創(chuàng)作聲明：本文為虛構(gòu)創(chuàng)作，請(qǐng)勿與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)

創(chuàng)作聲明：本文為虛構(gòu)創(chuàng)作，請(qǐng)勿與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián) 本文所用素材源于互聯(lián)網(wǎng)，部分圖片非真實(shí)圖像，僅用于敘事呈現(xiàn)，請(qǐng)知悉。

“老師，這次成績(jī)復(fù)議的結(jié)果出來(lái)了。”教務(wù)處主任王老師拿著一份文件，臉色凝重地走進(jìn)辦公室。

班主任劉老師抬起頭，眼中滿含期待：“怎么樣？是不是評(píng)卷出錯(cuò)了？”

王老師搖搖頭，將文件放在桌上：“劉老師，你最好坐下聽。這七個(gè)孩子......”

話沒(méi)說(shuō)完，辦公室里其他幾位任課老師都圍了過(guò)來(lái)。

沒(méi)人能想到，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的成績(jī)復(fù)議，會(huì)揭開一個(gè)讓所有人都始料未及的真相。

01

2024年6月初，市重點(diǎn)中學(xué)的高三（7）班正處在高考前最后的沖刺階段。

教室里彌漫著緊張而專注的氣氛，黑板上密密麻麻地寫著各科復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

班主任劉老師的視線停留在前三排的七個(gè)位置上——那里坐著班里公認(rèn)的尖子生：李明、張悅、王浩、陳思、趙亮、孫婷和林峰。

這七個(gè)孩子從高一開始就是班里的佼佼者。

李明總是穩(wěn)居年級(jí)前三，數(shù)學(xué)成績(jī)尤其突出；張悅的語(yǔ)文和英語(yǔ)幾乎從未掉出過(guò)年級(jí)前五；王浩理綜成績(jī)優(yōu)異，被老師們稱為“理科天才”。

其他四個(gè)同樣各有所長(zhǎng)，在歷次模擬考試中都能保持在年級(jí)前二十的位置。

“同學(xué)們，還有兩天就要高考了。”劉老師的聲音在教室里回響，“我相信大家都已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。特別是我們班的這幾位優(yōu)秀同學(xué)，相信你們一定能夠發(fā)揮出最好的水平。”

下課后，幾個(gè)任課老師陸續(xù)走進(jìn)辦公室。

“按照平時(shí)的成績(jī)，至少有十五個(gè)能上重點(diǎn)大學(xué)吧。”劉老師放下手中的教案，“特別是李明他們七個(gè)，我覺(jué)得考個(gè)985應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。李明說(shuō)不定能沖擊清華的分?jǐn)?shù)線。”

英語(yǔ)老師張老師點(diǎn)頭贊同：“這幾個(gè)孩子確實(shí)不錯(cuò)，平時(shí)就很努力，基礎(chǔ)也扎實(shí)。”

物理老師陳老師補(bǔ)充道：“王浩的物理思維特別好，有些題目連我都要想一會(huì)兒，他卻能很快找到解題思路。”

高考前一天的晚自習(xí)結(jié)束后，七個(gè)尖子生走在一起，走出校門的那一刻，他們相視一眼，仿佛達(dá)成了某種默契。

“明天見(jiàn)。”王浩說(shuō)了一句，然后各自回家。

6月7日，高考第一天。

上午語(yǔ)文考試結(jié)束后，劉老師站在校門口，焦急地等待著自己班級(jí)的學(xué)生。

第一個(gè)出來(lái)的是班里的中等生小王，他一臉輕松：“劉老師，我覺(jué)得語(yǔ)文考得還可以。”

李明是第六個(gè)走出考場(chǎng)的。劉老師迎上去問(wèn)道：“李明，考得怎么樣？”

李明停頓了一下，看起來(lái)有些恍惚：“還...還行吧，老師。”

“作文寫得順利嗎？”

