如今多數(shù)家長(zhǎng)都重視早教，但在 “教什么”“怎么教” 的問題上，不少人仍很迷茫：有的一味給孩子灌輸各類知識(shí)，恨不得提前塞滿小腦袋；有的熱衷買各種益智玩具，以為堆砌教具就是早教；還有的毫無規(guī)劃，想起什么教什么，全憑心情。

然而從實(shí)際效果看，這些做法往往事與愿違 —— 不僅難以達(dá)到早教目的，部分方式甚至可能違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給他們帶來不必要的壓力，反而不利于其認(rèn)知、情感等綜合能力的發(fā)展。科學(xué)早教，更需要貼合兒童身心特點(diǎn)的合理規(guī)劃。

01

我知道早教很重要，但該教什么、怎么教，我很迷茫。

——翟女士，29歲，全職寶媽

前幾天，我和愛人因?yàn)閮鹤釉缃痰氖掳l(fā)生了一點(diǎn)兒不愉快。

當(dāng)時(shí)，我在教兩歲多的兒子數(shù)數(shù)，他已經(jīng)能從1數(shù)到10了，但大于10的數(shù)，他總是數(shù)錯(cuò)，數(shù)著數(shù)著便又倒回來了，數(shù)到12、13，之后就變成了5、6，我就糾正他：“13過了是14……”但糾正了幾次都不行，我就拿出一袋砂糖橘給他當(dāng)?shù)谰撸屗贿厯煲贿厰?shù)。

結(jié)果他還是數(shù)錯(cuò)，后來就急哭了，耍脾氣把砂糖橘扔了一地。

恰好老公下班回來了，得知緣由后埋怨我：“哪有你這樣教的？我好像在哪兒看過，說早教不能單純地教孩子數(shù)數(shù)、背詩(shī)，尤其是太小的孩子，更不能一味地向孩子灌輸知識(shí)。”

我一聽挺委屈：“你說得輕巧！會(huì)教你咋不教？我也是摸著石頭過河，咋知道該教什么、怎么教……”老公嫌我態(tài)度不好，我倆就爭(zhēng)執(zhí)了幾句。

其實(shí)我心里清楚，跟老公爭(zhēng)執(zhí)，并不全是因?yàn)槲嗟氖且驗(yàn)閮?nèi)心的茫然和焦慮。我當(dāng)然想給予兒子正確的早教，孕期我就進(jìn)行音樂胎教，兒子出生以后又摸索著對(duì)他進(jìn)行早教，但常常陷入不知道該教什么、怎么教的迷茫之中。

全職帶娃的兩年間，我發(fā)現(xiàn)身邊有很多寶媽跟我類似，有同樣的迷茫。大家都知道早教很重要，要對(duì)孩子進(jìn)行早教，但真正實(shí)操起來卻發(fā)現(xiàn)不知道該做些什么，從哪方面入手。因此，不同的家長(zhǎng)早教內(nèi)容千差萬別，五花八門。

而且，有的家長(zhǎng)東一榔頭西一棒槌，想起什么就教什么，全無章法。而有的家長(zhǎng)則有時(shí)間就教一點(diǎn)兒，沒時(shí)間就算了。

作為普通寶媽，大家理解的早教可能就是教孩子認(rèn)識(shí)顏色與圖形、聽兒歌、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī)、看繪本，再認(rèn)認(rèn)生活中的常見物品等。有的家長(zhǎng)實(shí)在不會(huì)教，或沒時(shí)間教，就干脆把孩子送到早教機(jī)構(gòu)花錢讓人家教。但我也問過把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)，他們說也沒覺得孩子學(xué)到了什么，因此也說不清楚早教機(jī)構(gòu)到底教了孩子什么。

所以對(duì)很多家長(zhǎng)來說，早教似乎成了這樣一種存在：大家都知道早教好，也都在按自己的理解和方式或多或少地開展早教，但至于自己教的是不是正確、有效，就不知道了。

02

因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，我對(duì)二寶進(jìn)行早教時(shí)有了更好的把握。

——躍躍媽，38歲，二孩媽媽

提到早教，我開個(gè)玩笑：“已經(jīng)拿大寶練過手，我從失敗的經(jīng)歷中總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，也吸取了很多教訓(xùn)。”

至于對(duì)大寶早教失敗的原因，我后來分析，是功利心太強(qiáng)，以為早教就是多教孩子學(xué)東西，而且當(dāng)時(shí)教得隨意，自然不系統(tǒng)，也不細(xì)致。

所以有了二寶以后，我對(duì)他的早教更加科學(xué)合理，內(nèi)容更全面，包括生活的方方面面，還制訂了計(jì)劃，在不同的年齡段教他不同的內(nèi)容，每個(gè)階段都有側(cè)重點(diǎn)。

