成長是澆灌夢想，靜待花開的旅程。從兒時的懵懂提問，到清華園里嶄新的起點，陳博文的成長故事告訴我們，夢想的種子一旦種下，只要心懷熱愛、步履堅定、感恩前行，終有一天，它能穿越歲月的塵埃，抵達那片屬于你的星辰大海。

● 清華大學意味著什么？是父母口中"最好的大學”，也是他的夢想新起點。

● 從六年級銜接班到高中部，他用七年時光澆灌一顆夢想的種子。

● 從懵懂到堅定，從熱愛到執著，他的成長軌跡里，藏著一個少年對夢想最赤誠的注解。

清華大學意味著什么？對于七歲的陳博文而言，那是父母口中的"好大學”。雖然還不懂得什么是大學，但是“清華”這顆夢想的種子，已悄然埋進他的心底。年幼的他尚不理解大學的意義，卻記住了這個閃閃發光的目標。

進入初中部后，陳博文逐漸明白這個夢想的分量，也開始理解這條路的崎嶇，但他從未動搖。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”在初中部的三年里，他積極上進，對待每門學科的學習態度都特別端正，在自己喜愛的數學學科上特別投入。

真正讓這顆種子扎根的，是高中數學競賽的漫漫長路。進入高中部后，陳博文參加了數學競賽。學校為參加競賽的同學提供優質的競賽學習資源，選派陳博文參加高校及機構組織的競賽特訓營、邀請知名競賽教練進行小組輔導。

• “數學競賽的道路總是伴隨著艱難與孤獨。這一路上，身邊的伙伴陸續退出，最終只剩我一人學習，好在這一路上有老師們的支持，讓我義無反顧的向前進取。”

高二那年，他參加中科大少年班的選拔。在學校養成的自主學習能力，成為了他的探路繩。他不斷地自主學習新知，并以高中生的視角窺探大學的知識體系，“我的知識貯備、學習能力、思維視野也在這一時期得到了提升”。

學校和年級組在報名、材料準備、可能的校測環節為他提供了全方位支持，助力他向這一頂尖科研人才培養高地發起沖刺。

高三的日子像被按下快進鍵，不管是高考還是強基計劃，他錨定目標，全力沖刺，只為實現幼時懵懂卻無比堅定的夢想。

年級組對他進行針對性輔導，除鞏固其數學學科的絕對優勢外，還將加強他在物理等關聯學科及綜合素質面試方面的訓練，確保他在強基計劃的校測和綜合評定中繼續保持強勁競爭力。

高三期間，單迎華副校長帶領著年級組，一直在為陳博文等參加強基計劃的同學做升學路徑規劃。高考結束后，單校長為同學們擬定了沖刺強基的備考計劃，并親自帶他們參加強基考試。

當清華大學的錄取通知書真正握在手里時，陳博文坦言，喜悅的同時更多的是“踏實”，那是一步步接近夢想后的平靜。他知道，夢想的種子已破土而出，面對人生的新起點，他將繼續扎根。

如果說清華是遠方的夢想燈塔，那么數學則是陳博文腳下堅實而充滿魅力的道路。對數學純粹而持久的熱愛，驅動著他不斷深入探索這個充滿邏輯與智慧的世界。

這份熱愛萌芽甚早。初中時期的數學老師代雨秋還清晰地記得：“初一剛入學，他就已經展現出較強的數學能力，他總能迅速分析出問題的核心，靈活運用所學知識梳理完備、清晰的解題思路。”

他從不滿足于解題，更善于“挖掘數學結論的內涵與外延”，甚至能將抽象的數學知識巧妙地運用到生活中，比如解決“嗩吶曲譜記憶和調式轉換”的實際問題，真正實現了從“學數學”到“研數學”再到“用數學”的升華。

高中階段，陳博文選擇了數學競賽這條充滿挑戰的道路。當同行的伙伴逐漸退出，而他始終心懷熱愛，不懼數學競賽的種種挑戰，堅持在這條路上前行。對于他而言，解開一道題的滿足感遠遠高于任何獎賞和夸贊。

• “我遇見過不少難題，其中不少我難以解出，我通過思考答案的解法，想出答案的思維脈絡，并企圖提出更優的解法，之后繼續挑戰，這一切全都使我樂在其中，感受著數學的魅力。”

雖說數學競賽，讓他比其他同學更為忙碌，但是他的學習特別高效——課堂上全神貫注，課后以最快的速度完成作業，科學合理規劃各項任務，在復雜的學習環境中也有著極強的抗干擾能力。

在高中班主任劉婭老師看來，熱愛的另一面是陳博文堅定的執行力和長久的毅力。“他抗得住壓力，受得了驚喜，擁有一顆足夠強大的心臟”。

正因如此，陳博文不僅在高中階段，數學成績始終名列前茅，更在競爭激烈的全國高中數學聯賽中連續兩年榮獲省級一等獎。尤為難得的是，在剛剛結束的高考中，他的數學取得了149分，這不僅是對其深厚功底的完美印證，更是其穩定心理素質和過硬應試能力的集中展現。

陳博文的成長故事里，充滿了師長的悉心引導、同學的溫暖情誼，以及他自身樂于助人、懂得感恩的品質。

得知被清華強基計劃錄取，陳博文第一時間和一直關注他成長的、初中班主任李曉娟老師分享了這個好消息。收到錄取通知書后，也在第一時間和她分享了這份喜悅。

在李曉娟老師眼中，陳博文是一個善于傾聽意見的孩子。初一時，他的體育不是很好。李老師了解到清華大學是他的夢校，就把清華的強基計劃打印下來，告訴他“無體育不清華”，可不能讓夢想栽在體育上。這句話像警鐘敲醒了他，他對體育學科更重視了，自發的想把體育練起來。李老師索性讓他當體育委員，既能帶動同學，也能逼著自己鍛煉。

更讓老師們印象深刻的是他的樂于助人。李老師說初中階段，陳博文是子博同學的師傅，“每天他都會幫助子博同學講錯題，考前一起擬定目標考后一起分析得失，子博同學的進步也非常明顯”。

這種“把別人的困難當成自己的事”的熱忱，從小學就刻在他骨子里。小學班主任黃琬漱老師說，作為數學科代表，他從六年級銜接班開始，就經常給同學們答疑解惑。

高中階段，陳博文同學在追求個人卓越的同時，展現了極強的責任感和領導力。在競賽準備期間，學校和年級組聯合多方力量，赴外參加高水平競賽課程培訓和集訓，劉婭、王玉山兩位班主任告訴我們，“過程中，陳博文積極發揮‘小導師’作用，帶動和幫助同行的學弟學妹共同進步，其樂于分享、反哺團隊的精神品質難能可貴”。

將老師的指導化為前行的動力，把同學的關懷轉為助人的熱忱，讓感恩與付出成為成長的常態——這些溫暖不是錦上添花的裝飾，而是支撐他在一路追夢的精神暖流，是他成長中不可或缺的柔軟底色。

揮別之際，他也毫無保留地和大家分享了自己的高考備考經驗。

七年時光，陳博文一步步將兒時懵懂的話語，變成夢想的里程碑。而這趟旅程中收獲的堅韌、智慧與溫暖，將是比錄取通知書更為珍貴的行囊，也將陪著他在更廣闊的人生曠野上，繼續書寫屬于自己的精彩篇章。

圖文來源：重慶巴川量子學校