學習教育總結如何撰寫？最有效的做法是觀點+實事。

如何做到觀點與實事有效結合？有兩個辦法：

第一，題目是觀點，內容是實事。這樣撰寫的總結既能體現思路，又能體現工作內容。本文圍繞學習教育開始，貫穿學習教育過程，形成學習教育效果的完整過程，梳理出三抓三學三查三改三融，形成“5個3”結構，梳理出15項工作，既有思想又有實事，符合總結寫法。

第二，以實事為主，邏輯為上。撰寫過程中，思想和觀點點到為止，實事具體展開。撰寫實事過程中，嚴格按照“目標+做法+效果”的框架撰寫，既能體現貫徹落實學習教育，又能展示工作做法成效，是標準的總結寫法

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.注重三抓，確保統籌到位

（構思立意：本節按照從上至下，由靜向動的思維方式構思，從學習教育統籌、落實和推進指導三個維度入手，推動學習有序推進，做到既有“形”更重“效”，既有“量”更?！百|”。）

一是抓好工作統籌。按照學習教育要求，結合單位實際，彈好“五指琴”，奏響“教育曲”。成立學習教育某某，由某某牽頭負責，確保學習教育方向不偏、力道不松、標準不降、節奏不亂；整合某某，形成統籌有力、協調有序、運轉高效的工作格局。

二是抓好方案落實。堅持目標導向、效果導向，精準發力推動學習教育走深走實。制定學習教育實施方案，分解為多少項具體指標，量化多少項考核標準，做到任務到崗、責任到人。指導多少個單位，制定學習計劃，確保上下聯動、有序銜接、末端落實。

三是抓好過程指導。結合開展業務工作，先后開展多少次學習教育指導。聚焦學習教育實際，采取“點對點督導、面對面幫帶、人對人指導”的方式，統籌抓好全面覆蓋與重點突破，同步抓好進度管理與質量管控，做到推進系統化、任務落實精細化、成效轉化實質化。注重典型引領，形成比學趕超的濃厚氛圍，確保學習教育既有“形”更重“效”，既有“量”更保“質”。

2.注重三學，力求學有效果

（構思立意：本節采取發散思維，從三種學習方式入手撰寫。重點學習圍繞人員和內容兩個方面展開，學習載體重點圍繞線上方式展開，學習方式按照正反辯證思維撰寫。）

一是突出重點學習。堅持以學為先，以學為要，全面抓好某某學習落實。統一購置學習資料多少冊，確保全員覆蓋、學深悟透；開展多少次輔導授課，強化重點解讀、深化理解把握；組織多少次交流，推動互學互鑒、共同提高。突出抓好“關鍵少數”，堅持某某帶頭學習，發揮“頭雁效應”。重點抓好新入職人員和重要崗位人員學習，通過學習培訓、個人自學，將規定要求內化于心，推動學習“沉下去”，教育“活起來”。

二是創新載體學習。創新學習形式，發揮線上學習優勢，構建全方位、立體化、長鏈條學習體系。推廣“線上學”，依托某某學習系統，開設“云課堂”“云講座”“智能答”，實現隨時學、隨地學；實施“指尖學”，通過屏幕端、交流群，推送學習內容多少期，確保學習觸手可及；組織“互動學”，定期進行學習打卡等活動，增強學習趣味性和實效性。

三是組織參觀學習。嚴格落實學習教育要求，組織全體人員到某某基地參觀學習，在借錘敲鐘中知敬畏、存戒懼、守底線，切實繃緊思想之弦、拉緊規矩之繩、筑牢防護之網。同時，精選多少名業務骨干赴某某先進單位開展對標學習，重點圍繞多少項創新做法進行深度交流，通過實地觀摩、經驗分享、座談研討等方式，實現教育方法互鑒、工作模式互學、整改經驗互享，推動學習教育成果轉化為工作質效提升。

3.注重三查，做到查有力度

（構思立意：圍繞問題查擺，從深入查、對照查、綜合查三種方式入手，運用了重點方法、對比方法、綜合方法進行撰寫。）

一是深入查。緊緊圍繞“擔當作為、謀事做事、遵規守矩”等重點內容，采取單位逐項查擺、個人逐個對照、骨干帶頭剖析、全員深刻檢視的方式，梳理出8個方面27個具體問題，建立問題清單。堅持由表及里、標本兼治，既查擺具體問題表現，又深挖思想根源和制度漏洞，同步排查潛在風險和衍生問題；通過橫向對標找差距、縱向對比看變化、多向對表查不足，推動問題查擺由淺入深、由表及里，做到深查徹查，立起問題導向。

