學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫？虛實(shí)結(jié)合是比較高級(jí)的寫法。

所謂虛實(shí)結(jié)合，本質(zhì)是觀點(diǎn)+做法+例子。本文通過梳理學(xué)習(xí)情況、整改問題情況、建設(shè)發(fā)展情況、提高能力情況，歸納出四個(gè)始終：把學(xué)習(xí)運(yùn)用貫穿始終，把問題查擺貫穿始終，把建設(shè)發(fā)展貫穿始終，把能力建設(shè)貫穿始終，按照“433”結(jié)構(gòu)，既梳理學(xué)習(xí)教育規(guī)定動(dòng)作，又總結(jié)出相關(guān)工作。

撰寫過程中，力求語言鮮活，梳理出經(jīng)典好句，比如在學(xué)懂中存敬畏、在弄通里知邊界、在篤行上守分寸；打造“云端課堂”，設(shè)計(jì)“虛擬課程”；筑牢思想“堤壩”，樹立規(guī)矩“邊界”，增強(qiáng)內(nèi)在定力；條縷清晰、內(nèi)容全面、綱舉目張；知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行；擰緊“時(shí)間發(fā)條”、拉滿“行動(dòng)弓弦”，延長(zhǎng)“工作鏈條”；鍛造攻堅(jiān)克難的“金剛鉆”，創(chuàng)新突破的“智慧腦”，擔(dān)當(dāng)作為的“鐵肩膀”，等等，值得學(xué)習(xí)借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.把學(xué)習(xí)運(yùn)用貫穿始終

（構(gòu)思立意：撰寫本節(jié)本質(zhì)是落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，持續(xù)抓好學(xué)習(xí)教育。區(qū)分三個(gè)層次，一是圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫，二是圍繞學(xué)習(xí)方法撰寫，三是圍繞學(xué)用結(jié)合撰寫。）

堅(jiān)持以學(xué)為先、以學(xué)為要，學(xué)習(xí)某某內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，悟透規(guī)定內(nèi)涵要求，提高工作視野站位，，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化一體，全面落實(shí)、有效落地，圓滿完成學(xué)習(xí)教育任務(wù)。

一是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，立起學(xué)習(xí)專題，組織3次輔導(dǎo)授課，做到知其義、懂其理、行其真，切實(shí)在學(xué)懂中存敬畏、在弄通里知邊界、在篤行上守分寸。發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭闡釋，用大實(shí)話講通大道理，用“軟教育”明確“硬杠杠”。健全常態(tài)學(xué)習(xí)機(jī)制，妥善處理工作學(xué)習(xí)關(guān)系，剛性落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果，確保學(xué)習(xí)教育高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高質(zhì)量落實(shí)。

二是線上拓展學(xué)。充分發(fā)揮智能化手段、數(shù)智化載體，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)邊界，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。依托線上資源，打造“云端課堂”，設(shè)計(jì)“虛擬課程”，組織“云參觀”“云討論”“云辯論”，通過思想交鋒、互相交流、人機(jī)交互，達(dá)到思想共鳴、情感共振，在潛移默化中，爭(zhēng)做“明白人”、“規(guī)矩人”、“本分人”。

三是融入實(shí)踐學(xué)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)向工作融入，向思想扎根，向崗位滲透。細(xì)化規(guī)章制度，優(yōu)化工作流程，建立操作指引，規(guī)范工作秩序，正規(guī)工作秩序，做到“手中事”與“心中戒”無縫鏈接，使遵規(guī)守矩成為行為習(xí)慣。組織參觀見學(xué)，到先進(jìn)單位學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)典型做法；到專題場(chǎng)館汲取教訓(xùn)，用他人“過錯(cuò)”檢視自身“肌體”。引導(dǎo)大家在工作中知敬畏、守底線，在履職中明是非、辨榮辱，真正將學(xué)習(xí)教育要求、規(guī)定規(guī)矩規(guī)范升華為內(nèi)在自覺，形成日常準(zhǔn)則。

2.把問題查擺貫穿始終

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維，圍繞發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——防范問題的邏輯進(jìn)行撰寫。這種寫法既符合學(xué)習(xí)教育實(shí)踐，也符合思維習(xí)慣。值得借鑒。不足是事例數(shù)據(jù)較少。）

全面落實(shí)學(xué)習(xí)教育查擺問題要求，樹立問題導(dǎo)向，奔著問題去，對(duì)著問題改，聚焦問題做，通過解決問題提高學(xué)習(xí)教育成效。

一是查準(zhǔn)問題。采取全面對(duì)照查的方式，按照28個(gè)方面的問題，逐一對(duì)照、系統(tǒng)梳理，做到矛盾大梳理、問題大起底。采取自上而下方式，通過“自己找、群眾提、互相幫”的方法，聚焦痛點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)檢查，靶向聚焦，查擺出履職盡責(zé)、管理落實(shí)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多個(gè)方面多少問題，建立起條縷清晰、內(nèi)容全面、綱舉目張的問題清單。加強(qiáng)研究分析，根據(jù)問題類型、性質(zhì)和關(guān)聯(lián)情況，深入查找隱形問題和問題背后的問題，切實(shí)把問題找準(zhǔn)找全。

