“青椒，青驕！”

ZJUSOM

·2025，管院上新了！·

在浙大管院，

有幾位年輕人——

他們以青年教師的身份站上講臺，

用學(xué)術(shù)熱忱點燃課堂。

從“育己”到“育人”，

從“單線科研”到“多線并行”，

他們?nèi)绾螒?yīng)對身份與責(zé)任的蛻變？

當(dāng)學(xué)術(shù)理想照進(jìn)教育實踐，

他們的“管院初體驗”如何？

【青椒，青驕！】系列專題第五期，

讓我們繼續(xù)走進(jìn)管院青年教師的世界！

我的學(xué)術(shù)研究方向是銀行、審計與信息披露，目前更關(guān)注銀行與家庭個人的金融決策這一微觀層面。傳統(tǒng)的會計研究大多著重于非金融公司與中宏觀因素，但銀行是金融市場穩(wěn)定的基石，個人決策研究可以融入更多心理學(xué)、行為學(xué)等跨學(xué)科理論，我覺得是會計研究中相對忽視且非常有趣的領(lǐng)域。

從大學(xué)會計專業(yè)到選擇學(xué)術(shù)道路，確實經(jīng)過了一些探索。一開始，和大多同學(xué)們一樣，我在是否去銀行或者事務(wù)所工作里迷茫。我從大三開始去相關(guān)行業(yè)實習(xí)，去過四大、行研、機構(gòu)業(yè)務(wù)部門、銀行；與此同時，與畢業(yè)論文的導(dǎo)師溝通過程中，我了解到了商科作為一門科學(xué)的另一面，為了了解學(xué)術(shù)研究，我去了香港大學(xué)做研究助理，體驗了科研生活。這些親身的經(jīng)歷讓我對職業(yè)喜好有了清晰認(rèn)知，我確定自己更適合也更喜愛有壓力有自由的科研道路，因此后來選擇讀博和科研的道路就很順理成章。

在我的學(xué)業(yè)和職業(yè)道路選擇上，我遇到了很多非常可敬的老師，他們是我一生的榜樣，成為“青椒”之后，我也希望能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。我也非常建議此刻對未來有些許茫然的同學(xué)們，多試試不同的道路，總有一條適合自己的路。

• 井井有條：從萌新入職到開始上課，管院的流程分工非常絲滑，能幫助我毫無障礙地了解、融入管院這個大家庭。剛?cè)肼毜臅r候，總有老師先一步給我科普管院的規(guī)章制度，帶領(lǐng)我參觀了美麗的建筑和前沿的實驗室；隨著我逐漸熟悉，老師們會和我談心，了解當(dāng)下的困惑，傳授教學(xué)的方法。所以管院是個有規(guī)則又有溫度的地方。

• 奮進(jìn)：在管院，不管是老師還是學(xué)生，都充滿了蓬勃向上的干勁，這份力量是壓力也是動力，在鞭策我不能松懈，不斷前進(jìn)，才跟得上整個學(xué)院的腳步。

• BEST：覺得這個詞很妙，不僅是管院的戰(zhàn)略和愿景，也是我個人對管院生活的概括。職業(yè)生涯伊始，能在“BEST”平臺，與“BEST”師生共同努力，感到非常榮幸。

沒人能看到完整的命運，但可以守護(hù)一個完整的內(nèi)心。

最青春的年紀(jì)，與其焦慮彷徨不如勇敢體驗，此刻看似“無用”、“浪費時間”、“磋磨”的經(jīng)歷也許都會在未來的某一天成為命運的饋贈。

我的研究聚焦于工作角色轉(zhuǎn)變過程，特別是新員工組織社會化（organizational socialization）、新領(lǐng)導(dǎo)過渡（new leader transition）等關(guān)鍵職業(yè)轉(zhuǎn)折點。我關(guān)注的核心問題是：個體如何在角色轉(zhuǎn)變過程中調(diào)適心理認(rèn)知、行為模式與社會關(guān)系，以及組織如何有效支持這一過程。

選擇這個方向源于對“變化”這一永恒主題的好奇。在當(dāng)今快速變革的組織環(huán)境中，角色轉(zhuǎn)變已成為職業(yè)生涯的常態(tài)。每一次轉(zhuǎn)變既是挑戰(zhàn)，也是成長契機。深入理解這一過程，不僅有助于豐富組織行為理論，更能為個體與組織提供實踐指導(dǎo)，幫助人們在變化中不斷成長。

