今年我做了不少閱讀課的功課。 其中，這個(gè)課讓我屬實(shí)沒(méi)想到，好評(píng)真是太多了：

左右滑動(dòng)查看真實(shí)評(píng)

好課也是藏不住，最近被我們這里的媽媽們，來(lái)來(lái)回回翻了好幾輪牌子的也是它：

如果你關(guān)注和重視孩子的閱讀；

如果你太忙，沒(méi)時(shí)間給孩子足夠的閱讀陪伴；

如果你家孩子總是不愛閱讀；

或者書讀了很多，能力提升卻有限；

又或者課業(yè)壓力越來(lái)越大，能分給讀書的時(shí)間越來(lái)越少；

那我都真誠(chéng)的建議你，帶孩子一起，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這 位高水平、高質(zhì)量、高效率的“伴讀導(dǎo)讀員”：

知閱書房·莊重讀書會(huì)課堂：

莊重是創(chuàng)始人的名字，也是每次課的授課老師。

• 他曾是復(fù)旦大學(xué)研究生院創(chuàng)業(yè)課教師

• 曾任新東方教育集團(tuán)副總裁、校長(zhǎng)、頂級(jí)教師培訓(xùn)師

• 一直在一線從教超過(guò)16年，并且在公立體系長(zhǎng)期擔(dān)任師訓(xùn)工作。

莊重老師上海浦東新區(qū)公立校8000名新入職教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

聽過(guò)莊重老師的課，也聽過(guò)其他閱讀課，我來(lái)總結(jié)一下，為什么它會(huì)成為媽媽們的心頭好：

• 老師好：每次課都是莊重老師親自上，帶孩子讀書、教孩子學(xué)習(xí)怎樣讀書，從啟蒙，到泛讀，再到精讀。

• 講方法：懂怎么抓住孩子的興趣，讓孩愛上閱讀；

• 貼課標(biāo)：文化自信、古詩(shī)詞選篇、經(jīng)典名著等，非常貼合新課標(biāo)要求，閱讀市場(chǎng)上少見的整本書閱讀課程。

• 教研精：有清晰科學(xué)的路線和規(guī)劃，有精心挑選的名著閱讀書單，帶孩子一步一步由淺入深踏入書海，學(xué)習(xí)如何思考，并體味其中的美好和快樂(lè)；

• 懂考試：能將能力映射成考分，幫孩子寫出好作文。

• 性價(jià)比高：因?yàn)槊看握n都是創(chuàng)始人大咖親授，所以課堂質(zhì)量沒(méi)話講，它的大班課直播課形式，還決定了它的整體性價(jià)比相當(dāng)給力。

算起來(lái)，這已經(jīng)是第三次給大家推薦我的這個(gè)心頭好了，如果孩子在讀1-9年級(jí)，就掃碼來(lái)聽一聽試聽課：《小王子》和《朝花夕拾》。

這兩本書，不只是孩子，其實(shí)很多大人都沒(méi)太真正讀懂過(guò)。聽完莊重老師講這個(gè)課，很多媽媽們和我一樣，和孩子一起雙雙化身為莊老師的粉絲。

所以，很推薦大家也來(lái)聽一聽：

解讀中小學(xué)部編版教材提名書目

① 《小王子》（1-3年級(jí)）

②《朝花夕拾》（4-9年級(jí)）

用1堂課激發(fā)孩子閱讀興趣

提升閱讀素養(yǎng)

下面我來(lái)給大家介紹一下，這門課為什么能讓那么多媽媽中意，讓那么多孩子喜歡：

找到好老師就成功了一半

第一次接觸莊重讀書會(huì)，是聽了一段莊老師的課，不到十分鐘的時(shí)間，金句頻出，有的讓人莞爾，有的引人深思：

我當(dāng)年沒(méi)去北大，只有一個(gè)原因，因?yàn)樗谖覀兪≈徽幸粋€(gè)人，中文系。我又不想學(xué)中文，因?yàn)槲抑形奶昧耍静挥脤W(xué)。