二是整改問題。堅(jiān)持邊查邊改、限期整改、綜合整改和全面整改的方式，推動(dòng)問題解決。建立“整改臺(tái)賬、責(zé)任矩陣、時(shí)限路線”，有序解決多少個(gè)問題。結(jié)合業(yè)務(wù)工作落實(shí)，大項(xiàng)任務(wù)開展和年度重點(diǎn)工作，采取業(yè)務(wù)推進(jìn)、綜合治理、加大投入等方式，協(xié)調(diào)推動(dòng)問題解決。加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，2次組織對(duì)整改問題進(jìn)行驗(yàn)收，公開整改工作成果，接受各級(jí)檢驗(yàn)，確保問題銷號(hào)歸零。

三是抓好防范。堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，扎實(shí)做好問題整改下半篇文章。運(yùn)用系統(tǒng)思維，強(qiáng)化整體觀念，著眼長(zhǎng)效建設(shè)，在解決具體問題的同時(shí)，深入剖析問題產(chǎn)生的制度性根源。及時(shí)總結(jié)提煉有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)，將其固化為規(guī)范運(yùn)行的章程、優(yōu)化流程的細(xì)則和明確行為的準(zhǔn)則，織密織牢防范問題反彈回潮的“籠子”，推動(dòng)形成靠制度管人、按規(guī)章辦事、用標(biāo)準(zhǔn)衡量的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.把建設(shè)發(fā)展貫穿始終

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育的目的是推動(dòng)工作發(fā)展，融入工作實(shí)踐。本節(jié)從崗位融入、統(tǒng)籌落實(shí)、結(jié)合主業(yè)三個(gè)層次展開。借鑒時(shí)可以把隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)群眾等工作融入其中。）

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，教育的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)教育關(guān)鍵要融入建設(shè)發(fā)展。要按照學(xué)習(xí)教育要求，把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，在所用中提升工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)建設(shè)發(fā)展的成效。

一是立足崗位干。深化學(xué)習(xí)教育效果，強(qiáng)化履職盡責(zé)意識(shí)，緊扣主責(zé)主業(yè)，繪制“任務(wù)書”“時(shí)間表”“路線圖”，引導(dǎo)全員工作中明方位、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、有作為。通過設(shè)立“先鋒崗”“責(zé)任區(qū)”，推動(dòng)知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行，讓?shí)徫怀蔀榇銦捤仞B(yǎng)的熔爐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體發(fā)展同頻共振。

二是周密統(tǒng)籌干。堅(jiān)持全局謀劃與精準(zhǔn)落子相統(tǒng)一，統(tǒng)籌抓好學(xué)習(xí)教育與年度工作，排好優(yōu)先序、抓好重點(diǎn)項(xiàng)、扭住關(guān)結(jié)點(diǎn)，突出關(guān)鍵處，彈好“五指琴”，打好“組合拳”，做到學(xué)習(xí)教育與年度工作互相促進(jìn)，一體落實(shí)，推動(dòng)短期突破與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展同頻共振，在化解矛盾中探索新路徑。

三是聚焦主責(zé)干。緊盯主責(zé)主業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，轉(zhuǎn)變優(yōu)化工作模式，錘煉雷厲風(fēng)行作風(fēng)，擰緊“時(shí)間發(fā)條”、拉滿“行動(dòng)弓弦”，延長(zhǎng)“工作鏈條”，做實(shí)主責(zé)主業(yè)。圍繞某某工作，組織某某突擊隊(duì)，某某帶頭，結(jié)合服務(wù)群眾，工作在一線、解題在一線、攻堅(jiān)在一線，提前多少天完成任務(wù)，工作經(jīng)驗(yàn)被推廣，半年總結(jié)受到表彰。

4.把能力建設(shè)貫穿始終

（構(gòu)思立意：撰寫工作總結(jié)時(shí)，這部分可以舍棄。構(gòu)思過程中主要圍繞學(xué)習(xí)教育有提高能力建設(shè)的含義進(jìn)行撰寫。亮點(diǎn)在于“底氣、勇氣和銳氣”。本質(zhì)是提高能力。）

要以學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，錘煉工作作風(fēng)，把講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效作為基本要求，真抓實(shí)干，確保全面建設(shè)和各項(xiàng)工作保質(zhì)保量完成。

一要錘煉以本領(lǐng)立身的底氣。深入貫徹學(xué)習(xí)教育要求，打破因循守舊的“老套路”，杜絕浮于表面的“花架子”，引導(dǎo)大家把實(shí)踐作為“練兵場(chǎng)”，視挑戰(zhàn)為“試金石”，在工作中鍛造攻堅(jiān)克難的“金剛鉆”，創(chuàng)新突破的“智慧腦”，擔(dān)當(dāng)作為的“鐵肩膀”。主動(dòng)啃“硬骨頭”，接“燙手山芋”，在急難險(xiǎn)重任務(wù)中砥礪品格、淬煉本領(lǐng)、成就價(jià)值，真正成為堪當(dāng)重任的“行家里手”、創(chuàng)新發(fā)展的“開路先鋒”、干事創(chuàng)業(yè)的“中流砥柱”。

二要錘煉舍我其誰的勇氣。深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)教育精神，破除頑疾舊疾，摒棄畏首畏尾的“懶作風(fēng)”，破除推諉扯皮的“繞圈子”，激勵(lì)全員把使命當(dāng)作“沖鋒號(hào)”，將責(zé)任視為“軍令狀”，開展承諾踐諾，引導(dǎo)大家直面“婁山關(guān)”，勇闖“臘子口”，知重負(fù)重、知難迎難、知險(xiǎn)化險(xiǎn)，推動(dòng)各項(xiàng)工作全面對(duì)標(biāo)、全程加速、全域提質(zhì)、全鏈增效，切實(shí)在工作實(shí)踐中彰顯出學(xué)習(xí)教育成效。