“嗯，寫完了。”李明的回答簡(jiǎn)短而模糊，說(shuō)完就快步走向了接他的家長(zhǎng)。

劉老師覺(jué)得有些奇怪，平時(shí)李明總是很愿意和老師交流考試情況的，今天怎么顯得有些心不在焉？

張悅、王浩幾個(gè)人陸續(xù)出來(lái)，但奇怪的是，這幾個(gè)平時(shí)最健談的學(xué)生，今天的回答都很簡(jiǎn)短，而且都顯得有些不在狀態(tài)。

下午數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，同樣的情況再次出現(xiàn)。

其他學(xué)生都在熱烈地討論題目的難易程度，而這七個(gè)尖子生卻顯得格外安靜。

平時(shí)和李明關(guān)系很好的同桌小張主動(dòng)找到他：“李明，你今天怎么了？”

李明搖搖頭：“沒(méi)有，就是有點(diǎn)累。”

“那你覺(jué)得今天的數(shù)學(xué)題目怎么樣？”

“還可以吧。”李明依然簡(jiǎn)短回答。

小張繼續(xù)追問(wèn)：“最后那道解析幾何，我算出來(lái)的結(jié)果有點(diǎn)奇怪。”

李明看了看他，猶豫了一下說(shuō)：“我...我沒(méi)算完。”

這個(gè)回答讓小張大吃一驚。

李明的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很好，幾乎從來(lái)沒(méi)有過(guò)做不完題的情況。

第二天的綜合科目考試，異常的情況變得更加明顯。

那七個(gè)尖子生，依然保持著沉默。

他們匆匆走出考場(chǎng)，對(duì)老師和同學(xué)的詢問(wèn)都是簡(jiǎn)單應(yīng)付，然后就各自離開了。

第三天英語(yǔ)考試結(jié)束，高考正式落下帷幕。

那七個(gè)尖子生終于露出了一些笑容，但在劉老師看來(lái)，這些笑容似乎有些勉強(qiáng)。

“終于結(jié)束了。”李明對(duì)著其他六個(gè)同學(xué)說(shuō)道。

“是啊，終于結(jié)束了。”張悅也松了一口氣。

他們的對(duì)話聽起來(lái)很正常，但語(yǔ)氣中有種奇怪的意味，仿佛不僅僅是在說(shuō)高考的結(jié)束。

02

高考結(jié)束后的第三天，學(xué)校組織高三學(xué)生回校進(jìn)行估分。

上午八點(diǎn)，高三（7）班的學(xué)生們陸續(xù)回到了熟悉的教室。

許多人臉上都洋溢著輕松的笑容。

劉老師走進(jìn)教室，手里拿著幾份參考答案：“同學(xué)們，今天我們來(lái)估一下分?jǐn)?shù)。大家要認(rèn)真對(duì)照答案，盡量估得準(zhǔn)確一些。”

估分開始了。教室里很快響起了各種聲音：

“哎呀，這道數(shù)學(xué)題我算錯(cuò)了。”

“太好了，英語(yǔ)作文我寫的角度和參考答案一樣。”

大部分學(xué)生的估分都在預(yù)期范圍內(nèi)。

半個(gè)小時(shí)后，劉老師開始逐一詢問(wèn)每個(gè)人的情況。

“小王，你估了多少分？”

“老師，我估了562分。”

學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地報(bào)出自己的估分，分?jǐn)?shù)都在合理的范圍內(nèi)。

輪到七個(gè)尖子生時(shí)，劉老師滿懷期待。

“李明，你估了多少分？”

李明抬起頭，有些猶豫地說(shuō)：“老師，我估了...697分。”

教室里突然安靜了下來(lái)。697分？這個(gè)分?jǐn)?shù)高得有些離譜。

“697分？李明，你確定估對(duì)了嗎？”

“我反復(fù)檢查了幾遍，應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)。”李明的聲音有些緊張。

“張悅，你的呢？”

張悅站起來(lái)，聲音有些顫抖：“老師，我估了695分。”

接下來(lái)的幾個(gè)人，答案更加令人震驚：

王浩：698分 陳思：696分趙亮：697分 孫婷：694分 林峰：699分

七個(gè)人的估分都在690分以上，平均分達(dá)到了697分。

教室里徹底沸騰了。同學(xué)們紛紛涌向這七個(gè)人：

“李明，你太厲害了！清華北大隨便挑啊！”

