如何撰寫學習教育總結？可以遵循兩個原則：

第一，具體實在原則。就是圍繞學習教育工作內在本身。采取“內容+要求+做法+效果”的邏輯順序撰寫。本文圍繞學習教育的“統籌、學習、查擺、融入”四個方面的工作，按照這個邏輯進行梳理，既有思想，又有內容，更有數據，還有成果，讓人耳目一新！

第二，形象生動原則。總結與一般性的文章不同，既要有精準的語言表達，又要有形象生動的語言，尤其是面對面的總結匯報，或者全體人員面前的總結講話，都需要有經典句子。本文在撰寫過程中，遵循了這個原則，四個標題分別是：聚焦“謀篇布局”，下好“先手棋”；聚焦“學深學透”，下好“基礎棋”；聚焦“真查實改”，下好“關鍵棋”；聚焦“實干擔當”，下好“轉化棋”。具體語言運用上，有建立“云課堂”，開設“云論壇”，組織“云授課”；“觸屏學”“指尖學”“隨時學”；服務“零距離”、辦事“不打烊”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.聚焦“謀篇布局”，下好“先手棋”

（構思立意：任何一項工作都要抓好統籌，列好計劃，建好制度，只有這樣才能事半功倍。本節圍繞學習教育準備和實施過程兩個維度展開，重點闡述學習教育的籌劃、分工和落實等保障工作，是學習教育的第一步。撰寫過程中，最值得借鑒是有事實、有數據。）

一是抓好統籌。深入貫徹落實學習教育要求，堅持大事大抓，切實把學習教育擺上重要位置，作為年度重點工作突出出來。成立由某某任組長的的某某組，全面負責抓好學習教育；整合某某職能，構建上下聯動、協同推進的工作格局。制定某某學習教育實施方案，細化多少項重點任務，明確時間表、路線圖、任務書，細化分解多少項具體學習任務。組織專題部署，建立“1+3+N”學習體系（即1個總體方案、3大學習模塊、N項特色活動），推動學習教育系統化、規范化開展。

二是壓實責任。結合工作實際，構建三級責任體系，主要某某帶頭抓，切實扛起“第一責任”；分管某某具體抓，細化任務分工，確保各項舉措精準落地；責任某某專項抓，強化執行落實，確保學習成效不打折扣。利用年度工作部署、業務工作推進、安全管理管控等契機，對多少個單位督導多少次，現場解決多少個問題，確保學習教育方向不偏、勁頭不松、力道不減。

2.聚焦“學深學透”，下好“基礎棋”

（構思立意：學習是根本、是基礎，是抓好學習教育關鍵。本節采取寫實手法，闡述三種學習方式，兩種實踐方法。實踐方法中區分思想實踐和工作實踐，缺點是缺少具體實事和數據。）

一是抓好三種學習。緊緊圍繞學習內容，某某規定要求，創新學習方式，把“軟任務”變為“硬指標”。加強集體學習，依托視頻系統開展2次集體輔導，3次集體研討，建立常態化學習機制。開展線上學習，建立“云課堂”，開設“云論壇”，組織“云授課”，盤活線上學習優質資源，激發學習熱情。抓好個人學習，購置多少本“案頭書”，做到人手一冊，隨翻隨學；制作某某“電子書”，開發某某“小程序”，做到“觸屏學”“指尖學”“隨時學”。通過三種方法，推動學習從“被動接受”向“主動汲取”的轉變，參學率達多少，線上學習點擊量突破多少人次。切實將學習成效轉化為工作實踐的內在動力。

二是抓好兩種實踐。全面抓好學習轉化，構建“學中干、干中學、學干互促”的工作閉環。深學某某思想，抓好思想實踐。運用某某思想蘊含的工作方法、實踐方法提高工作站位，拓展格局視野，升華思想境界，凝聚上下共識。深入落實某某規定，深入工作實踐。依據崗位職責，著眼工作需求，建立學習成果轉化清單；立足本職崗位，按照干什么學什么，缺什么補什么，對照某某規定邊干邊學，推動規定從“紙上”落到“崗上”，把“理論力”轉化為“實踐力”。

