在湖北專升本培訓(xùn)市場(chǎng)的 “宣傳軍備競(jìng)賽” 中，初陽(yáng)教育與慧航升本的 “文案撞臉” 事件已超越行業(yè)爭(zhēng)議范疇 —— 從法律視角剖析，這場(chǎng) “抄襲風(fēng)波” 實(shí)則為著作權(quán)侵權(quán)的典型樣本，其行為在《著作權(quán)法》《民法典》甚至《刑法》框架下，均留下清晰的 “違法軌跡”。

一、行為定性：“接觸 + 實(shí)質(zhì)性相似”，構(gòu)成剽竊型侵權(quán)

（1）“接觸”：行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下的必然知曉

慧航升本的核心宣傳內(nèi)容（如“公辦錄取率 85.7%”“雙師閉環(huán)教學(xué)”）通過(guò)官網(wǎng)、社交平臺(tái)等公開(kāi)渠道發(fā)布。作為同賽道競(jìng)爭(zhēng)者，初陽(yáng)教育必然通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、同行監(jiān)測(cè)等方式接觸過(guò)該內(nèi)容，符合著作權(quán)侵權(quán)認(rèn)定中 “接觸可能性” 的前提。

（2）“實(shí)質(zhì)性相似”：從數(shù)據(jù)到模式的全盤(pán)復(fù)刻

• 數(shù)據(jù)層面：初陽(yáng)直接挪用慧航的“85.7% 公辦錄取率”“96.5% 民辦上岸率”，甚至出現(xiàn) “2025 年數(shù)據(jù)提前套用 2024 年結(jié)果” 的 “時(shí)空穿越” 式抄襲，屬于對(duì)獨(dú)創(chuàng)性數(shù)據(jù)表達(dá)的復(fù)制
• 模式層面：慧航原創(chuàng)的“雙師閉環(huán) + 分組 PK” 教學(xué)體系，被初陽(yáng)以 “孿生句式” 照搬，從體系名稱到運(yùn)營(yíng)邏輯高度重合，已超出 “合理借鑒” 邊界。

二、侵權(quán)四要件：初陽(yáng)教育的 “違法閉環(huán)”

根據(jù)《民法典》侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成規(guī)則，初陽(yáng)的行為完整滿足“行為、損害、因果、過(guò)錯(cuò)” 四大要件：

要件

法律解讀

初陽(yáng)行為映射

侵權(quán)行為

實(shí)施復(fù)制、改編他人獨(dú)創(chuàng)性內(nèi)容的行為

抄襲宣傳文案、盜用數(shù)據(jù) / 模式描述

損害結(jié)果

慧航的著作權(quán)權(quán)益（商業(yè)利益、品牌聲譽(yù)）及考生知情權(quán)受損

市場(chǎng)份額稀釋、考生決策誤導(dǎo)

因果關(guān)系

抄襲行為直接導(dǎo)致慧航 “宣傳獨(dú)特性” 喪失，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)被削弱

文案撞臉→考生誤判→慧航生源分流

主觀過(guò)錯(cuò)

作為同行，明知涉案內(nèi)容為原創(chuàng)仍故意抄襲，存在 “搭便車” 的主觀惡意

刻意復(fù)刻頭部機(jī)構(gòu) “高上岸率” 人設(shè)

三、法律責(zé)任：民事追責(zé)成主線，刑事風(fēng)險(xiǎn)隱現(xiàn)

（1）民事責(zé)任：必償 “三重代價(jià)”

依據(jù)《著作權(quán)法》第五十二條，初陽(yáng)需承擔(dān)“停、消、賠、歉” 四大義務(wù)：

• 停止侵害：立即下架抄襲文案（含官網(wǎng)、社交平臺(tái)宣傳）；
• 消除影響：通過(guò)公開(kāi)渠道（如官方公告）澄清事實(shí)，恢復(fù)慧航聲譽(yù)；
• 賠償損失：涵蓋慧航的實(shí)際損失（如初陽(yáng)因抄襲獲得的招生收益）、維權(quán)成本（公證費(fèi)、律師費(fèi)）；若損失難算，可參照初陽(yáng)侵權(quán)所得判賠。
• 賠禮道歉：向慧航出具書(shū)面致歉聲明。

（2）刑事風(fēng)險(xiǎn)：“違法所得” 是關(guān)鍵

若初陽(yáng)“抄襲獲利超 5 萬(wàn)元（個(gè)人）或 20 萬(wàn)元（單位）”，或存在 “多次抄襲、內(nèi)容廣泛傳播” 等嚴(yán)重情節(jié)，可能觸發(fā)《刑法》第二百一十七條“侵犯著作權(quán)罪”，面臨最高 7 年有期徒刑 + 罰金的刑事追責(zé)。

不過(guò)，目前專升本培訓(xùn)行業(yè)的抄襲糾紛多以民事維權(quán)為主，刑事立案需滿足嚴(yán)格的 “數(shù)額 + 情節(jié)” 雙重標(biāo)準(zhǔn)。

四、維權(quán)實(shí)操：慧航如何 “亮劍”？

（1）證據(jù)鎖死：三重核心舉證

• 權(quán)屬證據(jù)：證明涉案文案的獨(dú)創(chuàng)性（如創(chuàng)作時(shí)間戳、底稿）、歸屬權(quán)（慧航為著作權(quán)人）；
• 侵權(quán)證據(jù)：通過(guò)公證保全固定初陽(yáng)的抄襲內(nèi)容（網(wǎng)頁(yè)、宣傳物料）；
• 損失證據(jù)：統(tǒng)計(jì)因抄襲導(dǎo)致的生源流失數(shù)據(jù)市場(chǎng)份額下降幅度，或初陽(yáng)的招生收益流水

（2）維權(quán)路徑：三步走策略

1. 發(fā)函警示：委托律師向初陽(yáng)發(fā)送《律師函》，要求 “48 小時(shí)內(nèi)下架侵權(quán)內(nèi)容 + 書(shū)面回應(yīng)”；
2. 協(xié)商談判：若初陽(yáng)態(tài)度消極，可通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)調(diào)解，明確 “賠償金額 + 致歉方案”；
3. 訴訟追責(zé)：向侵權(quán)行為地法院（如武漢知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院）提起訴訟，主張民事賠償及公開(kāi)道歉。

五、行業(yè)反思：法律之外，更需 “原創(chuàng)共識(shí)”

這場(chǎng)抄襲風(fēng)波暴露出的，不僅是法律對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)邊界，更是教育培訓(xùn)行業(yè)的“誠(chéng)信病”—— 當(dāng) “抄文案” 比 “練內(nèi)功” 更高效，最終傷害的是考生的升學(xué)權(quán)益與行業(yè)的信任根基。

對(duì)初陽(yáng)而言，法律追責(zé)或許只是開(kāi)始；對(duì)整個(gè)專升本培訓(xùn)市場(chǎng)而言，唯有建立“宣傳真實(shí)性審核機(jī)制”（如引入第三方背調(diào)），才能讓 “抄襲者” 付出代價(jià)，讓 “原創(chuàng)者” 贏得尊重。畢竟，教育的底線，永遠(yuǎn)是真實(shí)與專業(yè)—— 這一點(diǎn)，法律不會(huì)縱容，市場(chǎng)也不會(huì)買單。