“張悅，你這個(gè)分?jǐn)?shù)估計(jì)是全省前十了！”

劉老師也激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

她教書二十多年，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況：一個(gè)班里同時(shí)出現(xiàn)七個(gè)接近滿分的學(xué)生。

“同學(xué)們，這是我們班的驕傲！”劉老師聲音激動(dòng)地說(shuō)道，“我要馬上把這個(gè)好消息告訴校長(zhǎng)！”

消息很快傳遍了整個(gè)學(xué)校。

校長(zhǎng)親自來(lái)到教室，握著這七個(gè)學(xué)生的手：“你們?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)了光！”

學(xué)校很快聯(lián)系了當(dāng)?shù)氐拿襟w，準(zhǔn)備做一個(gè)專題報(bào)道。

與此同時(shí)，七個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)也陸續(xù)接到了學(xué)校的報(bào)喜電話。

李明的媽媽接到電話時(shí)激動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了：“真的嗎？697分？太好了！”

整個(gè)下午，學(xué)校都沉浸在喜悅的氣氛中。

七個(gè)學(xué)生坐在臺(tái)下，臉上都帶著微笑，但如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的笑容中似乎藏著一絲復(fù)雜的情緒。

慶祝會(huì)結(jié)束后，這七個(gè)學(xué)生走在一起。在其他人看不到的地方，他們相視而笑。

“接下來(lái)就看成績(jī)公布了。”李明低聲說(shuō)道。

“嗯，快了。”張悅點(diǎn)點(diǎn)頭。

6月25日上午10點(diǎn)，高考成績(jī)正式公布。

劉老師早早就來(lái)到了學(xué)校，坐在辦公室的電腦前，手指有些顫抖地輸入第一個(gè)學(xué)生的準(zhǔn)考證號(hào)碼。

李明，考生號(hào)：241******01

當(dāng)屏幕上顯示出成績(jī)的那一瞬間，劉老師整個(gè)人都愣住了。

語(yǔ)文：92分 數(shù)學(xué)：88分英語(yǔ)：95分 理綜：145分 總分：420分

420分？劉老師以為自己看錯(cuò)了，她揉了揉眼睛，再次仔細(xì)查看。沒(méi)錯(cuò)，就是420分。

與估分的697分相比，實(shí)際分?jǐn)?shù)竟然相差了277分！

劉老師的手開始顫抖，她迅速輸入了其他幾個(gè)人的準(zhǔn)考證號(hào)。

張悅：415分 王浩：423分 陳思：418分 趙亮：425分 孫婷：416分 林峰：421分

七個(gè)人的成績(jī)都在415-425分之間。

這個(gè)分?jǐn)?shù)別說(shuō)上清華北大，連普通的一本線都達(dá)不到。

劉老師癱坐在椅子上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。

03

正在這時(shí)，數(shù)學(xué)老師王老師興沖沖地走了進(jìn)來(lái)：“劉老師，成績(jī)出來(lái)了嗎？”

劉老師張了張嘴，卻發(fā)不出聲音。

“怎么了？”王老師察覺(jué)到了異常。

“王老師，你自己看吧。”劉老師指著電腦屏幕，聲音顫抖。

王老師湊過(guò)去一看，立刻驚呼出聲：“這...這是怎么回事？420分？這不可能！”

“一定是系統(tǒng)出錯(cuò)了！”王老師斷然說(shuō)道，“以李明的水平，數(shù)學(xué)絕對(duì)不可能只考88分！”

很快，七個(gè)“尖子生”的真實(shí)成績(jī)傳遍了整個(gè)班級(jí)。

班里的其他學(xué)生都傻眼了。

平時(shí)成績(jī)中等的小王考了568分，而那七個(gè)平時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)生卻只考了400多分。

李明的電話很快響起，是他媽媽打來(lái)的：“兒子，成績(jī)出來(lái)了嗎？”

李明看著手機(jī)屏幕上顯示的420分，喉嚨發(fā)緊：“媽，出來(lái)了。”

