“依然在路上”。

來源|多知

作者|王上

“教育不是要讓孩子永遠站在C位，而是要鼓勵他們勇敢‘上場’。”瑞思教育CEO王勵弘在今年6月舉辦的城市RISE大會北京站如是說道。這句話也體現了瑞思教育理念的轉變——從知識傳授轉向綜合能力培養。

作為一家老牌的教育機構，瑞思教育2007年從英語起步，至今成立18周年，已經發展成為業務多元、用戶覆蓋全國100多個城市、影響百萬家庭的教育品牌。

這幾年，瑞思教育經歷了多重考驗，瑞思教育是如何一步步轉型的？這是不為外界所知的。

瑞思教育的掌舵人是王勵弘，她是一名理科生，有復旦大學、哥倫比亞大學雙重教育背景，曾是一名投資人，在貝恩資本13年，于2020年擔任瑞思教育董事長兼CEO。

近兩年，王勵弘帶領團隊走上了一條關于綜合能力教育的探索，重新梳理了品牌主張，定位為“做少兒綜合能力培養的領導品牌”，由此構建了“三級火箭”（基礎能力-核心能力-未來素養）能力模型，培養孩子六大核心能力，構建孩子未來學習能力，希望發掘每個孩子的潛能，培養面向未來的全球化人才。

這條路任重道遠，王勵弘在接受多知訪談時坦言：“我們還在路上。”

01

變革下重新思考培養什么樣的人？

在王勵弘接手瑞思教育之初就提出“堅守素質教育，讓教育回歸人的本質，讓成長連接社會價值。”而今，這條路線更加清晰。

在AI時代來臨之際，瑞思意識到教育必須與時俱進。王勵弘指出：“有了AI，原來教育面臨的‘不可能三角’——高質量、個性化、大規模低成本——現在有可能實現了。“這一認知促使瑞思重新思考教育的本質，將培養重點轉向那些AI難以替代的人類核心能力。

瑞思教育之所以定位為“培養少兒綜合能力”，王勵弘解釋：“我們并不一定是讓孩子在C位，或者考試一定是最強的，而是在漫長的人生旅程中，不斷地‘上場’，鼓勵他們不被單一標準所限制。所以，我們要培養孩子綜合能力，而不是單點的知識。”

由此，瑞思教育新的品牌主張為“愛上上場（Always RISE）”，并構建了“三級火箭”能力加速模型，“一級火箭”學習語言、思維、科學作為基礎能力，“二級火箭”是閱讀、寫作、思考、溝通、合作、問題解決等能力，最頂部“三級火箭”是未來學習力，包括終身學習能力、環境適應能力、持續創新能力、深度思考能力。

這種理念轉變也體現在瑞思重新定義自身角色上。王勵弘提出要將瑞思教育構建成“四所學校”，除了是孩子們的學校，還要成為家長的學校、教師的學校和員工的學校，希望用“教育共同體”合力做好“教育”這件事，與孩子一起成長。

02

如何全面改造“瑞思”？

理念的升級必然引發全方位的革新，瑞思教育基于“三級能力火箭”在課程體系、課程形式及組織方面等進行了一系列的升級，這是對瑞思的全面改造。

這體現在三大方面：

第一，由英語到拓展到更多樣化的科目。這也是由“培養少兒綜合能力”的定位所決定的。

當下，瑞思教育旗下品牌有瑞思少兒中心、瑞思瑪特、閱讀大冒險、派派趣思維、樂與動、瑞思研學、少年商學院；包含了語言、思維、科學、體適能等方面。

英語依然是瑞思原生DNA，在教學方面，瑞思突破了以往的教學模式。瑞思教育教學交付負責人張美杰介紹：“我們不是教授給孩子，我們不是teach，我們要讓學習自然發生。”在實踐中，低齡段孩子通過戲劇展演、職業體驗等活動運用語言，比如有孩子用快遞盒制作航天設備，演繹“宇航員夢想”；高齡段則通過項目式學習，比如設計商業計劃、解決實際問題來提升語言應用能力。

思維方面，瑞思教育的“派派趣思維”是采用AI自適應技術，以趣味交互場景為主，讓孩子沉浸式完成主動式學習。王勵弘以撲克游戲為例說明：“計算牌面概率時，孩子們實際上是在學習數學思維，這種能力遠比會解幾道題重要得多。這種教學方式不僅培養了邏輯思維，更激發了孩子們對數學的持久興趣。”

瑞思還推出了“少年商學院”項目，重點培養“五商”——情商、智商、財商、逆商、德商。王勵弘特別強調：“財商不是處理錢的能力，而是處理資源的能力。”在這種理念指導下，孩子們通過管理虛擬項目、制定商業計劃等實踐活動，培養綜合決策能力。

