中小學教師工資待遇在網絡上始終是教育方面最熱的話題，繼2020年義務教育教師平均工資收入水平不低于公務員平均工資收入水平這個總目標任務被熱議之后也就從未偏離網絡熱議的焦點，實際上，教師工資待遇始終是老師們關注的重點話題。

教師工資待遇之所以受到熱議是因為老師們包括鄉村教師和城鎮教師在內都認為教師工資待遇整體上偏低，與教師法規定的“不低于”目標相去甚遠，好在2020年年底前經過各地自查自糾再加上督查，總體上還是實現了這個總目標任務，盡管仍有地方存在著拖欠。

雖然如此，老師們仍然覺得自己的工資跟國家統計局公布的每年教師年平均工資具體數目差距較大，其實，這其中存在著巨大的城鄉和地域差別，城鎮高于鄉村，東部高于西部，經濟發達地區高于經濟欠發達地區，畢竟鄉村和經濟欠發達地區還是占多數，因而“被平均”也就不奇怪了。

與經濟發展密切相關的地域差異尤其突出，珠三角地區、長三角地區、京津地區以及各省會城市這些地方的教師工資明顯高于其他地區教師工資一大截。之前看到有位江蘇老師發布過的評論（如下圖所示），教齡15年，中教二級，副科教師，非班主任，每月打卡6500，但這樣的收入卻在學校里算是墊底的。

打卡工資指的是扣除五險一金或五險二金之后上卡的工資，單就這樣的每月打卡工資6500元就肯定是超過了80%以上教師的每月打卡工資，教師工資構成中的崗位工資和薪級工資是全國統一標準，差異主要體現在績效工資以及各種津補貼包括年終一次性獎勵工資等，這些都與當地財政實力水平相關。

看看上面提到的這位江蘇某地教齡15年中教二級，副科且非班主任教師每月打卡工資就知道地域差異有多大！盡管這么多年來教師工資待遇有所提升，但地域差異大始終存在而且伴隨著經濟的不斷發展還會進一步加劇，期待欠發達地區能夠把握機遇，加速發展步伐，提振經濟實力，讓教師也能享受到發展的紅利。

在國家層面和地方層面的雙重重視下，教師的工資待遇跟以前相比較有了較大幅度的提高。教育部在五年前教師節來臨之際召開的新聞發布會介紹教師隊伍建設的進展成效時談到了教師工資排名數據：教師工資由上個世紀80年代之前在國民經濟各行業排倒數后三位，提升到目前在全國19大行業排名第七位。

國家層面重視教育的持續發展和教師工資待遇的不斷提高是戰略上的考量，因而會對地方落實情況進行不定期的監管和督查，不少地方存在著隨意拖欠教師工資和津補貼以及克扣津補貼的現象只能說明地方層面只是理論上重視而已而沒有從行動上加以真正落實到位，這也是導致區域差異大的一個重要原因。

很多地方的教師并非都能享受到公務員專屬的數萬元不等的一次性獎勵工資，也就更不用說享受公務員的各種地區附加津貼、住房補充公積金、交通補貼等，只有那些也給教師發放這類工資和津補貼的地方才有縮小收入差距的可能，但這都取決于不同區域或區位內的地方財政實力和認知高度了。