱讀空間
教育改革強調教育模式應從封閉轉向開放,培養學生的自主學習能力,提高學生的創造力,這對新型校園的閱讀空間提出了新的要求,對閱讀空間的設計也應當從集中封閉式布局轉向多樣化開放布局。
利用多重路徑的布局方式能夠最大化利用空間,除了傳統路徑進入閱讀區域,還可以設計架空路徑空間、多平臺路徑空間和第五面路徑空間。多重路徑的布局方式不僅可以為學生創造不同路徑的閱讀區域,還可以優化其他功能區域的聯系并提高閑置區域的利用率。 與傳統布局方式相比,多重路徑布局可以營造出更具有創造性、更加開放、更加活躍的空間氛圍,提高學校的通行效率。
02
設計層級的閱讀空間
多層級閱讀空間布局與多重路徑不同,多重路徑布局是一種橫向分支拓展空間的布局方式,而多層級布局則是在縱向分支上拓展空間,利用多層級組團、分區和院落等方式擴展閱讀空間。 傳統的教學空間都是各個功能區域相互隔絕、互不干擾,也就是單層級的布局模式,而多層級閱讀空間可以將各個功能區域連接起來,使學生能夠隨時隨地進行閱讀。
例如,傳統的教室都是一排一排分布排列,閱讀區域也是單獨集中的空間,在多層級思想下設計閱讀空間,可以將教室分布于建筑外環,形成一個集中的中庭空間,再將中庭空間分成四個次級教學空間,將閱讀空間分布在每個次級空間之中,使閱讀活動延伸到各個區域。
03
設計立體化的閱讀空間
立體化閱讀空間布局是指在水平方向空間布局的基礎上開展垂直方向的空間布局。合理利用垂直方向上的閑置區域實現立體化布局,為學生提供立體化的閱讀空間。 立體化布局是一種高度集約化的空間理念,很多學校由于占地面積有限,無法在水平和多層次上拓展學生的閱讀空間,而立體化的空間布局可以有效利用垂直空間中的閑置區域。 傳統的教學布局割裂了各年級學生的聯系,限制了學生的活動空間,而立體化的閱讀空間可以將各個樓層各個年級的學生聯系起來,增加了閱讀空間的開放性。
校長派投稿郵箱:xzpxzzk@163.com
來源丨校長派
編輯丨智庫君
版權說明丨校長派尊重原創,版權為原作者所有,若侵權,我們會及時聲明或刪除。
我們在一起,可以成為改變的力量!
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.