創作聲明：本文為虛構創作，地名人名虛構，請勿與現實關聯
本文所用素材源于互聯網，部分圖片非真實圖像，僅用于敘事呈現，請知悉

"那些數字簡直像魔術一樣，錢廳長。2658名學生，2563人考上680分。"趙剛放下手中的文件，抬頭看向窗外斑駁的老墻。"我去過很多所學校，從沒見過這樣的事。"

錢明摩挲著下巴，眼神銳利。"那個校長，叫什么來著？"

"林默。今年才來，之前的資料一片空白。"

"空白？"錢明皺眉，"沒人覺得奇怪嗎？"

趙剛笑了，"誰會在乎一所保底學校的校長是誰呢？至少，在這之前。"

01

明德中學的鐵門在早晨七點準時打開，發出一聲久經風霜的吱呀聲。這扇門上的漆已經剝落了大半，露出斑駁的鐵銹，像是老人臉上的斑點。

門邊的墻上爬滿了爬山虎，綠色的藤蔓糾纏在一起，幾乎要將整面墻吞沒。這幅景象已經在老城區存在了二十年，像一幅被遺忘的油畫，掛在城市的角落里無人問津。

林默站在校門口，看著學生們三三兩兩地走進校園。他穿著一件深灰色的夾克，略顯消瘦的身材使得衣服看起來有些寬大。他的頭發已經有些花白，但是精神矍鑠，眼睛里閃爍著不符合年齡的活力。他朝每一個經過的學生點頭微笑，有些學生回應他，更多的則是低著頭匆匆走過，仿佛并不習慣這樣的禮節。

"林校長，早上好。"張婷抱著一摞試卷走了過來，她是學校的語文老師，三十出頭，戴著一副黑框眼鏡，給人一種認真而嚴肅的印象。

"張老師早。"林默微笑著回應，"準備今天的測驗？"

張婷點點頭，臉上露出一絲疲憊，"高三的孩子們壓力太大了，我怕他們撐不住。"

"相信他們，也相信你自己。"林默拍了拍她的肩膀，"孩子們比我們想象的要堅強得多。"

張婷勉強笑了笑，沒有多說什么。她知道林校長的話聽起來很美好，但現實是殘酷的。明德中學多年來一直是市里的"保底校"，生源質量普遍不高，每年能考上重點大學的學生屈指可數。老師們教了這么多年，早已對這種狀況習以為常，甚至有些人已經放棄了努力，只是機械地完成教學任務。

林默似乎看穿了她的想法，但他并沒有說什么，只是繼續站在校門口，迎接著每一個走進校園的學生。

校園里彌漫著一股沉悶的氣息，即使是清晨的陽光也無法驅散。老舊的教學樓排列在操場周圍，墻面上的標語已經褪色，寫著"勤奮學習，報效祖國"的大字幾乎看不清了。操場上的塑膠跑道已經開裂，雜草從縫隙中鉆出來，頑強地生長著。

張婷走進辦公室，將試卷放在桌上，長長地嘆了口氣。辦公室里已經有幾位老師在備課，但氣氛很沉寂，沒有人說話，只有翻動紙張的聲音和偶爾的咳嗽聲打破這種寂靜。

"聽說林校長要改革教學方法？"數學老師李剛突然開口問道。

"是啊，開學的時候就說過，不過具體怎么改還不清楚。"張婷一邊整理試卷一邊回答。

"改什么改，這些孩子能有什么出息？"物理老師王明嗤之以鼻，"咱們學校的情況大家都清楚，能考上本科就不錯了，還指望出什么狀元？"

"話不能這么說，"張婷皺了皺眉，"每個孩子都有可能性。"

"可能性？"王明冷笑一聲，"你教了這么多年，見過幾個真正有出息的？別做夢了。"

張婷沒有再回應，她知道爭論沒有意義。這種消極的情緒在明德中學已經存在很久了，像一種傳染病，感染了大部分老師。她有時也會懷疑自己是否還能堅持下去，但每當看到學生們渴望知識的眼神，她又會找回一些動力。

教室里，高三（5）班的學生們正在自習。教室里安靜得出奇，只有筆尖與紙張摩擦的聲音。孫浩坐在倒數第二排，眉頭緊鎖，面前的數學題已經困擾他半個小時了。他是班級里的中等生，成績不算差，但也不突出，只是勉強能夠達到本科線。

"還是不會做？"旁邊的同學小聲問道。

孫浩點點頭，有些沮喪，"這道題太難了，我完全沒思路。"

"別想了，反正咱們也不指望考重點大學，能上個普通本科就行了。"同學拍了拍他的肩膀，語氣中帶著一種早已認命的淡然。

孫浩沒有說話，但心里卻有一絲不甘。他知道自己不是最聰明的那種學生，但他一直努力學習，希望能改變自己的命運。只是，在這所學校里，似乎所有人都已經接受了平庸的現實，包括老師們。