比如現(xiàn)階段，二寶已經(jīng)5歲6個(gè)月了，但身體協(xié)調(diào)性不太好，我正側(cè)重于鍛煉他的身體協(xié)調(diào)性。我首先查閱了相關(guān)早教資料，做了初步的規(guī)劃，準(zhǔn)備了一些輔助道具比如跳繩，才開始對(duì)二寶進(jìn)行訓(xùn)練。我的計(jì)劃是教他學(xué)跳繩，因?yàn)樘K需要手腳配合，能增強(qiáng)孩子的手腳協(xié)調(diào)能力及身體反應(yīng)的靈敏度。

經(jīng)過兩個(gè)多月的訓(xùn)練，他的身體協(xié)調(diào)性已有明顯改善。

但這個(gè)過程中我也遇到了一些問題，比如單純讓孩子跳繩比較枯燥，他有時(shí)候積極性不高。

我的應(yīng)對(duì)辦法是，變換各種有趣的方式，而不是天天讓他跳繩。我發(fā)現(xiàn)我家的電子琴有一個(gè)功能，播放音樂時(shí)琴鍵會(huì)跟著節(jié)拍亮燈，我就讓二寶玩彈琴的游戲，哪個(gè)琴鍵亮燈就按哪個(gè)琴鍵，這也能鍛煉他的反應(yīng)能力與手眼協(xié)調(diào)能力。

從目前情況看，我的做法取得了明顯效果，我對(duì)自己的早教方法更有信心了。

對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行早教的不同經(jīng)歷，讓我對(duì)早教有了一些粗淺認(rèn)識(shí)：早教不能太功利，不必急于教孩子學(xué)知識(shí)；方法不能太單一，應(yīng)擴(kuò)大早教范圍，根據(jù)孩子的具體情況，針對(duì)具體問題采取相應(yīng)辦法；內(nèi)容不能太空洞，一定要有針對(duì)性，要易于操作，最好結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)選擇早教內(nèi)容，這樣孩子才樂意配合并真正受益。

03

早教到底教什么、怎么教，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，在不同的階段有所側(cè)重。

——楊教授，46歲，兒童心理專家、早教專家

很多家長(zhǎng)不知道早教應(yīng)該教什么、怎么教，因而對(duì)孩子的早教盲目而無序。在此我跟大家詳細(xì)聊聊這個(gè)話題。

關(guān)于早教教什么，家長(zhǎng)切記一點(diǎn)：不要過早對(duì)孩子進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸，尤其是在孩子3歲前，不要強(qiáng)迫孩子背唐詩(shī)宋詞、做加減法運(yùn)算。

早教內(nèi)容應(yīng)該生活化，并盡量寬泛，比如培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、基本的生活技能；帶孩子進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)孩子的興趣愛好、良好品格；教孩子各種禮儀，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)；提升孩子的情商、財(cái)商及抗挫折能力；等等。

關(guān)于怎么教，我的建議是結(jié)合孩子的年齡，在不同階段設(shè)定不同的早教目標(biāo)，選擇相應(yīng)的早教內(nèi)容，以游戲的方式開展早教。

0~1歲，側(cè)重于情感陪護(hù)，以及聽覺、視覺訓(xùn)練

1歲前的幼兒，最好的早教課題是父母的情感陪護(hù)，因?yàn)楹⒆映錾酰c父母的情感連接是他建立安全感的基礎(chǔ)。建議少讓孩子躺嬰兒床、坐嬰兒車，家長(zhǎng)多抱孩子，多跟孩子進(jìn)行溫暖的肢體接觸。

家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)一下嬰幼兒撫觸手法，這里教大家一個(gè)撫觸順口溜：“拉拉小手手，摸摸小臉蛋，點(diǎn)點(diǎn)小鼻頭，寶寶笑開顏……”可以一邊對(duì)孩子說一邊做撫觸。堅(jiān)持每天給孩子做撫觸，能促進(jìn)孩子的行為發(fā)展，提升孩子的身體協(xié)調(diào)能力并增強(qiáng)機(jī)體免疫應(yīng)答，還能促進(jìn)親子關(guān)系，可謂益處多多。

另外，這個(gè)階段的孩子，感官中的視覺和聽覺的發(fā)展比較關(guān)鍵，家長(zhǎng)可以多進(jìn)行這方面的感官早教，比如視覺上可以借助色卡讓孩子辨識(shí)色彩的多變，也可以把嬰兒房布置得色彩豐富些。聽覺訓(xùn)練方面，可以每天定時(shí)給孩子播放早教音樂。

1~3歲，繼續(xù)豐富感官早教，側(cè)重語言能力、生活習(xí)慣和技能的培養(yǎng)，并進(jìn)行品格塑造及禮儀、規(guī)矩方面的引導(dǎo)

