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《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》頒布，為基礎(chǔ)教育描繪了“高質(zhì)量、有特色、可創(chuàng)新”的發(fā)展藍(lán)圖，從“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的戰(zhàn)略高度，到“推動(dòng)每一所學(xué)校都成為特色發(fā)展的生命體”的實(shí)踐要求，一場(chǎng)以課程改革為引擎、以學(xué)校特色化為路徑的教育變革正逐然興起。當(dāng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人” 成為校長(zhǎng)辦學(xué)治校的核心命題，當(dāng)“國家課程校本化落地難”“特色項(xiàng)目同質(zhì)化嚴(yán)重”“品牌培育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃” 等痛點(diǎn)亟待突破，各中小學(xué)校急需尋找破局之道。

杭州作為中國基礎(chǔ)教育高地，孕育了基礎(chǔ)教育“杭州經(jīng)驗(yàn)”的創(chuàng)新之城，以名校集群的實(shí)踐成果為全國校長(zhǎng)提供鮮活樣本，這不僅是課程智慧的結(jié)晶，更是校長(zhǎng)頂層設(shè)計(jì)能力與規(guī)劃能力的集中體現(xiàn)。

此次研修，我們將一同走進(jìn)杭州教育的“最強(qiáng)大腦”：與名校校長(zhǎng)面對(duì)面解碼特色辦學(xué)的“基因密碼”，觸摸創(chuàng)新課程的脈搏，感受以生為本的課程溫度，拆解理念到落地的實(shí)施路徑。我們將一同突破地域局限，獲取可復(fù)制、可迭代的特色課程建設(shè)方法論；跳出經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，構(gòu)建“人無我有、人有我優(yōu)”的學(xué)校品牌發(fā)展藍(lán)圖。

具體內(nèi)容如下：

一、組織單位

校長(zhǎng)智庫教育研究院

二、參研對(duì)象

全國中小學(xué)書記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層管理干部，教育行政部門相關(guān)人員等。

三、時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：7月16-19日（15日?qǐng)?bào)到）

地點(diǎn)：杭州市

四、研修特色

“思想塾”特色學(xué)校考察活動(dòng)介紹：本項(xiàng)目是校長(zhǎng)智庫教育研究院打造的品牌活動(dòng)，依托全國各地區(qū)名校資源，聚焦“特色”，構(gòu)建“理論-實(shí)踐-反思-創(chuàng)新” 的閉環(huán)學(xué)習(xí)體系，秉持情境學(xué)習(xí)方式，實(shí)施基于問題的學(xué)習(xí)，通過特色學(xué)校實(shí)地考察研修、對(duì)話參與，分享智慧、創(chuàng)生智慧，重在解決目前多討論理念、離實(shí)際工作較遠(yuǎn)，以及你說我聽等陳舊模式，改變學(xué)習(xí)效率低、參與感太差、價(jià)值感不大的現(xiàn)狀，讓參研者通過調(diào)研、對(duì)話、參與、行動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的真價(jià)值。

我們關(guān)注：哪些內(nèi)容對(duì)管理者辦學(xué)有當(dāng)下與未來的價(jià)值？哪些問題是校長(zhǎng)真實(shí)面對(duì)的難解之痛？

我們認(rèn)為：只有同行最了解同行的工作，同行才是真正的專家，在這里，我們將互為外腦與高參；

我們提倡：先學(xué)習(xí)、借鑒和交流，再進(jìn)行內(nèi)化與創(chuàng)造；

我們希望：在這里，共同探討教育教學(xué)的最佳實(shí)踐。

五、內(nèi)容與形式

?【一條主線】

本期研修主題：

解碼名校基因：從課程創(chuàng)新到學(xué)校特色的全鏈路構(gòu)建

?【兩個(gè)基點(diǎn)】

1.問題導(dǎo)向，行動(dòng)實(shí)踐:以實(shí)際問題為中心，帶著問題進(jìn)行研修，在參訪交流中解決問題，在解決問題的過程中成長(zhǎng)發(fā)展。不僅講理念，更讓理念落地。

2.群體共振、協(xié)同發(fā)展：通過不同區(qū)域、不同特色學(xué)校間的主題研修，打破“地域圍墻”“校際圍墻”，與參訪學(xué)校及共研學(xué)校建立長(zhǎng)久聯(lián)系，促進(jìn)“群體共振”實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)成長(zhǎng)”。

?【三種方式】

1.情景學(xué)習(xí)——輸入：通過特色學(xué)校實(shí)地調(diào)研走訪，獲取成功教育經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)本校教育改革發(fā)展。

2.對(duì)話研討——總結(jié)：設(shè)置“校長(zhǎng)思想塾”環(huán)節(jié)，圍繞辦學(xué)過程中的實(shí)際問題，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行深入研討、暢談體會(huì)、交流觀點(diǎn)、碰撞思想、凝聚共識(shí)。

3.知識(shí)創(chuàng)生——輸出：以案例、文章或視頻交流形式，分享成果案例及教育實(shí)踐。

?【四大目標(biāo)】

1.政策導(dǎo)向與頂層設(shè)計(jì)：找準(zhǔn)政策要求與本校特色發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，形成符合國家戰(zhàn)略的課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)思路。

2.名校經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化與實(shí)操能力：拆解杭州名校特色辦學(xué)路徑，掌握課程體系構(gòu)建、特色項(xiàng)目培育、品牌打造的核心方法與內(nèi)在邏輯，形成個(gè)性化辦學(xué)思路。

3.創(chuàng)新融合與未來視野：強(qiáng)化教育創(chuàng)新意識(shí)，掌握人工智能與特色課程融合的前沿技術(shù)與應(yīng)用模式，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