入職管院這段時間，我最深的感受是這里既有“學(xué)術(shù)追求”的嚴(yán)謹(jǐn)，又有“創(chuàng)新探索”的開放。學(xué)院不僅有著深厚的學(xué)術(shù)積淀，同時也鼓勵青年教師開展前沿、創(chuàng)新、跨學(xué)科的研究。同時，我也受益于學(xué)院系統(tǒng)性的培養(yǎng)與支持機制，從教學(xué)指導(dǎo)、科研合作到職業(yè)發(fā)展，都能得到及時指引，不論是行政團(tuán)隊的高效支持，還是同事間的相互鼓勵與協(xié)作，都讓我感受到了學(xué)院大家庭的溫暖。

首先是對研究問題的真誠興趣和求知熱情。研究之路漫長且充滿不確定性，唯有發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能支撐持續(xù)探索。其次是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。管理研究需要在復(fù)雜現(xiàn)象中尋找規(guī)律，這要求學(xué)生具備邏輯清晰的分析能力與批判性思維，能不斷質(zhì)疑與檢驗自己的假設(shè)。第三是韌性與耐心。學(xué)術(shù)研究的過程需要用韌性和耐心面對挫折和失敗。

• 探究：管院鼓勵深入思考與本質(zhì)探索。這里不滿足于表面現(xiàn)象，而是追問“為什么”與“如何可能”。這種探究精神與我的學(xué)術(shù)旨趣高度契合，讓我在日常工作中能夠保持思考的深度。

• 連結(jié)：在管院，知識不是孤島。跨學(xué)科對話、理論與實踐的橋接、師生間的思想交流，構(gòu)成了豐富的知識網(wǎng)絡(luò)。這種連結(jié)為我所研究的復(fù)雜現(xiàn)象提供了多元視角，也不斷啟發(fā)我新的研究思路。

• 成長：管院營造了支持我成長的環(huán)境。從專業(yè)發(fā)展到個人進(jìn)步，學(xué)院提供了系統(tǒng)支持與發(fā)展空間。作為研究個體成長與轉(zhuǎn)變的學(xué)者，我也在這一環(huán)境中經(jīng)歷著自己的角色轉(zhuǎn)變——從學(xué)生到學(xué)者，從學(xué)者到教育者，這種親身體驗也豐富了我的研究洞察。

請一定要保持韌性與樂觀。學(xué)術(shù)研究充滿挑戰(zhàn)和不確定性——數(shù)據(jù)可能不理想，假設(shè)可能被否定，論文可能被拒絕——這都是正常的過程。重要的是從每次挫折中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和改進(jìn)。研究的終極目的是創(chuàng)造知識、解決問題。無論過程多么艱辛，當(dāng)你的研究成果能夠推動理論發(fā)展或改進(jìn)管理實踐時，一切努力都是值得的。愿你們在學(xué)術(shù)探索的道路上，不僅收獲知識和能力，更能體驗思想創(chuàng)造的喜悅 ！

我的研究主要聚焦兩個方向：一是中國情境下的領(lǐng)導(dǎo)力與員工行為，特別是領(lǐng)導(dǎo)者的一些“邊緣”特質(zhì)，比如自戀、威權(quán)，以及如何在不同情境下影響團(tuán)隊績效和領(lǐng)導(dǎo)-下屬關(guān)系；二是團(tuán)隊社交網(wǎng)絡(luò)與行為機制，探索比如網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、異質(zhì)性、強弱關(guān)系等變量，如何塑造團(tuán)隊中的沖突管理、心理安全感、幫助行為等過程。這兩個方向的共同點是我關(guān)注人在組織中的真實互動，既包括權(quán)力如何運作，也包括人如何在社會結(jié)構(gòu)中彼此連接、影響與感受。

我之所以選擇這個方向，其實源于一種現(xiàn)實主義的好奇。在組織中，有些領(lǐng)導(dǎo)者的行為看似高效卻可能傷人，有些團(tuán)隊關(guān)系看似和諧卻潛藏張力。我希望通過研究，去拆解這些復(fù)雜互動背后的機制，從而幫助組織更智慧地用人，也讓員工在組織中活得更舒服、更有意義。