王勵弘說：“新項目均是從0到1重新打磨的過程，現在派派趣思維、閱讀大冒險勢頭不錯，有的新項目也沒有完全跑出來，但是我們會堅定地做下去。”

第二，覆蓋線上和線下，產品更多元。

瑞思教育的產品有的是以線下為主的，如瑞思少兒中心、瑞思瑪特等，有的則是以線上為主的，比如派派趣思維、閱讀大冒險等。

在王勵弘看來，線上教育適合傳授確定性的基礎知識和信息（如記憶型內容、概念認知等），這類學習具有明確答案，可以通過碎片化方式高效完成；而線下教育則更適合培養復雜社交能力、團隊協作、應對不確定性等軟技能，這些需要在真實互動場景中通過實踐來獲得。

“教育不可能是純線上或純線下的，而是要有機且有效地融合，比如基礎認知類內容可以更多通過線上完成，線下時間進行更有價值的深度互動和實踐。這方面我們依然在探索之中。”王勵弘告訴多知。

第三，組織變革，引進人才，鼓勵教學活動、內容生產與AI共創。

在組織架構上，隨著業務多元化，引進了更多的人才，比如技術人才、品牌人才等，瑞思教育首席產品官穆彥文等人都是近兩年引進的科技互聯網人才。

在擁抱新技術方面，瑞思教育鼓勵教學活動、內容生產與AI共創。此外，在教師備課方面，瑞思教育的AI備課系統可以幫助教師改正弱點、自我提升、提高效率、獲得更好的教學效果。

雖然王勵弘也強調擁抱技術，但是，對于面向學生的AI產品，瑞思教育是比較審慎的態度。

在ChatGPT火爆的2023年，王勵弘想“我們要擁抱AI，但做什么？做大模型嗎？”她就此咨詢了很多AI技術方面的專業人士，其中一個人說，“不應該做大模型，而是要做應用，但現在大模型就是一輛搖搖晃晃的自行車，如果你在上面搭載了應用，很快就跑歪了，至少要等到大模型成為火車或飛機。”

到現在，王勵弘認為大模型至少已經成為火車了，目前，她帶領瑞思教育在AI當面的探索主要聚焦于幾個關鍵場景：首先是教師賦能，開發AI備課系統幫助教師提升效率；其次是學習支持，如AI口語陪練、作文批改等工具，但始終要堅持“AI不替代思考”的原則；最后是數據驅動，通過采集學習過程數據，實現個性化教學。

組織成長方面，2023年瑞思教育推出綜合性數智化學習平臺“思享泉學習平臺”，涵蓋教師教質、營銷管理、市場拓展、職能管理等優質內容，包括企業培訓、知識管理、文書傳播、企業提效、行業交流五大核心場景，還設置了短視頻運營、圈子運營、活動挑戰等多種功能，試圖構建一個學習型組織，通過賦能與培養，實現員工價值，提升企業競爭力。

一系列的變革，讓瑞思教育煥然一新。王勵弘并不滿足于此，她說：“一個是我展望中的‘瑞思’，一個是落到一線后的‘瑞思’，可能還有差距，還沒有滲透到毛細血管中。”

03

綜合能力養教育行業將兩級分化？

在AI技術的推進下，綜合能力培養教育可能會出現新的局面。

瑞思教育聯合艾瑞咨詢發布的《2025年中國少兒綜合能力教育研究報告》顯示，2024年中國非學科類教育市場規模約6463億元，2027年有望突破萬億規模。

在王勵弘看來，未來綜合能力培養教育機構可能會走向兩級分化：“一邊是AI賦能的小型公司，他們將繼續發展與創新，一邊是資源雄厚的頭部公司，他們靠著業務、技術、運營將做出更優質的產品；而中間層的既缺資金，又沒有強教研能力，還對技術不敏感，可能會面臨挑戰。”

在這種態勢下，“瑞思教育希望理念和技術的升級，能讓組織的細胞都重新再造一遍。我們希望成為新時代教育的引領者，而不是單純追求規模擴張。核心是希望為孩子打開一扇窗，讓他們看到更多的陽光。”王勵弘說。

從最初的英語培訓機構，到如今的綜合能力培養教育公司，18年的發展歷程，瑞思教育既經歷了高歌猛進的激情歲月，也度過了艱難轉型的考驗時期。王勵弘打了一個比方：“瑞思教育就像一個少年要承受中年的滄桑，就這樣迎來了18歲。”

對于從投資人到CEO身份的轉變，王勵弘說：“記不起來有哪些困難和挑戰，只是不斷做決策做選擇的過程。”

“如果說最大的感受那就是，ChatGPT出現后世界變化太快了。好在，瑞思教育現在是快速奔跑的狀態。”王勵弘補充道。

作者：王上

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