陽光傾灑在大學(xué)校園的門口，新生們懷揣著錄取通知書，眼中閃爍著激動與期待。校園里，迎新的橫幅隨風(fēng)飄動，學(xué)長學(xué)姐們熱情地引導(dǎo)著新生報到，幫忙搬運(yùn)行李。一切都是那么新鮮而充滿活力，仿佛一幅絢麗多彩的畫卷緩緩展開。

新生小李來自一個小縣城，當(dāng)他踏入那夢寐以求的大學(xué)校門時，心中滿是對未來的憧憬。他期待著在寬敞明亮的教室里，聆聽教授們深入淺出的講解，遨游在知識的海洋，不斷充實(shí)自己。他渴望加入各種社團(tuán)，結(jié)交來自五湖四海、志同道合的朋友，一起參加豐富多彩的活動，拓寬自己的視野，鍛煉自己的能力。他還想著要在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)后能夠進(jìn)入一家知名企業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

和小李一樣，許多新生都對大學(xué)生活充滿了無限遐想。有人希望在大學(xué)談一場浪漫的戀愛，找到攜手一生的伴侶；有人期望能參加各種學(xué)術(shù)競賽，獲得榮譽(yù)，證明自己的實(shí)力；還有人計劃利用大學(xué)的自由時間，去旅行，去探索世界，豐富人生閱歷 。在他們眼中，大學(xué)是通往成功的起點(diǎn)，是夢想起航的港灣，未來的四年將是人生中最美好的時光，充滿了無限可能。

風(fēng)云突變：畢業(yè)即待業(yè)的殘酷現(xiàn)實(shí)

時光匆匆，四年的大學(xué)生活如白駒過隙般轉(zhuǎn)瞬即逝。畢業(yè)季來臨，校園里彌漫著離別的愁緒，可對于許多畢業(yè)生來說，更多的卻是對未來的迷茫和焦慮。曾經(jīng)的美好憧憬在現(xiàn)實(shí)面前如泡沫般輕易破碎，取而代之的是殘酷的就業(yè)難題，畢業(yè)即待業(yè)的情況屢見不鮮。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，2022 - 2024 年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)分別為 1076 萬、1158 萬和 1179 萬 ，連續(xù) 3 年超過千萬人級別 。然而，就業(yè)崗位的增長速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上畢業(yè)生數(shù)量的增長。官方數(shù)據(jù)表明，16 - 29 歲不包含在校生失業(yè)率平均數(shù)大概是 20% 左右，假設(shè)最低只有 40% 左右大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，算起來有接近 2400 萬大學(xué)生待業(yè) 。智聯(lián)招聘《2024 奶女大學(xué)生就業(yè)力分析報告》顯示，本科生就業(yè)率是 43.9%，而碩博畢業(yè)生就業(yè)率只有 33%，遠(yuǎn)低于去年的 50% 。這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是無數(shù)畢業(yè)生無奈的身影。

曾經(jīng)滿懷壯志的小李，大學(xué)期間成績優(yōu)異，還擔(dān)任過學(xué)生會干部，本以為自己在就業(yè)市場上會備受青睞。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了他沉重的一擊。從去年 9 月開始，他就奔波于各大招聘會和面試現(xiàn)場，投出了數(shù)百份簡歷，可得到的回應(yīng)卻寥寥無幾。要么是簡歷石沉大海，毫無音訊；要么是在面試中被各種理由拒絕，“沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”“專業(yè)不對口”“我們更傾向于有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的應(yīng)聘者”…… 這些話像一把把利刃，刺痛著他的心。看著身邊的同學(xué)也都面臨著同樣的困境，他的心情愈發(fā)沉重，曾經(jīng)對未來的堅(jiān)定信念也開始動搖，不知道自己的出路究竟在哪里。

在這個競爭激烈的就業(yè)市場中，像小李這樣的畢業(yè)生數(shù)不勝數(shù)。他們在畢業(yè)時，不得不面對夢想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，從當(dāng)初踏入大學(xué)校門時的意氣風(fēng)發(fā)，到如今出校門待業(yè)時的灰溜溜、迷茫無助，這種轉(zhuǎn)變讓人猝不及防，也讓他們深刻體會到了生活的不易。

追根溯源：剖析待業(yè)現(xiàn)象的深層原因

是什么導(dǎo)致了這種從滿懷希望到迷茫待業(yè)的巨大轉(zhuǎn)變呢？這背后涉及教育、社會、個人等多個層面的復(fù)雜因素，它們相互交織，共同構(gòu)成了如今大學(xué)生就業(yè)難的困局 。

（一）高校教育與社會需求的脫節(jié)

高校教育在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上與社會實(shí)際需求存在一定程度的脫節(jié)。一些高校的專業(yè)設(shè)置更新緩慢，未能及時跟上市場需求的變化，導(dǎo)致部分專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，而新興行業(yè)所需的專業(yè)人才卻供不應(yīng)求。例如，某些文科專業(yè)，由于報考門檻較低，招生人數(shù)過多，而市場上對這類專業(yè)人才的需求相對有限，使得這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭異常激烈。