“多少分？”

李明沉默了很久，最后艱難地說(shuō)道：“420分。”

電話那頭沉默了。

過(guò)了好一會(huì)兒，母親的聲音傳來(lái)，帶著明顯的顫抖：“你說(shuō)什么？420分？”

類似的對(duì)話在其他六個(gè)家庭中同時(shí)發(fā)生著。家長(zhǎng)們無(wú)法接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，紛紛趕到了學(xué)校。

“這絕對(duì)不可能！”張悅的爸爸情緒激動(dòng)，“我女兒的成績(jī)我最清楚，絕對(duì)不可能只考400多分！”

面對(duì)憤怒的家長(zhǎng)和困惑的老師，校長(zhǎng)感到了前所未有的壓力：“各位家長(zhǎng)，請(qǐng)大家冷靜一些。我們懷疑可能是評(píng)卷環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，會(huì)立即申請(qǐng)成績(jī)復(fù)核的。”

“一定要查清楚！”李明的媽媽說(shuō)道。

那七個(gè)學(xué)生坐在教室里，面對(duì)同學(xué)和老師的疑問(wèn)，他們顯得異常平靜。

這種平靜與周圍的混亂形成了鮮明的對(duì)比，讓人感到更加困惑。

“李明，你覺(jué)得是怎么回事？”同桌小張問(wèn)道。

李明看了看他，淡淡地說(shuō)：“可能是我估分估錯(cuò)了吧。”

“估錯(cuò)？怎么可能估錯(cuò)這么多？”

李明沒(méi)有回答，只是低下頭看著桌子。

當(dāng)天下午，憤怒和困惑的情緒在學(xué)校里持續(xù)發(fā)酵。

七個(gè)學(xué)生的任課老師聚集在辦公室里，每個(gè)人都無(wú)法接受這個(gè)結(jié)果。

“我教書二十年了，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這種情況！”數(shù)學(xué)老師王老師拍著桌子說(shuō)道，“李明的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)我最清楚，絕對(duì)不可能只考88分！”

英語(yǔ)老師張老師也憤憤不平：“張悅的英語(yǔ)水平在年級(jí)都是數(shù)一數(shù)二的，98分這個(gè)分?jǐn)?shù)完全不符合她的實(shí)際水平！”

班主任劉老師聽著同事們的話，心中的懷疑更加堅(jiān)定：“我決定了，我們要集體向教育部門投訴，申請(qǐng)重新核查這七個(gè)學(xué)生的試卷。”

“對(duì)！我們不能讓這種明顯的錯(cuò)誤影響孩子們的前途！”王老師第一個(gè)表示支持。

第二天一早，劉老師代表七位任課老師，正式向市教育局提交了成績(jī)復(fù)核申請(qǐng)。

教育局接到申請(qǐng)后也感到震驚，決定立即啟動(dòng)成績(jī)復(fù)核程序。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也自發(fā)組織起來(lái)，準(zhǔn)備通過(guò)各種渠道為孩子們討個(gè)說(shuō)法。

在等待復(fù)核結(jié)果的過(guò)程中，整個(gè)學(xué)校都籠罩在一種緊張的氣氛中。

申請(qǐng)?zhí)峤蝗旌螅逃值幕貜?fù)來(lái)了：同意進(jìn)行成績(jī)復(fù)核，將嚴(yán)格按照程序重新核查這七名學(xué)生的答題卡。

“太好了！這下真相就要大白了！”王老師興奮地說(shuō)道。

家長(zhǎng)們也都很高興，他們覺(jué)得勝利在望。

一周后的上午，市教育局成績(jī)復(fù)核中心。

負(fù)責(zé)此次復(fù)核工作的主任林老師帶著兩名工作人員，開始了對(duì)這七名學(xué)生答題卡的詳細(xì)檢查。

“我們先從李明的語(yǔ)文試卷開始。”林主任說(shuō)道，她從密封袋中取出李明的語(yǔ)文答題卡。

當(dāng)答題卡在桌面上展開的那一刻，三個(gè)人都愣住了。