我們?yōu)槭裁匆x書呢，因?yàn)樗巧睿驗(yàn)樗敲馈?/p>

開心的人會(huì)說(shuō)，花兒對(duì)我笑；傷心的人會(huì)說(shuō)，感時(shí)花濺淚；憔悴的人會(huì)說(shuō)，人比黃花瘦；欣喜的人會(huì)說(shuō)，人面桃花相映紅；有人說(shuō)，花是有情的，所謂落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；也有人說(shuō)花是無(wú)情的，所謂顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流……

如果條件允許，我真的想跪著給大家講這本書。

我覺得這就是一個(gè)好老師的樣子，熱情澎湃，功底深厚，詼諧幽默，聽他的課，每每讓人欲罷不能。

而這樣一個(gè)充滿魅力，讓人愿意跟隨的老師，往往就能做到普通老師做不到的事，比如：

讓沒(méi)興趣的孩子，產(chǎn)生興趣，打開新的大門。

帶孩子跳起來(lái)，去夠本來(lái)做不到的事，大幅拉高水平和能力。

好的課程體系事半功倍

除了莊重老師，知閱書房還有一位重量級(jí)人物——原語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明老師，他是知閱書房的學(xué)術(shù)總顧問(wèn)，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)根據(jù)青少年閱讀發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)劃分階閱讀體系。

莊老師與王旭明老師

在讀書會(huì)中，孩子們的閱讀會(huì)分為兩個(gè)階段：

1-3年級(jí)：側(cè)重培養(yǎng)閱讀興趣、觀察力和想象力

4-9年級(jí)：側(cè)重底層認(rèn)知能力、思考能力

為了配合這樣的教學(xué)目標(biāo)，不同階段的閱讀形式也有所不同。

在預(yù)備級(jí)到L1階段（1-3年級(jí)），以泛讀為主。

孩子可以不需要預(yù)先去讀作品，直接跟著莊老師進(jìn)行泛讀，在課堂上共讀討論書中精華。

同時(shí)，課堂上一些有趣味、深意的部分，莊老師也會(huì)帶著孩子們進(jìn)行精讀，激發(fā)孩子們對(duì)作品的興趣，回去再進(jìn)行自主閱讀。

而在Level 2階段（4-9年級(jí)），莊老師便會(huì)慢慢地帶孩子開始做精讀，速度也會(huì)從兩周讀一本書變?yōu)?周讀一本書。

不同于很多其他閱讀機(jī)構(gòu)，只重視精讀。泛讀，是莊重讀書會(huì)很重視的一種閱讀形式。

我很認(rèn)可他們的這種教學(xué)安排。因?yàn)椋?/p>

孩子們閱讀的初期興趣是最重要的，因此孩子需要先通過(guò)泛讀找到自己感興趣的內(nèi)容。

閱讀中掌握詳略得當(dāng)，其實(shí)不是一個(gè)能夠短時(shí)間習(xí)得的技能，讀多了才能慢慢形成感覺，只有量的積累才能達(dá)到速度上的飛躍。

而孩子的閱讀量和他的閱讀速度是呈正相關(guān)的。

讓真正的經(jīng)典為孩子開路

讀書會(huì)從歷年高考作文中，歸納規(guī)劃出了10大核心閱讀主題：

有話題宏大的“家國(guó)大愛”、“理想信念”，也有貼近生活的“成長(zhǎng)之路”、“愛與幸福”，還有豐富視野的“時(shí)代歷史”、“自然科技”。

選書在圍繞上述主題的基礎(chǔ)上，還會(huì)緊扣孩子的心理發(fā)展階段。

除了部編版閱讀指導(dǎo)書目和同步教材的一些整本書延展閱讀之外，也會(huì)按年級(jí)優(yōu)選一些學(xué)生當(dāng)下年齡段更喜歡的、獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)書籍。每本都值得讀。

比如，2-4年級(jí)的書單里有《海蒂》、《窗邊的小豆豆》、《馬提與祖父》、《不老泉》這樣來(lái)自全世界各個(gè)國(guó)家頂尖的兒童文學(xué)經(jīng)典。

還有《每一個(gè)善舉》《愛的教育》這樣貼近孩子生活和情感的大獎(jiǎng)之作，也有《李白》《蘇東坡傳》這樣展現(xiàn)中國(guó)歷史和文化的作品。

還兼顧了詩(shī)歌、百科等多種體裁。

以上是二三年級(jí)的小朋友的書單，如果能踏踏實(shí)實(shí)讀完這20本書，我覺得還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

