學習教育總結怎么寫？主要是做到有思想。

第一，從標題中體現思想。本文圍繞學習教育的完整過程，從大抓學習、問題查改和工作融入三個方面展開，運用“抓”的思想，梳理出“大抓學習、大抓整改、大抓落實”，言短意深、通俗易懂。撰寫過程中，采取“觀點+例子+數據+成效”的寫法展開，用思想引領，用數據支撐，用事實表現，是經典的總結寫法。

第二，從文本中體現思想。寫文章過程中，獨立撰寫某個問題時，往往會寫總起句。總起句一般有三種寫法，一是講情況，二是講原因，三是講思想，本文采用第三種官寫法，6個層次，每個層次的第一句話既是總起句，更是“思想句”，雖然簡短卻能起到體現思想，總領全段的作用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.大抓學習

（構思立意：本節采取一分為二辯證法，把學習教育一分為二。學習上，從內容、方法和制度三個維度展開；教育上，從專題教育、教育人員和基層單位三個不同層展開。撰寫過程中，按照做法+方法+成效的思路撰寫，做到有思路、有做法、有成效。）

一是抓好學習。堅持以學為先、以學為重，全面抓好學習。內容上，嚴格按照學習教育內容，突出某某規定、某風建設以及相關內容的學習，原原本本、逐章逐個、融匯貫穿學習，作到學有重點。方法上，堅持多法并用，采取集中輔導、研討交流、登臺亮相等方法，一人講、眾人講、大家談，在思想交流、觀點碰撞、集思廣益中提高認識。先后組織集中輔導2次，交流5次，效果明顯。制度上，嚴格落實學習制度，時間上可串不可占，時長上可長不可短，開展3次某某組學習，5次集中學習，確保學習質量

二是抓好教育。采取多種方法，強化教育效果，深化教育目的。抓好專題教育，組織到某某場館、某某單位參觀，借錘敲鐘，聆聽別人過失，汲取他人教訓；學習先進經驗，掌握管用模式，增強教育實效。抓好重點人員教育，突出抓好重要崗位人員、新入職人員和各級負責人員的學習，走好“第一方陣”；重點抓好多少名外出、休假和不在位人員學習，做到全員覆蓋，不漏一人。注重抓好基層教育，借助信息化手段、視頻化教育、數智化方法，建立“云課堂”，匯集線上資源，利用線上系統，做到“線上學、指尖學、觸屏學”，有效解決多少個基層單位人員少、學習資源少、教育難開展問題，有效提高教育實效。

2.大抓整改

（構思立意：本節按照時間邏輯，從當下和長遠兩個角度切入。撰寫過程中，改變傳統的整改模式寫法。通過梳理概括和歸納分類，在解決當下問題中，梳理出“立行立改、限期整改、專項整改”三個層次。長期整改將鏈條思想化用為“制度鏈條、資金鏈條和問題鏈條”三個方面。）

一是解決當下問題。奔著問題去、圍繞問題抓、盯著問題改。抓好問題查擺、整改整治、有效解決。堅持立行立改，對多少個能當場解決的問題，邊查邊改，做到不講條件、馬上就改、做到事不過夜。抓好限期整改，對多少個一時無法整改的，列出問題清單，區分不同情況、壓緊奪實責任，明確時間節點，持續推動解決，目前已經解決多少個，其它多少正在如期推進解決，計劃年底前全部銷號歸零。突出專項整改，對多少個上下關注、群眾關切、基層關心的問題，建立幾個工作專班，打破層級界線、堅持上下貫通、做好內外銜接，齊心協力推動解決；對已經解決的某某事情，嚴格處理，追究相關人員責任，形成嚴的導向、嚴的氛圍，切實起到用身邊事教育身邊人的效果。

二是解決長遠問題。堅持長期思想、系統整治、綜合整改，持續抓好問題解決。堅持從制度入手，按照學習教育規定，細化、完善、補充相關條文，使“軟約束”“硬杠杠”“嚴標準”完整閉環，做到按制度管人、靠規章辦事、用標準衡量，確保問題不復發不反彈；總結學習教育某某經驗，上升梳理為某某規定，建立長效機制，延長制度鏈條，確保問題從根本上得到防范解決。制定長期規劃，注重打基礎、促發展，投入資金財力，延長資金鏈條，補齊短板弱項，解決基礎設施設備引發的客觀問題、系列問題和矛盾難題。堅持問題導向，延長問題鏈條，既查擺問題表象，更挖問題根源，梳理多少隱性問題；對問題在下面根子在上面的問題，拉單列表、對號入座、上下聯動、逐個過關，徹底解決問題背后的問題，切實用整改問題的成效體現學習教育成果。

3.大抓落實

（構思立意：本節以落實立題，本質圍繞學習教育統籌和融入兩個方面展開，本質是“統和分”“抓和融”的思想。統籌方面從整體籌劃、方案計劃和責任落實展開。融入從業務工作、服務群眾和個人約束管理方面展開。六個方面內容既是學習教育的內在規律、本質要求，也是6個不同維度。）

一是抓好統籌。學習教育標準高、要求嚴、內容多，我們堅持抓好統籌、形成合力，做到事半功倍。抓好教育統籌，建立某某組，幾次召開某某，明確各級責任，及時高效開展工作，做好上傳下達，全面負責抓好學習教育工作。制定學習教育實施方案，畫好學習“路線圖”，抓好教育“重點項”，找準各級“切入點”，確保有統籌、有計劃、有落實。抓好責任落實，明確單位、層級和基層以及個人責任，擰緊“責任發條”、拉滿“行動弓弦”，層層抓落實、逐級壓擔子，做到“千斤重擔眾人挑，人人身上有指標”，形成上下同頻共振、內外齊心協力，人人抓學習，處處抓教育的良好局面。

二是抓好融入。堅持把學習教育向與業務融入、向工作扎根、向群眾深入。緊緊圍繞高質量發展目標，堅持把學習教育融入業務工作，緊盯某某工作，瞄準“某某”板塊，依托某某優勢，高效推進某某工作落實。注重融入群眾工作，走實群眾路線，緊盯急難愁盼，深入基層一線，蹲入偏遠單位，扎實開展為群眾辦實事活動，先后解決多少類多少個問題，當好群眾的知心人、貼心人、暖心人，切實把學習教育的步驟踩實、工作抓實。堅持用學習教育規范工作秩序，優化工作流程，提高工作效率，通過嚴格管理、遵規守矩，做到“事按制度辦、人按職責干”；堅持融入生活，樹立過緊日子思想，反對奢侈浪費；加強道德建設，強化個人自我約束管理，管好“三圈”，慎獨慎行，引導大家干凈做事、清白做人、樹立形象。