“香港高考”DSE放榜了，本屆一共誕生了16位狀元。令人意想不到的是，其中竟有2位狀元是來自內地的新港人，其中一位還是居住在深圳羅湖的“雙非兒童”。

圖源：香港經濟日報

很多內地家長會擔心，孩子赴港讀書會不適應，成績跟不上難以考上好的大學。為此不惜每年花費幾十萬元，讓孩子留在內地的國際學校，接受DSE課程。

但實際上，從香港DSE考試的歷年成績來看，只有在香港讀書的日校生成為狀元，不曾有來自內地國際學校的自修生成為狀元。

因為香港教育評價體系，并不是書山題海的應試教育，而是著重培養學生綜合能力的素質教育。所以能成為DSE高考狀元的，沒有一個是“書呆子”或“做題家”。

比如來自深圳羅湖的“雙非兒童”王苑廷，每天往返學校和家里就要花費近2個小時，但是絲毫不影響人家參加各種課外興趣活動和成為香港高考狀元。

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跨境求學，風雨無阻

王苑廷就讀于香港道教聯合會鄧顯紀念中學，在3個核心科目和選修科化學、生物和經濟取得6科5**佳績，成為本次DSE狀元之一。

王苑廷的父母都是內地人，早年內地人要獲取香港身份非常困難，但是卻有一條“赴港生子”的蹊徑，于是她父母遍赴港生下了她。

王苑廷出生后，雖然自動擁有了香港永久居民身份，但是她父母卻不具備在港居留的權利，所以只能帶著她回到內地生活。

由于父母非常向往香港教育制度，所以從幼兒園開始，便安排她來香港學習。但是基于通勤考慮，又只能就近選擇新界北區的學校就讀。

圖源：香港01

即便如此，王苑廷每天早上仍然要7點起床，花費45分鐘搭乘港鐵到新界的上水讀書，十幾年來風雨不改，算下來光是在路上就花掉了5000個小時以上，折合200多天。

但是面對媒體，她笑言不覺得辛苦，反而認為是一種放松，過關走路可以變相當做一種運動。言語間，盡顯樂觀心態。

羅湖口岸

王苑廷還透露，平時跨城通勤乘車時，她都會閱讀新聞，了解世界大事，“例如我讀經濟，看新聞可以了解行業最新發展，如特朗普關稅政策等。”

與深圳地鐵上爭分奪秒寫作業的同齡人相比，王苑廷的這份自信與從容，是香港素質教育評價體系給予的底氣。

文武雙全，獲獎不斷

在香港素質教育的土壤中，王苑廷的成長遠超課本范疇，這位學神可謂是德智體美勞全面發展。

當內地孩子除了上課就是上補習班時，每天從深圳去香港上學的王同學已經和同齡人拉開了差距。在課本范疇之外，憑借著香港教育資源的優勢，王苑廷可以積極參與各類課外活動和比賽，并且獲獎不斷，妥妥的“別人家的孩子”。

小學時，王苑廷曾代表東華三院馬錦燦紀念小學，參加第十屆“善言巧論：全港學生口語溝通大賽”，并在借稿說故事項目（普通話）獲得總亞軍成績。與此同時，她的學習成績也沒落下。小學期間，她還拿到了“梁勁謀紀念獎學金”以及“馬錦燦學科第一名獎”。

