師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這些年報(bào)考遇冷。和原來(lái)擠破腦袋的情況，大相徑庭。大家也都明白怎么回事，原來(lái)師范畢業(yè)就做老師，現(xiàn)在師范畢業(yè)，想做老師沒(méi)編制。

學(xué)校編制越來(lái)越少，名校畢業(yè)生還來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，師范生成了卡在中間的尷尬者。但也有人覺(jué)得不對(duì)勁，明明很多學(xué)校，都吵嚷著教師資源不夠，沒(méi)有老師上課啊？

這邊學(xué)生想考編制沒(méi)有，那邊學(xué)校說(shuō)沒(méi)有老師，那中間的差距，出現(xiàn)在哪里呢？或者說(shuō)，貓膩在什么地方？

700名學(xué)生配近百名老師，教師超編卻沒(méi)人上課，校領(lǐng)導(dǎo)被問(wèn)責(zé)！

學(xué)校天天喊缺老師，可花名冊(cè)上明明人不少，這事兒聽(tīng)著就邪門(mén)。但這樣的事情，卻實(shí)實(shí)在在的發(fā)生了。

校長(zhǎng)跟區(qū)領(lǐng)導(dǎo)訴苦：學(xué)校都快沒(méi)有老師上課了，在給我們分一些吧！結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)一翻本子，700個(gè)學(xué)生的學(xué)校配了98個(gè)教師。

按照正常國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生只要37名老師就夠了，超編165%人員，還喊缺人，把領(lǐng)導(dǎo)氣得直瞪眼，直接問(wèn)責(zé)校領(lǐng)導(dǎo)，怎么安排的人員。

其實(shí)這種“超編缺人”的怪事全國(guó)都有，比如東北有些縣，小學(xué)師生比都低到4.9∶1了，一個(gè)老師只帶不到5個(gè)娃，可照樣嚷嚷人手不夠。

為什么？因?yàn)槲覀兌己雎粤艘稽c(diǎn)，不是只有站在講臺(tái)上的老師，才算老師。學(xué)校大多數(shù)的編制，都給了講臺(tái)之外的人。

“教師編制”早就變味了

就像前文我們提到的，700多名學(xué)生，配備了將近1百名老師，這些編制里，副校長(zhǎng)、主任、團(tuán)委書(shū)記這些行政崗就占了一堆名額。

個(gè)別學(xué)校真正教書(shū)的老師不到一半，其他人要么被借調(diào)到教育局打雜，要么在學(xué)校干后勤，甚至有人占著編制卻早就不上課了。

湖北鄂州2022年光編外教師就有2367人，占編內(nèi)教師的三分之一，為啥非要雇這么多臨時(shí)工？因?yàn)榫幹票弧霸诰幉辉趰彙钡娜苏剂丝樱n總得有人教啊。

更氣人的是績(jī)效分配：一線老師累死累活，月底績(jī)效反而不如行政崗，有的行政人員績(jī)效能高兩級(jí)以上。這擱誰(shuí)心態(tài)不崩？

那鍋都給行政老師嗎？行政老師也喊冤，他們真沒(méi)閑著，雖然忙的不是教學(xué)，但安全教育平臺(tái)打卡率、青年大學(xué)習(xí)截圖、文明城市臺(tái)賬…這些跟教書(shū)八竿子打不著的任務(wù)，壓得老師天天填表交材料。

山東一校長(zhǎng)吐槽，老師快成“表格專(zhuān)業(yè)戶(hù)”了，教學(xué)倒成了“兼職”。形式主義耗掉了老師三成精力，教學(xué)反而排不上號(hào)。

結(jié)果就是語(yǔ)文老師每周硬扛18節(jié)課，還得當(dāng)班主任帶社團(tuán)，而行政崗還能抽空刷手機(jī)喝茶。為了應(yīng)急，有的學(xué)校甚至讓副校長(zhǎng)都去頂課。

有家長(zhǎng)不明白，既然老師的用處這么多，多給些編制，不是更方便嗎？但這背后，還有更實(shí)際的考量。

編制卡死的背后，還有人口變動(dòng)的硬刀子

2024年全國(guó)小學(xué)招生直接比去年少了261萬(wàn)人，湖北鄂州干脆停招小學(xué)老師，把500個(gè)小學(xué)編制轉(zhuǎn)給初中用，98名小學(xué)老師直接調(diào)去教中學(xué)。

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的老師教初中課吃力，跨學(xué)科上課更抓瞎。有專(zhuān)家直言，中國(guó)班級(jí)規(guī)模普遍偏大，真要搞科學(xué)的小班教學(xué)（25人以下），教師缺口其實(shí)更大。

破局的法子各地也在試。湖北鄂州搞“進(jìn)一退一”：招一個(gè)編內(nèi)老師，就得清退一個(gè)編外人員，三年裁了1074名臨時(shí)工。

山東更狠，直接拆了編制圍墻：老師不再是“學(xué)校的人”，而是全縣統(tǒng)籌的“系統(tǒng)人”。沂南縣一次就把72名富余初中老師分流到小學(xué)，還給小學(xué)提了職稱(chēng)比例，讓人愿意去。

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