孩子們難以抗拒電子游戲，除了游戲本身的誘惑之外，還有“從眾”心理在作祟——“大家都在玩，憑什么不讓我玩？”

川哥最早開始接觸ipad游戲，也是被他周圍的同學(xué)、好友所帶動，不玩顯得落伍啊。

當(dāng)然，通過這些年的習(xí)慣培養(yǎng)，規(guī)則制定，我家倆寶使用ipad的規(guī)則意識還可以——只在規(guī)定的時間里，有限度地玩ipad游戲。

但是一到寒暑假，親朋好友的孩子們一扎堆，就比較難管理了——“憑什么就我一個人遵守規(guī)則？”

前幾年，我對倆娃的原則是：完成假期作業(yè)了再參加親友聚會，跟親友小伙伴在一起時，就不做約束了，讓他們自由自在地玩幾天。

親友家的孩子們也都愛玩ipad，一旦大家扎堆兒連機，玩得就更過癮了，完全停不下來。連吃飯睡覺，都得反復(fù)催促。

孩子們越來越大，感覺這樣下去也不行。

去年寒假時，我嘗試用共同規(guī)則管理4個家庭的7個孩子的ipad使用，效果還不錯。我把過程和經(jīng)驗分享給大家，大家今年過暑假時也可以借鑒一下。

去年寒假回老家參加家族聚會，一屋子的娃，年齡跨度從5到16歲，人手一個ipad。我擔(dān)任起了這群孩子的ipad管理員，到了玩游戲時間，孩子們一起排隊找我領(lǐng)取ipad；游戲時間結(jié)束，孩子們又一起將ipad上交給我管理。

沒有呵斥，沒有強迫，孩子們的規(guī)則意識比我想象的要好。

所以，孩子們過了有史以來最健康的一個寒假：每天玩ipad不超過一小時，戶外運動不低于倆小時。

因為一直從事家庭教育工作，所以，教育引導(dǎo)好自家的孩子，我是有信心的；去教別的家長教育引導(dǎo)他們自己的孩子，我也是有方法的。

但由我去管理一群別人家的孩子，尤其是最難管理的電子游戲，這還是第一次。

所以，帶孩子們度過這樣一個假期，我自己也頗有成就感，在此總結(jié)分享一點小經(jīng)驗。

• “關(guān)系”永遠是第一個前提

這次寒假聚會的幾個家庭，都是我自己的手足同胞。作為家長，我們之間的關(guān)系良好；同時大家各自的家庭關(guān)系也穩(wěn)定，親子關(guān)系也良好。

關(guān)系好，溝通才會相對順暢。

所以，當(dāng)我倡導(dǎo)讓孩子們寒假節(jié)制一下ipad使用時，其他家長都很認可。

當(dāng)家長們再分別跟自己的孩子轉(zhuǎn)達相關(guān)建議時，孩子們至少愿意商量。

• “溝通”的方法和藝術(shù)

理念上達成共識很容易，從理念到行動，之間最重要的橋梁是“溝通”。而溝通需要講究方法和藝術(shù)，隨便說說肯定不行。

我的溝通步驟是：

第一步，先跟家長們溝通。這很容易，大家都很信任我，也不希望孩子們沉溺于電子游戲。

第二步，自家召開家庭會議，先將寒假ipad使用規(guī)則在自己家庭內(nèi)部落實。同時告知孩子們，即將開始的大家族聚會，所有的孩子們都會遵守同樣的ipad規(guī)則，希望我的孩子能做榜樣。我們每次寒暑假開始前，都會召開家庭會議。外出旅行前，也會召開家庭會議。孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這種溝通機制，對于通過家庭會議討論出的規(guī)則執(zhí)行得都不錯。

第三步，到了老家，召集所有的孩子家長一起開會，聲明相應(yīng)規(guī)則。

溝通成功的關(guān)鍵—真誠。

說實話，一開始，我沒指望所有的孩子都聽從我的建議。我只是真誠地表達了這么做的原因，是為了大家的健康的考慮。

也告知孩子們，假期除了ipad，還有更多豐富多彩的內(nèi)容，我們家長也會努力，讓大家一起過一個快樂有趣的假期。

也許是被我的真誠感染，也許是大家本來關(guān)系都不錯，所以孩子們很快就認可了我對于ipad時間控制的建議。

然后孩子們又一起商定了每天具體什么時間玩ipad。綜合大家意見，最后確認了一個明確的寒假ipad使用規(guī)則，大家都表示可以遵守。

• 有權(quán)利就有義務(wù)

我被大家推舉為ipad管理員，有按時收繳ipad的權(quán)利。但我還有一項對應(yīng)的義務(wù)，認真幫大家管理好ipad，并及時充電。

每天約定時間一到，孩子們在我面前排隊一個一個領(lǐng)取ipad，打開ipad幾乎都是滿格的電，然后歡快地窩進沙發(fā)一起“開戰(zhàn)”，畫面很歡快。

有一天，有倆娃因為隨父母外出，玩ipad時間沒跟大家一致。他倆回來后單獨找我領(lǐng)取ipad玩，玩完之后倆娃都沒按時向我上交ipad。

第二天玩ipad時間到了，就這倆娃還在四處尋找自己頭一天隨手擱置的ipad，最終找到后，發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)沒了，特別沮喪。當(dāng)天我就聽見這倆娃商量說：“我們玩完了還是把ipad交給姨媽管理吧，她會幫我們收拾好，還會幫我們充電。”

從此，這倆娃“上交”ipad特別積極。

• 給孩子更多選擇

如果大人們一直待著家里打麻將，看手機，孩子們都無所事事，難免會沉迷于電子產(chǎn)品。

既然大人要求孩子不能玩太久ipad，就需要給孩子其他選擇，去打發(fā)假期時光。

這個假期，我們給孩子們的大致安排是：

上午學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)已完成的可以睡懶覺；

午飯后由幾位家長帶著孩子們?nèi)敉馔鎯扇齻€小時；

下午玩ipad；

然后還有放鞭炮，玩紙牌游戲，跳繩，開車出去購物，等其他選項。

所以，孩子們都沒感覺到無聊。

這一次“寒假IPAD管理員”的實踐，也讓我對教育有了更深的理解。雖然孩子跟孩子各不相同，但“人性”都是相通的。只要大人對孩子做到真正的尊重、信任，并且以身作則，負起責(zé)任，教育就不是太難。

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