延續(xù)同樣的思路，隨著孩子認(rèn)知層次提升，高年級(jí)孩子的書單也非常能打。

莎士比亞、契科夫、勃朗特等世界文學(xué)大師的著作相繼登場(chǎng)；

還有老舍、魯迅、余華等語(yǔ)文教材常客的經(jīng)典作品做全書通讀，以及《城南舊事》、《三體》、《平凡的世界》等當(dāng)代經(jīng)典；

同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量的古文閱讀。

整個(gè)下來(lái)54本經(jīng)典，很多都與語(yǔ)文新課標(biāo)中推薦的書籍一一對(duì)應(yīng)。

這樣的體系和書單設(shè)計(jì)，不僅緊扣部編版教材的標(biāo)準(zhǔn)，也非常符合IB等國(guó)際課程的要求。

中小學(xué)語(yǔ)文考試的一大難點(diǎn)就是古詩(shī)詞和文言文，必考古詩(shī)詞默寫，古詩(shī)詞欣賞，還有文言文閱讀，這三項(xiàng)起碼占20-30分。

這么算，娃除了能拿到閱讀的分外，在作文、古詩(shī)文上都能漲分，妥妥地增加了50分啊。

無(wú)論從閱讀必要性、價(jià)值立意提煉，還是提升閱讀寫作、思維認(rèn)知能力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都極為地契合。難怪俘獲了那么多京滬兩地雙語(yǔ)校家長(zhǎng)的心。

好方法讀透一本好書

前面我寫過(guò)，在莊老師的讀書會(huì)里，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子對(duì)一部分書泛讀，對(duì)一部分書精讀，除了這兩種外，還有第三種：思辨閱讀。

有的書適合泛讀，滿足自己的閱讀興趣、了解書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)即可；

有的書適合精讀，深度領(lǐng)悟作者的思想，分析書中的精妙之處；

有的書則適合做思辨性閱讀，比如相關(guān)主題的研究拓展，對(duì)整本書思想的探討等等。

什么書應(yīng)該以什么方式讀，這也是莊重讀書會(huì)會(huì)在高齡段的閱讀體系中，要教給孩子們的。

比如《朝花夕拾》中，莊重老師會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖、原文解讀，拓展閱讀視野，教會(huì)孩子更多的閱讀的方法。

《朝花夕拾》思維導(dǎo)圖

帶孩子超越課堂視角，重新感受和認(rèn)識(shí)魯迅這位在黑暗中屹立不倒的偉人。

在賞析魯迅文學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)技法、感悟價(jià)值情懷的過(guò)程中，領(lǐng)略讀書的魅力。

插句嘴，這堂課現(xiàn)在只要0.01元就能體驗(yàn)，建議去試試：

而精讀，則是進(jìn)一步延展閱讀內(nèi)容，深化價(jià)值觀、精神內(nèi)核感悟。

孩子可以通過(guò)莊老師的精讀課，把生活和書籍的價(jià)值立意相結(jié)合，融入時(shí)事熱點(diǎn)，加深對(duì)書籍的感悟和情感體驗(yàn)，真正讀透一本書。

逆境挫折下的不屈與堅(jiān)韌

▼ 讀書會(huì)《孔子傳》精讀片段 ▼

在精讀基礎(chǔ)上，更高階的，是思辨閱讀。

同一閱讀主題下選取不同書目，通過(guò)對(duì)比“同中求異”、“異中求同”，感受不同作品之間的區(qū)別和聯(lián)系。

比如，在“理想信念”這個(gè)主題下的兩部作品的選取就非常精妙。

寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？——《屈原傳》

《屈原傳》是一部全景式描繪屈原傳奇人生的書。一曲《離騷》流傳千古，滾滾江水埋葬愛國(guó)忠魂。屈原雖身死，但信念不滅，他依然流淌在人們的血液里，長(zhǎng)存在人們的記憶里。

人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。——《司馬遷傳》

另外一部《司馬遷傳》，則記錄司馬遷既波瀾壯闊又坎坷曲折的生命歷程。從龍門一位耕讀少年到一代文化巨人，他著書立說(shuō)、遭遇不公、忍辱負(fù)重，最終“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，用一生為這個(gè)飽經(jīng)滄桑的民族寫下一部可靠的歷史。

