幼兒學習穿針引線。 幼兒園供圖

　　云南省是一個多民族地區，彝繡是彝族文化的重要載體，彝族文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分。將彝繡融入幼兒園課程，不僅可以豐富課程內容，提升幼兒的文化素養和審美能力，還有助于培養幼兒的動手能力和創新精神，對于保護和傳承非遺具有深遠意義。本文以大班活動“好玩的彝繡”為例，分析彝繡在幼兒園課程中的融合策略。

　　環境潤童心，營造彝繡文化氛圍

　　我們在幼兒園內精心創設彝繡館，將其打造成可觸摸的文化寶庫。館內布置色彩鮮艷、紋樣精美的彝繡作品，既有火焰紋、羊角紋等寓意深遠的繡片，也有抱枕、桌布等兼具實用與藝術價值的家居用品，更有長袍、百褶裙、胸針等彝族傳統服飾與配飾。幼兒置身其中，仿佛穿越時空，能直觀感受到彝繡的獨特魅力。

　　除了靜態陳列，我們還創新設計了互動墻面。“彝族生活場景”主題墻嵌入可拆卸的磁吸繡布組件，幼兒可以自由拼貼紋樣，化身小小設計師。在“我的彝繡故事”涂鴉區，幼兒可以用畫筆描繪對繡品的奇思妙想，讓藝術想象自由馳騁。

　　與此同時，我們創設了“小繡娘工坊”彝繡活動區，木質繡繃、繡布、繡線、繡針等工具一應俱全，為幼兒營造出自由寬松的實踐空間。在這里，幼兒可以隨心取用材料，在一針一線的探索中，開啟彝繡文化的奇妙之旅。精心打造的環境，成功創設了濃厚的彝繡文化氛圍，為幼兒后續深入學習奠定了堅實基礎。

　　多感官體驗，鼓勵幼兒自我表達

　　幼兒的認知發展特點決定了他們更傾向于通過直觀、具象的方式感知世界。我們深度挖掘多感官體驗的教育價值，讓彝繡文化“活”起來。

　　在環境創設上，我們將色彩斑斕、圖案各異的彝繡作品巧妙布置在活動室墻壁、走廊等幼兒視線常及之處，讓文化符號融入日常。班級標識采用刺繡姓名貼，區角規則牌以挑花繡裝飾邊框，實現彝繡元素的常態化滲透。幼兒通過看、摸、穿、戴、玩等多元方式，觸摸繡品的細膩質感，感受指尖流淌的文化溫度。

　　刺繡環節采用分層遞進的教學策略。初級階段，以感知體驗為核心，通過觸摸繡布猜材質、穿針引線、認識繡布經緯線等活動，鍛煉幼兒手部精細動作。教師還創編“前一步，后一步，繡出小花不迷路”等趣味童謠，輔助幼兒記憶“壓針繡”技巧。中級階段，我們開展“紋樣設計師”活動，引導幼兒用貼紙、印章組合幾何圖案，理解彝繡構圖規律，運用挑花繡等基礎針法完成圖案填充，并融入色彩搭配知識。高級階段則升級為“合作繡”，幼兒分組圍繞彝族傳統紋樣進行創意組合，在分工協作中學習針法銜接，共同完成主題繡品，用針線表達獨特想象。

　　此外，我們引入AR（增強現實）技術為彝繡體驗注入新活力。掃描繡品圖案，即刻呈現生動的動畫或非遺傳承人講述紋樣寓意的短視頻，如“蝴蝶媽媽”的傳說，以強烈的視覺沖擊和互動體驗，加深幼兒對文化內涵的理解。

　　在多感官體驗的深度浸潤下，幼兒對彝繡的熱情持續升溫，他們主動分享感受、積極提問探索，充分彰顯了主體地位和個性發展。

　　多元立體評價，爭做“小小傳承人”

　　依據幼兒年齡特點和發展規律，我們構建了層次分明、多元立體的評價體系，推動彝繡實踐不斷優化。

　　我們設置“成長軌跡墻”，分階段展示幼兒作品，體現從亂線涂鴉到精美紋樣的作品發展歷程，并配以教師細致的觀察記錄，讓學習軌跡清晰可見。我們還舉辦了“彝繡奇妙夜”主題互動展覽會，幼兒化身小小講解員，家長通過掃碼收聽創作故事音頻，讓評價更具互動性和趣味性。

　　我們加強社區聯動，將幼兒繡品裝裱成“移動畫廊”，在社區文化中心巡展；聯合非遺工坊開展“親子繡品義賣”，所得捐贈用于彝繡傳承項目；通過幼兒園微信公眾號“彝繡小傳人”專欄，發布刺繡過程短視頻、幼兒采訪語錄，擴大非遺教育影響力。

　　為增強幼兒的榮譽感與使命感，我們設計獨具特色的非遺認證儀式，由非遺傳承人親自頒發“銅針級”“銀針級”“金針級”小小傳承人等級證書。同時，推行文化傳承接力計劃，大班幼兒畢業前錄制教學視頻，將基礎針法傳授給弟弟妹妹，存入“幼兒園非遺檔案庫”，讓傳承的火種生生不息。

　　（作者系云南省楚雄州祿豐市第一幼兒園園長）

《中國教育報》2025年07月20日 第02版

作者：楊紅萍