就業是民生之本，社會穩定與發展之基。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，加快構建高校畢業生高質量就業服務體系，促進高校畢業生高質量充分就業。在中國式現代化新征程上，要進一步形成高校“小課堂”與社會“大課堂”的就業合力，引領大學生樹立服務國家、造福社會、成就自我的就業觀。

　　樹立正確的就業觀

　　就業觀是大學生世界觀、人生觀、價值觀的具象化體現，既關乎個人成長，更承載著家國責任與時代使命。大學生要樹立正確的就業觀，將自己的小我融入為祖國和人民服務的大我之中，將個人就業理想融入社會發展進程之中。首先，以家國情懷指引職業選擇。青年須以長遠眼光審視職業方向，突破短期利益束縛，將個人奮斗與國家戰略同頻共振。真正的職業生命力體現在緊跟國家戰略、擁抱產業變革、服務社會需求上。其次，以榜樣力量砥礪前行初心。高校可通過短視頻等新媒體形式，講述青春奮斗故事，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。通過選樹就業榜樣，為大學生提供明確的職業導向。再次，建立以創新衡量價值的新坐標。“一個民族需要一群仰望星空的人，更需要無數腳踏實地的人。”青年要堅持理想與現實相結合，結合自身實際與特點，選擇和自己能力匹配的職業。同時，要在實踐中錘煉本領，將終身學習內化為職業發展的核心競爭力。

　　構建全要素育人體系

　　作為連接學生與社會的樞紐，高校要充分發揮思政引領力，構建全要素育人體系，實現“小課堂”與“大課堂”的深度融合。

　　強化價值引領。高校應精準把握青年就業新特征，通過心理疏導、職業規劃前置等舉措，幫助大學生克服擇業焦慮，樹立自信從容的就業心態。同時，樹立正確的勞動觀，避免“好逸惡勞”思想，以強烈的主人翁精神奮力推進中國式現代化。

　　響應社會需求。建立與科技發展、國家戰略需求聯動的專業動態調整機制，改造升級傳統專業，建強國家戰略和區域發展急需的學科。推進國家卓越工程師學院、高水平公共衛生學院建設，為新質生產力發展提供戰略人才支撐。

　　選優配強隊伍。針對人才供需“脫節”問題，高校要推進產教融合，讓業界導師進入教學一線，為大學課堂注入更多新鮮血液。同時，學校專業課教師參與就業育人的全鏈條，以科研攻關為載體，引導大學生在解決企業產學研協同攻關過程中，熟悉就業環境，了解用人單位情況和產業界發展動向，從而提升實踐能力。高校輔導員則要為大學生搭建實習實踐平臺，助力畢業生通過社會實踐實現高質量就業。

　　教育鏈與產業鏈深度銜接

　　推動高質量就業需凝聚政府、企業、社會多方合力，構建與產業鏈深度銜接的生態系統。

　　催生就業新場景。新產業、新業態、新商業模式蓬勃發展，提供了新的就業崗位。社會要為大學生就業提供更為廣闊的崗位空間，加強傳統產業改造升級，培育壯大新興產業和未來產業，以硬核技術為牽引擴大就業崗位需求，以技術創新拓寬就業增長極。構建全鏈條就業服務體系，以產業需求牽引職業能力重塑，讓各類人才充分就業。

　　夯實建功新天地。隨著國家西部大開發、東北全面振興、中部崛起向縱深推進，區域協調發展既展現出中國經濟的潛力和韌性，也釋放出對各類人才的豐富需求，拓展了就業渠道。社會要完善人才傳導機制，引導青年感知中西部地區產業升級的澎湃動能，投身基層建設。

　　形塑聯動新格局。首先，推出政策“組合拳”，完善就業支持體系關心大學生就業，推動各類圍繞就業的社會保障政策落實落地，多措并舉支持大學生就業。其次，要暢通就業信息發布渠道，通過各類論壇、社群等大學生會聚的社交平臺，提高針對性與及時性，讓就業政策進高校、進師生。再次，要以創新重塑教育鏈和產業鏈，要支持創新創業孵化，培養學生的創新意識、創新能力和創新精神，以創新帶動就業。各級各類企業要加強走進大學的力度，積極為畢業生提供充分的就業崗位。

　　（作者單位：浙江大學黨委宣傳部。本文系2024年浙江大學就業研究項目“大思政視域下高校畢業生奮進中國式現代化的典型引領與理路研究”［項目號：JY202407］階段性成果）

《中國教育報》2025年05月28日 第05版

作者：柯溢能