如果說(shuō)歷史就像一條悠長(zhǎng)的隧道，那屈原和司馬遷就是隧道中的明燈，用他們執(zhí)著的信念為我們照亮了前行的路，燈火千古不眠，而理想永存。

死可以明志，生可以踐志。為了心中信念，究竟該毅然赴死還是忍辱而生？跟著莊老師讀完，孩子們會(huì)有自己不一樣的感悟。

“閱讀者，靜于心，敏于思”，愛閱讀、會(huì)閱讀的孩子，不僅能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)去讀，還要思維敏銳勤于思考。

莊老師的課堂，就是帶孩子通過(guò)沉浸式閱讀+對(duì)比閱讀的方式，啟發(fā)孩子思考，讓孩子從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀、會(huì)閱讀、愛閱讀。

從閱讀到寫作有方可循

莊重老師認(rèn)為：閱讀要站在學(xué)生視角，聯(lián)系自身、回歸自己、學(xué)以致用、注重積累，長(zhǎng)此以往才能寫出獨(dú)一無(wú)二有感而發(fā)的好文章。

因此，在閱讀課堂上莊重老師還親自領(lǐng)著孩子輸出價(jià)值觀立意、積累優(yōu)質(zhì)素材、探秘著名作家的閱讀寫作技法。

比如《草房子》是教育部規(guī)定的必讀書目之一，你想過(guò)用到自己的作文中嗎？

看莊老師如何將這本書歸納成作文主題，如何以一及百輕松搞定寫作。

再跟著《呼蘭河傳》，學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)感官讓文章“活”起來(lái)。

莊重讀書會(huì)的孩子還會(huì)學(xué)習(xí)到一套記筆記的方法：使用記號(hào)筆（多色筆）劃出重點(diǎn)，將同類知識(shí)歸納在一起：

【綠色】素材積累、優(yōu)秀案例

【藍(lán)色】?jī)r(jià)值立意、情感升華

【紅色】寫作方法、技巧總結(jié)

【黑色】常規(guī)內(nèi)容、個(gè)人記錄

剪切原文、做好標(biāo)注，讓筆記更加清晰、有條理。

低年級(jí)組參考

高年級(jí)組參考

如此邏輯清晰、內(nèi)容豐富的筆記，說(shuō)明書中的內(nèi)容已然內(nèi)化到腦子里，成為孩子能自由調(diào)取、隨意使用的“自己的東西”。

我們都知道寫作重在積累，如何在閱讀中抓住信息并整理成能為自己所用的素材，靠的是平時(shí)的功夫。每本書都能經(jīng)過(guò)這樣的思考，寫出一篇篇好作文自然是水到渠成。

關(guān)于讀書這件事，莊老師還說(shuō)過(guò)下面的話：

“閱讀的意義，不只在于提高孩子的成績(jī)，而在于構(gòu)筑一個(gè)人的底層系統(tǒng)。”

“以手機(jī)來(lái)類比，如果說(shuō)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是APP，讀書構(gòu)造的思維體系則是手機(jī)的底層操作系統(tǒng)。一個(gè)手機(jī)的檔次，最終將由操作系統(tǒng)來(lái)決定。”

“一個(gè)人未來(lái)的高度，其實(shí)是由你讀過(guò)的書和你走過(guò)的路，你經(jīng)歷過(guò)的人和事來(lái)決定的。”

最后，我想再提醒一下大家，讀書會(huì)課堂只有一個(gè)老師，沒(méi)錯(cuò)，每堂課都是莊老師自己上，所以課堂質(zhì)量非常有保障。

如果你想帶孩子和莊老師一起讀書，隨時(shí)歡迎參加莊老師特地為新朋友們開的這堂試聽課。

讓我們從剛才提到的魯迅的《朝花夕拾》以及《小王子》開始，了解如何用閱讀，幫助孩子感受閱讀的力量和美好。

解讀中小學(xué)部編版教材提名書目

① 《小王子》（1-3年級(jí)）

②《朝花夕拾》（4-9年級(jí)）

用1堂課激發(fā)孩子閱讀興趣

提升閱讀素養(yǎng)

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