近日

教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳

聯合印發《關于深入實施全國青少年

學生讀書行動的通知》

指出要將閱讀有機融入學校教育教學

加強讀思結合，“行走閱讀”

注重知行合一

通過閱讀提升學生綜合素質和創新能力

今天

小喇叭就帶著大家

跟著成都市人民北路小學校的小朋友們

通過“樂游博物”打開暑假新世界

在“全閱讀”的理念下，學校開展了融課堂教學、研學旅行、假期活動于一體的“新閱讀”創新實踐。通過“閱讀、閱見、閱思”，讓閱讀從課本延伸博物館，將學、讀、看、做、演融合在一起，將書本閱讀、數字閱讀與場館閱讀、環境閱讀相結合，讓學生增長閱讀視野、拓展閱讀內容、學會閱讀表達。

◎ 人北家長和孩子共同分享閱讀感受

這樣一個從校內拓展到校外，跨學科、大周期、個性化的閱讀活動，學生們不再以掌握某一項知識為目的，而是在一個情景中去完成一個愿景，在情景中溝通交流，創造性地連接起自己、書本與世界，在“全閱讀”中實現“全成長”。

假期去哪兒玩？

手把手教你打造“獨家”計劃

為方便小朋友們在假期開展博物館實踐活動，在這個暑假，學校首先為大家準備了一份“指南”！在這份“指南”中，小朋友將獲得優質的博物館資源推薦以及相應的分類介紹，引導大家進行個性化博物館閱讀！

◎ 小朋友們走進博物館

走進博物館，

一招get“博物攻略”！

帶著計劃如何解鎖自己心儀的博物館呢，這些小攻略請查收吧！

◎ “走進博物館”的4個步驟

比如，通過閱讀導覽圖進行路線規劃；通過看展品介紹、聽數字簡介、了解展館簡介等方式在場館中提取有用信息；帶上紙筆、相機等做好看展記錄；參與博物館開展的互動活動，如蓋章、數字化游戲等；留下美好影像，記錄自己的博物館之旅。

成果定制：一份專屬于自己的

博物館推薦手冊！

根據收集的信息，選取自己最感興趣的點，制作“全閱讀”作品——博物館推薦手冊，步驟如下：

選擇方法

可以用“文字+繪畫”“文字+照片”“文字+粘貼”等方式來制作手冊。這本手冊可以是平面的，也可以是立體的，只要有創意，就可以用自己的方式來表達。

◎ 選擇多樣方式制作手冊

整理資料

在參觀博物館的過程中，已經記錄或者收集了很多有用的資料，可以把這些資料逐一分類整理好，如分為場館類、展品類等。

◎ 將內容分門別類整理

通過閱讀學習是很重要的學習方式，同學們在家長的幫助下，可以購買或查閱和博物館主題相關的資料進行拓展閱讀。

◎ 將拓展資料整理進手冊

動手制作

在制作手冊的時候，應全面考慮以下內容：精致的封面、博物館基本信息的內頁介紹、同學們重點推薦的博物館展覽內容、相應的拓展閱讀資料以及參觀心得、閱讀心等。

◎ 學生自制的手冊封面

分享展示：

一起探索新可能！

在分享中，同學們可以組成樂游博物宣講團，包括親子匯報、講述參觀博物館的收獲、介紹自己的閱讀成果制作過程等。通過這種交流實踐，學校可以收集到大家的喜好，開發更多研學、講座活動，將更多的研學活動與“全閱讀”課程進行有機、有效融合。

◎ 學生分享自己的手冊作品

“全閱讀幸福教育”是人北教育長期積淀、不斷深化拓展、具有鮮明特質的辦學戰略品牌，在“讀有形的文字，讀無形的生活”主張下，學校研發融合性閱讀課程，以興趣和能力為導向，設計跨學科主題閱讀課程和綜合主題閱讀課程，以探究“全閱讀幸福課程”的深度。在十幾年的探索中，“全閱讀”活動不斷提檔升級，現形成了以主題活動、社團活動、研學活動交互構成的活動樣態。

學校圍繞跨學段閱讀課程，除了以每年4月23日世界讀書日為契機，設置“全閱讀月”大型閱讀節，還開發了以“主題+主學科+輔助學科”的結構為學習內容，分年級設計，形成序列，形成12個課程模塊，包括例如閱讀銀行（信息技術+多學科）、做勞動小達人（勞動+多學科）、夏日小劇場（語文+多學科）等(詳見課程實施部分），在每一年的寒暑假，以“廣泛閱讀、社會實踐、自主表達、創生作品”的方式加以實施，“樂游博物”案例就是跨學段閱讀課程的生動實踐。

最后

小喇叭也誠摯邀請大家

大膽秀出自己的成果

以“博物手冊+學校名稱”的命名方式

將你的作品投稿至jnjyxcb@163.com

我們將在線上

展示部分“最博學”“最精美”

“最有趣”“最創意”的

代表性“最佳手冊”哦