在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，注重理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了大量的理論知識，但缺乏將這些知識應(yīng)用到實(shí)際工作中的機(jī)會和能力。以計算機(jī)專業(yè)為例，學(xué)校雖然開設(shè)了眾多相關(guān)課程，但由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉，導(dǎo)致他們在畢業(yè)后無法迅速適應(yīng)企業(yè)對軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等實(shí)際工作的要求。據(jù)調(diào)查，超過 60% 的企業(yè)表示，應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后，需要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)才能真正勝任工作 ，這無疑增加了企業(yè)的用人成本，也使得企業(yè)在招聘時更傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者。

此外，高校與企業(yè)之間的合作不夠緊密，缺乏有效的溝通機(jī)制。高校不能及時了解企業(yè)的最新需求和行業(yè)動態(tài)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。企業(yè)也很少參與到高校的人才培養(yǎng)過程中，無法為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)習(xí)機(jī)會。這種教育與實(shí)踐的分離，使得大學(xué)生在畢業(yè)后難以順利融入職場，就業(yè)難度大大增加。

（二）就業(yè)市場的激烈競爭

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，就業(yè)市場的競爭日益激烈。崗位數(shù)量的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上畢業(yè)生數(shù)量的增長，導(dǎo)致供大于求的局面愈發(fā)嚴(yán)重。尤其是一些熱門行業(yè)和一線城市，就業(yè)競爭更是白熱化。在金融行業(yè)，一個普通的崗位往往會收到成百份簡歷，競爭比例高達(dá)幾十比一甚至上百比一。許多畢業(yè)生為了獲得一個面試機(jī)會，不得不四處奔波，參加各種招聘會和筆試，身心俱疲。

同時，經(jīng)濟(jì)形勢的不穩(wěn)定也對就業(yè)市場產(chǎn)生了負(fù)面影響。近年來，全球經(jīng)濟(jì)增長放緩，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也面臨著轉(zhuǎn)型升級的壓力，一些企業(yè)為了降低成本，紛紛減少招聘人數(shù)，甚至進(jìn)行裁員。這使得原本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜，大學(xué)生就業(yè)更加困難。

此外，就業(yè)市場還存在著一些不合理的現(xiàn)象，如就業(yè)歧視、行業(yè)壟斷等。一些用人單位在招聘時存在性別歧視、學(xué)歷歧視、地域歧視等問題，限制了部分畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。例如，一些企業(yè)明確表示只招聘男性員工，或者只招聘 985、211 高校的畢業(yè)生，使得其他畢業(yè)生在求職過程中處于劣勢地位。行業(yè)壟斷也使得一些新興行業(yè)和中小企業(yè)難以獲得足夠的人才支持，進(jìn)一步加劇了就業(yè)市場的不平衡。

（三）大學(xué)生自身觀念與能力的局限

大學(xué)生自身的就業(yè)觀念和能力也在一定程度上制約了他們的就業(yè)。一些大學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，對自己的職業(yè)定位不夠清晰，對就業(yè)崗位的要求過高，不愿意從基層做起，導(dǎo)致錯過一些就業(yè)機(jī)會。比如，有的畢業(yè)生一心只想進(jìn)入大型企業(yè)，從事管理崗位工作，對中小企業(yè)和基層崗位不屑一顧。然而，大型企業(yè)的崗位競爭激烈，要求也高，他們往往難以滿足企業(yè)的要求，而中小企業(yè)和基層崗位卻因?yàn)樗麄兊妮p視而無人問津。

同時，部分大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，在求職過程中競爭力不足。在大學(xué)期間，一些學(xué)生過于注重理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有積極參加實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等活動，導(dǎo)致他們在面對實(shí)際工作時，缺乏解決問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。例如，一些市場營銷專業(yè)的學(xué)生，雖然在課堂上學(xué)習(xí)了各種營銷理論，但由于缺乏實(shí)際的市場調(diào)研和銷售經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)聘相關(guān)崗位時，無法向用人單位展示自己的實(shí)際能力，從而被淘汰。

此外，大學(xué)生的就業(yè)心理也存在一些問題，如焦慮、自卑、盲目跟風(fēng)等。在就業(yè)壓力下，許多畢業(yè)生容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響他們的求職心態(tài)和表現(xiàn)。一些畢業(yè)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件不夠優(yōu)秀或者求職過程中遭遇挫折，而產(chǎn)生自卑心理，對自己失去信心，不敢積極主動地去尋找工作。還有一些畢業(yè)生盲目跟風(fēng)，看到別人報考公務(wù)員、考研，自己也跟著報考，而沒有考慮自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃，最終可能既沒有考上，又錯過了其他就業(yè)機(jī)會。

破局之策：探尋解決待業(yè)問題的途徑

面對大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，我們不能坐以待斃，而應(yīng)積極探尋解決問題的途徑，從高校教育改革、大學(xué)生自身提升以及社會支持與政策保障等多個方面入手，共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，讓他們能夠順利地從校園走向職場，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值 。