4.資源鏈接與持續(xù)發(fā)展：搭建全國校長(zhǎng)交流平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域間教育理念碰撞與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享，構(gòu)建特色教育發(fā)展共同體。

?【五大參訪環(huán)節(jié)】

感官印象——校園景觀環(huán)境參觀考察； 架構(gòu)搭建——校長(zhǎng)面對(duì)面，介紹頂層思路與關(guān)鍵策略； 抽絲剝繭——學(xué)校相關(guān)主管干部主題報(bào)告，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享； 思想碰撞——“思享塾”交流座談，困惑答疑，難點(diǎn)突破； 文化體驗(yàn)——地域特色文化探訪。

?【六大研修模塊】

模塊一：課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)——構(gòu)建“特色為核”的課程體系

模塊二：課程實(shí)施與指導(dǎo)——破解特色課程落地難題

模塊三：課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)——建立特色課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系

模塊四：學(xué)校特色打造專項(xiàng)——從課程特色到辦學(xué)品牌的躍遷

模塊五：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合——AI時(shí)代教育教學(xué)新趨勢(shì)

模塊六：集團(tuán)化辦學(xué)——集團(tuán)化特色辦學(xué)基因解碼

六、研修學(xué)校

理念創(chuàng)新型

杭州市天長(zhǎng)小學(xué)教育集團(tuán)

“差異教育”理念——經(jīng)過近30年的實(shí)踐和思考，形成了“天長(zhǎng)沒有差生，只有有差異的學(xué)生”核心理念，提出了學(xué)生四大差異：認(rèn)知差異、情緒差異、生理差異、社會(huì)差異，構(gòu)建差異課程體系。

榮獲“2018年國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

浙師大附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)

（筧文實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

“內(nèi)生課堂”——從2008年開始，學(xué)校以課堂改革為抓手，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，創(chuàng)造性地開展“內(nèi)生課堂”實(shí)踐，將“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，豐富課程體系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。目前，學(xué)校共培育全國31個(gè)“內(nèi)生課堂”實(shí)踐基地。

課程融合型

賣魚橋小學(xué)教育集團(tuán)

“光譜課程”——秉持“尊重差異、賞識(shí)個(gè)體、因材施教、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，建構(gòu)適合學(xué)生多元發(fā)展、多元選擇、多元評(píng)價(jià)的“光譜課程”。聚焦國家課程高質(zhì)量實(shí)施，采用“跨學(xué)科項(xiàng)目+學(xué)科項(xiàng)目”的組合形式，持續(xù)實(shí)踐“漁之韻”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。

杭州觀成教育集團(tuán)

“博觀課程”體系及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施樣態(tài)——在“底蘊(yùn)”“篤厚”“視域”三個(gè)課程群中探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，從“主題式與拓展性課程開始的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”到“優(yōu)勢(shì)單學(xué)科先行的長(zhǎng)假期作業(yè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，從“教研組協(xié)同推動(dòng)的多學(xué)科國家課程項(xiàng)目化實(shí)踐”到“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)全面性常態(tài)化”。

杭州市丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)

頂層架構(gòu)“五五”課程體系——從“學(xué)習(xí)力、自育力、精神力、實(shí)踐力、審美力”五個(gè)維度發(fā)展孩子的核心素養(yǎng)；從基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、活動(dòng)課程、空間課程、家庭課程五條路徑，構(gòu)建開放、多元、融合的生長(zhǎng)課程體系，積極打造“無邊界、多樣式、跨學(xué)科”的新學(xué)習(xí)樣態(tài)：通過“能力生成、德行實(shí)踐”的活動(dòng)課程，“丹楓少年宮”的社團(tuán)課程，“項(xiàng)目化研究院”的科教融合學(xué)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)具有丹楓氣質(zhì)、高新特質(zhì)的丹楓少年。

技術(shù)賦能型

杭州市建蘭中學(xué)

“人工智能+”教育新樣態(tài)——2017年成立全國第一家學(xué)校數(shù)據(jù)資源部，2021年榮獲浙江省首批現(xiàn)代化學(xué)校，改革事例入選“2022中國基礎(chǔ)教育典型案例”，2022年學(xué)校大腦課題獲得國家基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)；2024年成為中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事單位。連續(xù)6年，學(xué)校入選全國基礎(chǔ)教育風(fēng)向標(biāo)學(xué)校，是唯一一所浙江省教育信息化“名校上云”試點(diǎn)示范項(xiàng)目的初中學(xué)校。

杭州竺可楨學(xué)校教育集團(tuán)

“4+8+N”教育數(shù)字化育人體系——“4”指“管理服務(wù)系統(tǒng)”“教育教學(xué)系統(tǒng)”“師生成長(zhǎng)系統(tǒng)”“場(chǎng)域空間系統(tǒng)”四大系統(tǒng)，“8”指系統(tǒng)下設(shè)的8大數(shù)智平臺(tái)，“N”指N個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用行動(dòng)。

七、思享塾環(huán)節(jié)安排

主題：

學(xué)校課程建設(shè)中最“卡脖子”的關(guān)鍵問題是什么？

如何破解特色課程落地的“人、財(cái)、物”實(shí)操難題？

八、報(bào)名須知

（一）報(bào)名人員請(qǐng)聯(lián)系工作組人員索要可編輯報(bào)名表，審核合格后將發(fā)送確認(rèn)通知；

（二）活動(dòng)收取費(fèi)用1680 元/人，食宿交通費(fèi)用由學(xué)員自理，食宿由工作組統(tǒng)一安排。

匯款賬戶名稱：中教啟行教育科技（北京）有限公司

匯款賬號(hào)：110061307018800010440

開戶行：交通銀行股份有限公司北京西三環(huán)支行

（三）掃碼報(bào)名

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

編輯丨智庫君

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