□程科

鋼琴演奏重點指向對學生音樂表現力、演奏技巧、情感表達等方面的培養，而鋼琴伴奏多側重對學生合作能力、即興配彈能力、協調性等方面的培養。伴隨高校音樂教學改革不斷深入，鋼琴伴奏與鋼琴演奏相結合的教學模式，不僅對提升學生整體鋼琴實踐能力，培養既具備演奏技巧，又精通伴奏技巧的復合型音樂人才具有重要促進作用，同時也是實現高校音樂人才培養與社會需求緊密結合的重要舉措。因此，積極變革傳統音樂教學理念，將鋼琴伴奏與鋼琴演奏教學結合起來，實現對學生綜合音樂素養的培養，是當前高校音樂教學工作的重要內容。

改變傳統教學理念，重設教育培養目標。增強對鋼琴伴奏教學、鋼琴演奏教學的重視程度，積極變革教育理念，在二者相輔相成、相互融合的教學模式中培養更為專業的綜合型音樂人才，滿足用人單位人才需求。因此，高校探索鋼琴伴奏與鋼琴演奏融合教學，應首先從理念革新著手。堅持以核心素養培育為出發點，以學生的全面成長發展為核心，摒棄重演奏、輕伴奏的傳統教學模式，將把學生培養成為兼具鋼琴演奏、鋼琴伴奏能力的綜合型音樂人才作為音樂教育改革的總目標。在總目標的指引下，重設具體學段的教育目標。從不同學段的知識目標、技能目標、素養目標等維度體現鋼琴演奏與鋼琴伴奏的相互促進和內在關聯，堅持統籌融合教育資源，打破傳統音樂教學邊界，充分實現二者內容的相互滲透與有效融合，以更為連貫、系統的教學體系助力音樂教學改革提質增效，以確保學生在不同學習階段都可形成完整的鋼琴演奏、鋼琴伴奏知識鏈、技能鏈和素養鏈。

創新音樂教學手段，打造融合育人課堂。鋼琴伴奏與鋼琴演奏相結合的教學模式在高校音樂教學中扮演著至關重要的角色，對提升學生的音樂表現力、演奏技巧、音樂理解能力和團隊協作能力具有促進作用。因此，音樂教師應創新教學手段與方法，使二者實現深度互融，推動高校音樂教學工作向更高水平、更高層次躍升。引入項目式教學法，作為強化學生伴奏、演奏能力的重要方法。例如，音樂教師可以“從巴洛克到現代：鋼琴音樂之旅”為主題，組織學生以小組合作的方式開展特定時期音樂作品演奏活動，學生可通過研究、分析、演奏和創新編配音樂作品，有效鍛煉創新能力、創新思維和鋼琴演奏技能，增進對經典音樂作品的理解。應用互動式教學法，提升鋼琴演奏與鋼琴伴奏間的協調性，全面提升學生的綜合音樂實力。例如在一首音樂作品中，部分學生負責主旋律的演奏，另外的學生負責鋼琴伴奏，雙方在合作演奏作品曲目的過程中鍛煉鋼琴演奏技能、鋼琴伴奏技能和提高團隊協作意識。應用音樂鑒賞與賞析手法，提升學生的音樂審美和藝術修養。對不同音樂作品鋼琴演奏、鋼琴伴奏的技巧、風格、特點等進行差異分析和對比分析，讓學生更為全面地掌握和了解不同音樂風格作品的演奏、伴奏技巧與方法，感受鋼琴演奏、鋼琴伴奏對作品表達的具體作用和不同價值，提升學生音樂表達能力。

新音樂教學載體，打造智慧音樂課堂。伴隨多媒體技術、互聯網、人工智能等的迅猛發展和廣泛應用，積極推動融合課堂向智慧化、數字化方向變革，能夠激發學生參與音樂教學的學習興趣，提升音樂教學實效。應用多媒體技術平臺，為學生進行鋼琴演奏、即興創作、即興伴奏提供技術支持和平臺支持。例如，音樂教師可借助互聯網平臺的海量教學資源，搜集教學視頻、名師課程、音頻素材等音樂教學資源，讓學生更為直觀、立體地感受鋼琴音樂作品，讓學生通過在線平臺與鋼琴名師進行在線互動和溝通交流，以激發學生參與鋼琴教學的學習興趣。同時，還可借助高清視頻示范、慢動作回放、動作拆分等功能，為學生反復學習鋼琴獨奏、鋼琴伴奏和協奏的技巧與方法，精進鋼琴伴演技能提供支持，從而助力鋼琴音樂教學逐步實現精細化。以《A小調鋼琴協奏曲》為例，音樂教師可依托網絡平臺中的高清視頻進行指導教學，其內嵌的幀級定位、運動拆解、慢動作解析等功能對幫助學生掌握獨奏、伴奏技巧具有重要作用。數字音樂互動教學控制平臺、人工智能平臺的學習系統等可動態監測學生鋼琴彈奏的準確性、音高、音色、琴鍵彈奏指法等，在短時間內讓學生快速提升鋼琴演奏技巧與伴奏技能。即興伴奏器、伴奏軟件、智能電鋼琴教學平臺等的開發與應用，可為學生自主訓練、自主學習鋼琴伴奏技巧、鋼琴演奏技巧提供支持，是鼓勵學生進行即興創作和即興伴奏、引導學生充分發揮自身的想象力、創造力以及創作優質獨特鋼琴作品的重要載體。

（作者單位：重慶人文科技學院）