（一）高校教育改革的方向

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)積極進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。首先，要注重個性化培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的 “一刀切” 教育模式，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，制定個性化的培養(yǎng)方案。通過入學(xué)時的問卷調(diào)查、面談以及對學(xué)生過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷的分析，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，為他們配備個性化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，制定專屬的學(xué)習(xí)計劃，定期進(jìn)行指導(dǎo)和評估，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，鼓勵學(xué)生自主選擇課程和學(xué)習(xí)路徑，在一定框架內(nèi)，允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程，拓寬知識面，構(gòu)建獨(dú)特的知識體系 。

其次，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校應(yīng)增加實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會，與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力。例如，青島大學(xué)構(gòu)建 “多元選拔 + 名師領(lǐng)航 + 靈活方案” 個性化培養(yǎng)方式，在校企共建 8 個省級行業(yè)特色學(xué)院、16 個校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、3 個訂單式培養(yǎng)班，開發(fā) 50 余門校企課程，依托 333 個校外實(shí)踐基地，實(shí)施 “真題真做” 項(xiàng)目化教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)勝任力。還可以組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力 。

此外，高校還應(yīng)根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，淘汰一些過時的專業(yè)，增設(shè)新興專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置與市場需求緊密結(jié)合。加強(qiáng)對市場需求的調(diào)研和分析，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識能夠跟上時代的步伐 。

（二）大學(xué)生自身的提升與轉(zhuǎn)變

大學(xué)生自身也需要做出改變和提升，以更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求。首先，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。摒棄眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，從基層做起，從小事做起，腳踏實(shí)地地積累工作經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識到就業(yè)不僅僅是為了獲取一份工作，更是為了實(shí)現(xiàn)個人的成長和發(fā)展，不應(yīng)過分關(guān)注工資待遇和工作環(huán)境，而應(yīng)注重職業(yè)的發(fā)展前景和自身能力的提升 。

其次，要注重自身能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。在大學(xué)期間，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要積極參加各種實(shí)踐活動、社團(tuán)組織和志愿者服務(wù)，鍛煉自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。利用課余時間學(xué)習(xí)一些實(shí)用技能，如計算機(jī)技能、外語能力等，增加自己在職場上的競爭力。同時，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)不斷變化的社會需求 。

此外，大學(xué)生還應(yīng)提前做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。在大一、大二階段，通過參加職業(yè)測評、咨詢專業(yè)老師和學(xué)長學(xué)姐等方式，了解自己的興趣和優(yōu)勢，初步確定職業(yè)方向。在大三、大四階段，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，參加實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備 。

（三）社會支持與政策保障

政府和社會應(yīng)發(fā)揮積極作用，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的支持和保障。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)，如給予企業(yè)稅收優(yōu)惠、財政補(bǔ)貼等政策支持，降低企業(yè)的用人成本，提高企業(yè)招聘大學(xué)生的積極性。同時，加大對中小企業(yè)的扶持力度，促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位 。

社會各界也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。例如，社會組織可以發(fā)揮聯(lián)系會員、企業(yè)、高校和專業(yè)人員的獨(dú)特優(yōu)勢，搭建和完善就業(yè)資源對接平臺，挖掘本地區(qū)、本領(lǐng)域面向高校畢業(yè)生的崗位信息，與高校聯(lián)合開展招聘和定向人才培養(yǎng)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人力資源提升等合作，促進(jìn)校企人才精準(zhǔn)對接。加強(qiáng)與本地區(qū)高校的溝通協(xié)作，推進(jìn) “校社合作”，組織高校大學(xué)生到會員企業(yè)、基層社區(qū)深入了解職場環(huán)境，快速適應(yīng)就業(yè)需求 。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)市場的監(jiān)管，規(guī)范企業(yè)的招聘行為，消除就業(yè)歧視，為大學(xué)生營造公平、公正的就業(yè)環(huán)境。加大對虛假招聘、違規(guī)收費(fèi)等違法行為的打擊力度，維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益 。

希望之光：以積極心態(tài)展望未來

盡管當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但我們不能因此而失去信心和希望。每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。正如李大釗先生所說：“青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史?！?/p>

對于那些即將畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)待業(yè)的大學(xué)生來說，要相信這只是人生道路上的一個暫時困境，只要保持積極樂觀的心態(tài)，不斷努力提升自己，就一定能夠找到屬于自己的方向。就像一顆種子，在破土而出之前，需要在黑暗的泥土中積蓄力量，經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，但只要堅(jiān)定信念，總有一天會茁壯成長為參天大樹。

社會各界也應(yīng)給予大學(xué)生更多的支持和鼓勵，為他們創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間。企業(yè)要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從校園到職場的順利過渡。高校要加強(qiáng)與企業(yè)、社會的合作，不斷優(yōu)化教育教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)市場需求。政府要加大對就業(yè)工作的投入，出臺更多有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，為他們保駕護(hù)航 。

大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)的現(xiàn)象雖然嚴(yán)峻，但并非無解。讓我們攜手共進(jìn)，以堅(jiān)定的信念、積極的行動，共同為大學(xué)生的就業(yè)之路點(diǎn)亮希望之光，讓他們能夠在新時代的廣闊舞臺上，綻放出屬于自己的青春光彩，書寫出精彩的人生篇章。