前不久的一則新聞在網上掀起了軒然大波：一個原本天賦異稟、被寄予厚望考上985大學的孩子，因為迷上了手機游戲導致高考失利，只考了575分，被父母直接“趕出家門”，不允許復讀，還勒令其自謀生路。

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高考成績575分，對一個普通學生來說可能還不錯，但對一個瞄準985的“天才”來說，無疑是斷崖式的跌落，是夢想的徹底破碎。

可以想象，這個“天才兒子”曾經一定是父母的驕傲，老師的寵兒。但就是這樣一個集萬千寵愛與期待于一身的孩子，卻敗給了看不見的“敵人”——手機游戲。或許最初的時候，孩子接觸游戲就是為了放松，為了緩解學業壓力，或是為了融入同學的圈子。但游戲的魔力在于，它能輕易地在虛擬世界中構建一個比現實更具吸引力的王國。即時反饋的獎勵、不斷升級的成就感、虛擬社交的歸屬感……這些元素，像一張無形的網，將孩子牢牢困住。

當現實的壓力與虛擬的逃避碰撞，當學習的枯燥與游戲的刺激形成強烈反差，孩子不可避免地滑向深淵。他開始夜以繼日地沉浸其中，成績一點點下滑，老師和父母的提醒都成了耳旁風。

所以當高考的噩耗傳來，父母的絕望達到了頂點，他們選擇將兒子“掃地出門”。這是一種絕望到極致的反噬，父母應該已經嘗試了所有能想到的辦法：苦口婆心的勸導、嚴厲的批評、沒收手機、斷網……但所有努力都以失敗告終。他們眼睜睜看著孩子一步步走向深淵，看著985的夢想像肥皂泡一樣破裂。那種“恨鐵不成鋼”的痛苦，那種被辜負的憤怒，讓他們做出了這樣極端的決定。

我們可以把這種決定看成是“置之死地而后生”的教育策略。父母或許相信，只有讓孩子真正嘗到社會的殘酷，體驗“無家可歸”的滋味，才能徹底清醒，為自己的行為負責。他們希望通過這種方式，斬斷孩子對游戲的迷戀，逼迫他獨立成長。

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然而這樣的“絕情”，背后潛藏著巨大的風險和爭議。年輕的孩子，心智尚未成熟，又剛經歷重大挫敗，他在毫無社會經驗和經濟來源的情況下被推向社會，是否會留下難以彌合的心理創傷？如果沒有得到很好的引導，他會不會誤入歧途，甚至對家庭產生更深的怨恨，以致親子關系決裂？

也就是說，父母需要思考：除了“絕情”，是否還有其他溫和一點的解決方案？因為依靠懲罰是很難把孩子從“沉迷游戲”這種境地中解救出來，建立有效的親子溝通機制，理解孩子內心的需求和壓力，才是最有效的做法。與此同時，父母也要審視自己，是不是應該放下過度的期待？

考上985固然值得驕傲，但人生并非只有這一條路。當孩子偏離這條“預設”的軌道，如何給予他們重新選擇和自我發展的機會，如何拓寬成功的定義，才是家長要思考的問題。

不管怎么講，“天才兒子”被手機游戲給毀了，肯定是一個家庭悲劇。我們希望這個孩子能從慘痛的經歷中覺醒，意識到曾經的揮霍和沉迷付出了多么巨大的代價。但孩子最終會走向何方？是徹底沉淪，還是浴火重生？我們無從得知。

今日話題：你身邊有熟悉的孩子，曾經學習成績非常好，后來因為迷戀游戲成績嚴重下滑嗎？歡迎大家參與討論。

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