下課鈴響起，學生們如釋重負地伸了個懶腰。孫浩收拾好書本，準備去食堂吃午飯。就在這時，班主任張婷走了進來。

"孫浩，林校長找你，讓你去他辦公室一趟。"張婷說道，語氣中帶著一絲疑惑，似乎她也不知道原因。

教室里立刻響起一陣竊竊私語，大家都在猜測孫浩為什么會被校長點名。孫浩自己也一頭霧水，他從來沒有單獨見過校長，甚至不知道校長辦公室在哪里。

"別擔心，應該沒什么事。"張婷看出了他的緊張，安慰道，"林校長這人挺好的，不會無緣無故找麻煩。"

孫浩點點頭，但心里還是忐忑不安。他默默地走出教室，向校長辦公室走去。

校長辦公室在教學樓的頂層，一個普通的房間，門上掛著一塊"校長室"的牌子。孫浩深吸一口氣，輕輕敲了敲門。

"請進。"里面傳來一個溫和的聲音。

孫浩推開門，看到林校長正坐在辦公桌前，面前攤開著一本書。辦公室里的布置出乎孫浩的意料，沒有豪華的裝飾，只有簡單的辦公桌椅和幾個書架。書架上擺滿了各種書籍，整齊地排列著，有文學作品，有科學著作，還有一些看起來像是學術期刊的雜志。

"孫浩，是吧？"林默抬起頭，微笑著問道，"坐吧。"

孫浩緊張地坐下，手足無措地看著林校長，不知道自己為什么會被叫來。

"別緊張，"林默似乎看出了他的心思，輕聲說道，"我看了你上次的數學測驗，發現你在解題過程中有一些很獨特的思路，雖然最后沒有得到正確答案，但那種思考方式很有啟發性。"

孫浩驚訝地瞪大了眼睛，他沒想到校長會關注到自己的試卷，更沒想到校長會對自己的錯誤答案感興趣。

"你知道嗎，很多偉大的發現都來自于'錯誤'的嘗試。"林默繼續說道，"愛迪生發明電燈泡之前失敗了上千次，但他說那不是失敗，而是找到了上千種不能用的方法。"

孫浩不知道該說什么，他從來沒有被老師這樣鼓勵過。在明德中學，大多數老師只關心對錯，很少有人會去欣賞學生的思考過程。

"我想和你聊聊你的學習方法，"林默從書架上拿下一本書，翻到某一頁，"你有沒有試過這種思路？"

接下來的一個小時里，林默向孫浩介紹了一種全新的學習方法，不是死記硬背，而是通過聯系生活實際，理解知識的本質。他用簡單的例子解釋復雜的概念，將抽象的理論具象化，讓孫浩豁然開朗。

"你明白了嗎？"林默問道。

孫浩點點頭，眼睛亮得像星星，"明白了，原來可以這樣想！"

"那就好。"林默笑了，"如果你還有其他同學也有類似的問題，可以一起來找我。學習不應該是痛苦的，而應該是一種探索和發現的樂趣。"

孫浩離開校長辦公室時，感覺自己像是獲得了某種寶藏。他迫不及待地想把這種方法應用到自己的學習中，看看是否真的有效。

晚自習時，孫浩全神貫注地做著數學題，用林校長教給他的方法。令他驚訝的是，那些曾經困擾他的問題，現在似乎變得簡單了許多。他不再機械地套用公式，而是真正理解了問題的本質，找到了解決的方法。

"你今天怎么回事？"同桌驚訝地看著他快速解題的樣子，"吃了興奮劑？"

孫浩笑了笑，沒有回答。他不知道該如何解釋自己的變化，只是覺得自己找到了學習的鑰匙。

類似的場景在明德中學的不同角落悄然上演。林默不僅找了孫浩，還找了其他一些成績落后的學生，給他們提供個性化的輔導。這些學生原本都是被老師們放棄的"差生"，但在林默的引導下，他們開始重新燃起對學習的熱情。

張婷注意到了這一變化。她發現班上的氣氛漸漸不同了，學生們不再那么消極，而是更加積極主動。特別是孫浩，從一個沉默寡言的普通學生，變成了班上的活躍分子，經常在課堂上提出問題，甚至開始幫助其他同學解決難題。

"孫浩，你最近變化很大啊。"一天放學后，張婷叫住了準備離開的孫浩。

"是林校長幫了我，"孫浩笑著回答，"他教給我一種全新的學習方法，讓我終于明白了那些概念的本質。"

"林校長？"張婷有些驚訝，"他還會教具體的學科知識？"

"不僅如此，"孫浩興奮地說，"他對每個學科都很精通，數學、物理、化學，甚至連文學和歷史都能講得頭頭是道。他不是簡單地告訴我答案，而是引導我自己思考，找到解決問題的方法。"

張婷若有所思地點點頭。她開始對這位新校長產生了好奇，決定找個機會去了解一下。

02

高三上學期的期中考試如期而至。這是林默上任后的第一次大型考試，學校上下都對結果充滿期待。

考場上，學生們奮筆疾書，與往常不同的是，很多人的臉上不再是焦慮和茫然，而是專注和自信。孫浩做完了數學試卷，檢查了一遍，確認無誤后才交卷。走出考場時，他的臉上帶著前所未有的輕松。