最近的幾項研究延續(xù)了我對領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊行為的關(guān)注，也嘗試回應(yīng)一些當(dāng)下現(xiàn)實議題。比如，我跟合作者在Journal of Applied Psychology發(fā)表的一篇文章，研究了領(lǐng)導(dǎo)者道德身份與認(rèn)知負(fù)荷如何影響其對員工不當(dāng)行為的懲罰決策，這個研究這涉及到組織倫理與日常管理之間的微妙張力。在另一本管理學(xué)頂級期刊Personnel Psychology上，我跟合作者探討了居家辦公對雙職工家庭“工作-家庭”沖突的影響，特別是在疫情常態(tài)化背景下，工作和生活邊界模糊給員工與組織帶來了哪些雙重挑戰(zhàn)。

還有一項我特別喜歡的研究，是我們用情緒事件理論解釋老員工如何情緒化地回應(yīng)新人加入團(tuán)隊。我們發(fā)現(xiàn)，有的資深員工會因為擔(dān)憂資源被搶而產(chǎn)生抵觸情緒，有的則因為找到帶領(lǐng)新人的意義而充滿正向情感，而這些反應(yīng)最終會影響團(tuán)隊氛圍和合作質(zhì)量。

最近正在做的幾個研究一個是關(guān)于明星員工離職，我們發(fā)現(xiàn)核心成員的離開會在團(tuán)隊內(nèi)部激起復(fù)雜的心理效應(yīng)，比如身份動搖、情緒感染，這對組織管理提出了新的挑戰(zhàn)。此外，我還在嘗試用社會網(wǎng)絡(luò)方法研究共享辦公空間中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的協(xié)同機制，這些都希望從“人”的出發(fā)點，回應(yīng)組織變革中的真實問題。

這些研究背后，其實都有一個共同的主題：組織不是一套制度那么簡單，它是由一群有感受、有期待、也有局限的人組成的活系統(tǒng)。而我希望做的，是用研究為這個系統(tǒng)提供更細(xì)膩、扎實的理解工具。

最大的感受就是這是一所既務(wù)實又理想的學(xué)院。學(xué)院氛圍很開放，領(lǐng)導(dǎo)和同事都非常友善，愿意交流、愿意合作，尤其對于青年教師的發(fā)展非常支持。不管是資源保障還是制度設(shè)計，都能感受到學(xué)院在認(rèn)真傾聽并盡力托舉每一位“青椒”的成長。而學(xué)生們也充滿活力和思辨力，經(jīng)常能在課堂和課下帶給我驚喜。

好奇心是第一位的。對世界、對人、對組織有真實的問題意識，其次是自我驅(qū)動和堅持的能力，畢竟科研是一個長期積累、不斷試錯的過程。還有一點我也非常看重：合作精神。團(tuán)隊中的研究常常需要互相支持、共同推進(jìn)，我希望團(tuán)隊成員既能獨立思考，也愿意攜手共進(jìn)。

我更傾向于把自己看作一名合作者，比引路人少了一些高高在上，多了一份并肩前行。我會分享我的經(jīng)驗，也會傾聽學(xué)生的思考，盡量營造一個自由、安全、有溫度的討論空間。我愿意陪他們一起尋找答案，而不是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

別急著太快定義自己。讀書的幾年，是試錯的黃金期，可以去嘗試不同的領(lǐng)域、參與不同的項目、認(rèn)識不同的人。你可以是商業(yè)世界的探路者，也可以是公益一線的實踐者；可以是理性的分析者，也可以是感性的創(chuàng)作者。這個階段最寶貴的，不是你已經(jīng)知道了什么，而是你愿不愿意去問更多的問題，去探索更多的可能性。

Don’t worry,

be Happy!

光陰流轉(zhuǎn)，變的是身份——

從臺下到臺上；

不變的對學(xué)術(shù)的熱忱：

學(xué)術(shù)求真如炬，育人向善如歌。

他們以“青椒”之名，

在科研中淬煉智慧，

在課堂上傳遞薪火；

他們用“青驕”之志，

將科研的嚴(yán)謹(jǐn)刻入教學(xué)，

將創(chuàng)新的基因注入管理。

來路是星辰大海，

前路是桃李春風(fēng)。

這群“管院新人”的故事，

始于三尺講臺，

卻不止于三尺講臺。

相信他們的加入，

能為管院——

培養(yǎng)更多引領(lǐng)中國發(fā)展的健康力量！

采訪編輯：伍梁永

審核：佟慶、裘泱、吳薇、王政