上中學后，王苑廷從中學一年級便加入學校手球隊，曾參與校際比賽，她與校隊在2024北區中學手球比賽、2024-2025北區手球比賽中獲得冠軍。

她告訴記者，手球是一項讓身心放松的運動，既能鍛煉身體，又能讓心情愉快，且運動可以舒緩壓力，有助考試。

學校校長稱贊她說，印象中王同學個人溫文爾雅，為球隊帶來和諧氛圍，并且她從未遲到。

圖源：星島頭條

與內地“填鴨式”教育不同的是，香港的素質教育以“全人發展”為核心，更顯自我驅動化和人格培養。

連她自己也直言，雖然未曾在內地讀書，但相信香港教育制度更適合自己，因為內地學校每個班人數較多，香港學校則比較能照顧到不同的人的感受。

她又指出，身邊有不少同學同樣是跨境上學，平日除了上學外，主要在深圳活動，閑時會與朋友看電影、踏單車。

另一方面，王苑廷的自學能力非常強，她會用AI來輔助學習，遇到不會的難題，會向CHATGPT詢問知識概念，讓AI解釋答題思路。

這種自我驅動力，正是很多孩子所缺乏的。當然，這也和香港的教育理念和資源有關——她曾因擔心英語成績上過兩周的校外補習班，結果卻發現補習教學資源分配還不及校內，直言補習用處不大。

正是這種自驅力和全面發展，讓她的成績能一直名列前茅。她曾在香港北區優秀學生選舉中榮獲初中級別冠軍（2021-2022）；2023年，她更是以中學四年級第三名的成績，獲得慈恩基金會學業進步獎勵計劃。

香港狀元，都不內卷

無獨有偶，本屆DSE考試中取得8科5**的“終極狀元”王海博也同樣來自內地，這位學神刷新了香港DSE考試的最高分紀錄。

然而，這樣一位“厲害角色”卻不是人們印象中的“卷王”形象。

王海博是3歲從內地來到香港，從小接受香港的教育。

學業之外，王海博稱自己喜歡嘗試新事物，有著豐富的課余生活，既是單車愛好者，也喜歡聽歌和看課外書，尤其是歷史和張愛玲的作品。

據他透露，備考DSE期間完全沒有參加補習班，主要依靠老師指導和同學筆記共享。而且在中學五年級參加了學校交流團后，還一度萌生導游夢，著迷于探索世界各地歷史。

圖源：橙新聞

成績之外，這位學神更是以謙遜的品格贏得師生贊譽，他會毫不吝嗇的與同學分享學習方法，主動擔任課堂“答疑者”。

以致于他的班主任評價他“求知若饑，虛心若愚”，除了主科外，王海博主動挑戰自修經濟科并取得佳績，這體現出其超凡的學習能力，這種自我驅動力與王苑廷相同。

在香港素質教育體系下，可以看到，學習好如狀元們，也并不是像內地孩子們一樣去卷題海、卷補習班，而是靠自我驅動去主動尋找學習的樂趣和方法，這或許才是教育的初心。

希望讀醫，濟世救人

今年香港DSE考試的16位狀元，有10位打算留在香港讀醫，這當中也包括了王苑廷和王海博。

對于選擇讀醫的原因，王苑廷坦言：“生命的意義在于影響生命，如果我成為醫生，可以服務社會上的人們，這也會給我的生命賦予意義

她也表示，醫生是非常有意義的工作，也曾考慮過讀經濟科，不過經歷疫情以及父系家族有心臟病史，令她萌生從醫念頭，緩解病人病痛，也相信自己的能力符合醫科要求。

所以王苑廷決定留港讀醫科，以香港中文大學為第一志愿，并打算改選“環球醫學領袖培訓專修組別”課程，希望將來成為一名醫生，畢業后留在香港幫助本地市民就醫。

在剛剛成年的年紀，王苑廷能有如此表達，足以見得她對人生的思考非常有深度，這句話的分量和理解角度，也讓我們看到了教育對塑造一個人的意義，立志當求遠，立心當求是。

而王海博自中學四年級便立志從醫，他說：“香港醫療人手短缺，我想成為一位兼具智慧、同理心的醫生，貢獻自己的一份力量”。雖然尚未決定就讀港大或中大醫學院，但他強調：“本地醫科教育素質優異，不會考慮海外或內地升學。”

王海博，圖源：大公文匯

在香港，醫生是非常緊缺且門檻高的職業。香港每千人僅2.0名醫生