3.聚焦“真查實改”，下好“關鍵棋”

（構思立意：任何一項工作都要抓住重點。學習教育中查改問題是重中之重。本節采取辯證思維，通過問題導向與結果導向的辯證統一，巧妙地查問題和改問題結合到一起。主要是堅持查改一體、查改結合的思想。具體撰寫中，可以在導語部分將思想進行總結深化，使總結指向性、針對性更強，更符合實際。）

一是真查，做到問題查擺無死角。樹立問題導向，采取三種方式徹查，切實找準問題、聚焦靶向、精準對標。全面細致查，對照標準要求，建立“清單式排查、臺賬化管理”機制，逐條逐項梳理問題，確保不留盲區、不漏死角，累計排查各類問題多少項。舉一反三查，以點帶面、由表及里，從個別問題中發現共性問題，從表面現象深挖根源癥結，推動排查從“就事論事”向“系統治理”拓展，延伸發現問題多少個。組織個人查，某某帶頭，對照崗位職責、工作要求和學習教育提出的28個問題，自我檢視，形成個問題清單多少份，確保人人參與、人人過關。

二是真改，推動整改落地見效。堅持邊查邊改、限期整改、長效整改和綜合整改共同發力，持續推動問題銷號歸零。堅持立行立改、限期整改，對能立即解決的多少個問題當日整改，做到事不過夜；對需階段性推進的多少個問題，明確責任人和整改時限，掛圖作戰、對賬銷號，確保件件有回音、事事有著落。堅持長效整改，按照“當下改”與“長久立”結合整改原則，修訂完善多少項制度，優化多少個工作流程，形成用制度管人、按流程辦事的長效機制，防止問題反彈回潮。實施綜合整改，統籌“點面結合、標本兼治”，通過“專項整治+系統提升”雙輪驅動，既解決具體問題多少個，又推動多少項業務機制優化升級，實現整改成果最大化、長效化。

4.聚焦“實干擔當”，下好“轉化棋”

（構思立意：轉化是一種能力，也是一種方法，更是一種途徑。學習教育的目的是為了推動工作落實，是促進建設發展。本節選取了兩項工作，一個是服務群眾工作，一個是促進年度工作。若是嚴格按照學習教育要求，還應該撰寫能力建設、隊伍建設等方面的內容。大家可以結合具體實際撰寫。但本質上要把握結合融入思想，利用發散思維撰寫即可。）

一是抓好為民服務。牢牢把握學習教育重點，強化服務群眾思想觀念。持續開展多少項多少次“為群眾辦實事”工作，細化多少項服務標準；組織多少人員，深入多少單位，圍繞多少個具體問題，集中精力解決；建立常態化服務機制，采取定點包片的方式，指導基層服務站點，暢通服務渠道，確保急難愁盼有效解決。創新線上服務方式，拓寬服務群眾渠道，推行線上辦、“指尖辦”模式，通過線上對接、屏幕對面、智能客服等方式，解決群眾訴求多少人次，做到服務“零距離”、辦事“不打烊”。

二是抓好年度工作。堅持學習教育向年度工作融入，向業務任務扎根，向一線實踐聚力。通過學習教育，激發內生動力，強化責任擔當，緊緊圍繞高質量發展，引導大家爭先創優，涵養功成必定有我的豪情壯志，營造比學趕幫超的氛圍，推動年度工作有效落地；錨定某某大項工作發力，組織某某突擊隊，“白加黑”“五加二”，提速提標、提質增效。嚴格落實規定要求，規范工作、業務和生活秩序，優化多少項流程，壓縮審批時限多少；制定多少項權責指引，做到事按制度辦、人按職責辦。上半年，多少項工作提高完成，多少項成果受到表彰，多少人受到獎勵，切實把學習教育成果轉化為工作實踐優勢，推動年度工作再上新臺階。