二是對照查。聚焦“服務態度、辦事效率、一線難題”等急難愁盼，設置意見箱、開展問卷調查、組織群眾座談，收集群眾反映的5大類32條意見建議，建立問題臺賬。主動向上征求意見，按照業務對口原則，聽取意見建議，通過上下對照，找不足、看差距、列清單，為全面整改提供有力支撐。

三是綜合查。結合業務條線抽查、年度綜合檢查、管理突擊檢查，對“服務質量、工作效能、制度執行”等方面存在的問題實施綜合檢查，發現3類12項具體問題，確保問題查擺“有重點、接地氣、無死角”。

4.注重三改，實現改有成效

（構思立意：按照綜合思維，從時間維度上區分短期與長期，從方法上區分專項和綜合，本質是圍繞整改方法撰寫。）

一是專項整改。堅持立行立改、限期整改、專項整改，打好整改“組合拳”。按照邊查邊改原則，現地解決、當場解決問題多少項；對一時無法整改的多少個問題，按職能分工，指定某某牽頭負責，簽定責任書、立下軍令狀、明確時間表，倒排工期攻堅，推動解決多少個問題。針對多年遺留下來某某老大難問題，成立專項整改小組，制定整改方案、明確整改措施，打破層級界線，采取專事專辦、專題專改方式，協調多少個單位，進行多少輪溝通，通過上下聯動、內外協同，貫通全鏈條整改路徑，如期解決問題。

二是長期整改。堅持標本兼治、長效常治，下好整改“一盤棋”。先后修訂完善某某制度，細化某某標準，建立某某長效機制，從源頭防范問題反彈回潮。采取分級把關、逐級檢查，逐個“過篩子”方式，對已整改的多少問題逐一復查驗收；對整改成效不明顯的某某問題“回爐”再造，確保真改實改。

三是綜合整改。堅持業務融合、管理協同、整改聯動，打好整改“整體戰”。結合業務工作抓整改，堅持問題整改與業務提升同頻共振，推動資源投入、流程優化、效能提升協同發力，推動業務與整改“雙促進”。結合日常管理抓整改，將整改要求嵌入管理環節，對某某薄弱環節，實施“精準滴灌”，堵塞多少項漏洞，確保管理規范有序。通過整改與業務、管理深度融合，形成整改促業務、整改強管理的良性循環。

5.注重三融，做到融有質量

（構思立意：本節采取發散思維，按照融合結合方法，按照從主要到次要，從整體到具體的思路撰寫。年度工作為整體，服務群眾是重心，能力提升是關鍵）

一是融入年度工作。緊扣高質量發展要求，著力推動學習教育成果向工作實效轉化。堅持將學習熱情升華為干事激情，引導大家立足本職、強化擔當，切實把思想自覺轉化為行動自覺。注重轉變工作方式，大力精簡冗余環節，踐行“馬上就辦、真抓實干”理念，確保工作推進高質高效。嚴格遵循業務規律，全面落實規范要求，做到“制度管總、流程管事、職責管人”，實現學習教育與業務發展同頻共振、互促共進。

二是融入服務群眾。緊緊圍繞服務群眾，全面將學習成果轉化為為民情懷，引導大家自覺為群眾服務。優化服務機制，大力精簡辦事流程，落實“馬上就辦、一次辦好”要求，幫助基層解決急難愁盼問題多少個。扎實開展“為群眾辦實事”活動，累計辦好多少實事。提高線上服務質量，實現“數據多跑路、群眾少跑腿”，線上受理并解決群眾訴求多少件，切實讓群眾體會到學習教育成效。

三是融入能力建設。堅持以提高能力為目標，注重把學習成果轉化為能力素養，引導大家在學中干、在干中學，把遵規守矩能力轉化知責盡責的履職本領，強化使命擔當；轉化為知難克難的攻堅能力，增強負重底氣；轉化為知止有度的自律素養，樹立良好形象。切實用學習教育促進能力躍升。

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