前面提到，1歲前側(cè)重感官中的視覺和聽覺的早教，1~3歲，則需要繼續(xù)豐富嗅覺、味覺和觸覺的早教。

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子充分調(diào)動(dòng)自己的感覺器官感知周圍的世界，比如讓孩子聞一聞，知道花是香的；嘗一嘗，知道鹽是咸的；摸一摸，知道雪是冰的、棉花是軟的、石頭是硬的……要讓孩子多感知。

另外，這一階段語言能力方面的早教很重要，家長(zhǎng)要多跟孩子說話交流，可以多說廢話，也可以沒話找話，一邊為孩子做事（比如撫觸、熱牛奶、削水果等）一邊講述這件事；可以給孩子講故事，講的過程不時(shí)問問孩子，讓孩子參與互動(dòng)；多鼓勵(lì)孩子說，不要嫌孩子話癆，要認(rèn)真傾聽并熱情回應(yīng)孩子的童言童語；還有就是要多帶孩子跟同齡小伙伴一起玩，讓孩子在人際交往中提升語言表達(dá)能力。

生活習(xí)慣和基本生活技能方面的早教也很重要，一來為日后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)，二來為上幼兒園做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)側(cè)重做好這幾點(diǎn)：培養(yǎng)孩子按時(shí)坐下來用餐的好習(xí)慣，幫孩子養(yǎng)成規(guī)律作息的好習(xí)慣，逐步教孩子自己解決大小便的問題，呵護(hù)孩子自己想獨(dú)立做一些事情的自主意識(shí)，教會(huì)孩子遇到問題時(shí)向身邊人求助，等等。

這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)還要格外重視孩子品格的塑造，以及禮儀、規(guī)矩方面的引導(dǎo)。老話講“三歲看大”，就是說從這個(gè)年齡段的孩子的個(gè)性、品行等就能大概看到他長(zhǎng)大后的樣子。

家長(zhǎng)可以借助繪本故事、設(shè)定家規(guī)和日常行為規(guī)范，以及家長(zhǎng)以身作則的榜樣力量等，給予孩子正確的引導(dǎo)。

3~6歲，側(cè)重對(duì)孩子進(jìn)行勞育、體育、思維與閱讀以及情商、抗挫折能力等方面的早教

勞育即勞動(dòng)方面的教育。現(xiàn)在不少孩子從小缺少必要的勞育，有的孩子被三四個(gè)家長(zhǎng)照顧，飯來張口，衣來伸手，非常不利于孩子的成長(zhǎng)。

從小就應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行勞育，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手做事，養(yǎng)成勤勞的品格。家長(zhǎng)可以制訂家庭成員值日表，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，既可以讓孩子整理自己的物品，也可以讓孩子給家長(zhǎng)當(dāng)助手。

體育鍛煉也是早教的一部分。鍛煉能讓孩子身體強(qiáng)壯，健康的孩子更加樂觀開朗。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行體育早教應(yīng)把握這樣幾個(gè)原則：一是從孩子的興趣入手，比如孩子喜歡騎自行車，就可以多帶孩子騎自行車；二是一定要堅(jiān)持，最好每天定時(shí)定量，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；三是多樣性、趣味化，多嘗試不同的運(yùn)動(dòng)方式，帶孩子花式鍛煉，以增強(qiáng)趣味性，讓孩子更愿意長(zhǎng)期堅(jiān)持。

此外，3~6歲正是孩子思維能力迅猛發(fā)展的階段，也是他們的思維特點(diǎn)從形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，雖然仍以形象思維為主，但漸漸有了抽象思維的萌芽，因此要對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的思維訓(xùn)練，尤其是孩子5歲以后，要適當(dāng)訓(xùn)練孩子的抽象思維，比如讓孩子對(duì)想象中的物品進(jìn)行分類，鼓勵(lì)孩子理清一件事情的前因后果，或者用逆向思維讓孩子根據(jù)結(jié)果倒推原因。

通過閱讀也能促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展，而且這個(gè)年齡段也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)最好每天抽出固定的時(shí)間陪孩子閱讀，從孩子感興趣的書開始。也可以進(jìn)行一些閱讀延伸，比如結(jié)合故事做親子角色扮演游戲、和孩子一起涂鴉，也可以讓孩子續(xù)寫故事。

除此之外，還有很多項(xiàng)目可以列入早教內(nèi)容，比如孩子情商的培養(yǎng)、抗挫折能力的提升等。當(dāng)然，我列舉的這些項(xiàng)目與每項(xiàng)早教內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的時(shí)間，僅供家長(zhǎng)參考，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)育速度不完全一致，家長(zhǎng)還應(yīng)結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況開展早教。