"怎么樣？"同學們圍上來問道。

"感覺還不錯，"孫浩笑著回答，"至少比以前順利多了。"

類似的對話在各個考場外重復上演，大多數學生都表示這次考試比以往容易得多，雖然試題難度并沒有降低。

幾天后，成績出來了，整個明德中學沸騰了。年級的平均分比上一次考試提高了50多分，很多以前成績不好的學生都進入了前列。尤其是孫浩，從原來的班級二十幾名，一躍成為了全年級前十。

"這不可能！"王明拿著成績單，一臉的難以置信，"是不是統計錯了？"

"我檢查了三遍，沒有錯。"教務主任嚴肅地說，"這是真實的成績。"

"那就是試卷太簡單了！"王明還是不愿相信。

"試卷難度和往年持平，甚至有些題目更難。"教務主任搖搖頭，"這確實是學生們的真實水平。"

老師們議論紛紛，都在猜測這突如其來的變化是怎么回事。有人說是學生們突然開竅了，有人說是命題老師手下留情了，還有人懷疑是不是有人泄題了。

"我想，這可能與林校長的教學改革有關。"張婷突然開口，引起了大家的注意。

"教學改革？什么改革？"李剛問道。

"我也不太清楚具體內容，"張婷回答，"但我注意到林校長最近經常在放學后輔導一些成績不好的學生，而這些學生在這次考試中進步都很大。"

"一個校長能有多大影響力？"王明嗤之以鼻，"別忘了，我們明德中學的生源是什么水平。"

"或許我們應該去了解一下林校長的方法。"教務主任若有所思地說。

會議結束后，張婷決定親自去探個究竟。她知道林默每天放學后都會在辦公室輔導學生，于是她悄悄地來到校長辦公室門外，想聽聽里面的對話。

透過虛掩的門縫，張婷看到林默正在給幾個學生講解物理題。他不是簡單地講解公式和步驟，而是用生動的例子和形象的比喻，將抽象的概念具象化。學生們聽得很入神，不時點頭或提問。

"所以，光的波粒二象性就像是我們既是個體，又是社會的一部分。"林默解釋道，"在某些情況下，我們表現得像獨立的個體，有自己的想法和行動；而在另一些情況下，我們又會表現出集體的特性，被周圍的環境和他人影響。這就像光有時表現得像粒子，有時又表現得像波。"

學生們恍然大悟，原本晦澀難懂的物理概念，通過這樣的解釋，變得生動易懂。

張婷聽得入迷，不自覺地推開了門。林默抬頭看到她，微笑著招手，"張老師，來得正好，我們正在討論物理中的波粒二象性，你有什么見解嗎？"

張婷有些尷尬，但還是走了進去，"我物理不太好，不過我很好奇林校長是怎么教學生的，看起來效果很好。"

"沒什么特別的，"林默謙虛地說，"只是嘗試用不同的角度去解釋問題，讓學生能夠真正理解，而不是死記硬背。"

"林校長對每個學科都這么精通嗎？"張婷忍不住問道。

林默笑了笑，沒有正面回答，"每個人都有自己擅長的領域，重要的是找到適合自己的學習方法。"

輔導結束后，學生們依依不舍地離開了辦公室。張婷留了下來，她想更多地了解這位神秘的校長。

"林校長，我能問一個私人問題嗎？"張婷有些猶豫地說。

"當然，只要我能回答。"林默點點頭。

"您之前是做什么的？我是說，在來明德中學之前。"張婷直接問道。

林默的表情略微變了一下，但很快恢復了平靜，"我一直在教育行業工作，只是換了個環境而已。"

張婷感覺林默并不想多談這個話題，于是識趣地沒有追問。她的目光落在林默身后的書架上，那里擺滿了各種學科的書籍，從基礎教材到高深的學術著作，應有盡有。

"您的藏書真豐富，"張婷走近書架，隨手拿起一本書，"這些都是您讀過的嗎？"

"大部分是，"林默回答，"讀書是我最大的愛好。"

張婷翻開手中的書，發現里面夾著一張書簽，上面寫著一行字："愿每顆種子都能茁壯成長。"字跡娟秀，像是女性的筆跡。

"這是......"張婷下意識地問道。

林默走過來，輕輕拿過書簽，表情有些復雜，"一個老朋友的贈言。"

張婷注意到林默的神情變得有些黯然，似乎勾起了某些回憶。她不好再問，將書放回原處，準備告辭。

"謝謝您對學生們的幫助，"張婷真誠地說，"他們都進步很大。"

林默微笑著點點頭，"這是我的職責，也是我的榮幸。"

張婷離開校長辦公室，心中的疑問更多了。林默究竟是什么人？為什么一個普通校長能對各個學科都如此精通？為什么他會選擇來到這樣一所普通的學校？這些問題在她腦海中縈繞，久久不散。

第二天，張婷在辦公室整理試卷時，發現孫浩的作文與往常大不相同。以前，孫浩的作文總是平鋪直敘，缺乏深度；而這次，他的文章立意高遠，行文流暢，甚至引用了一些高深的哲學觀點，完全不像是一個高中生的水平。

"這孩子是開竅了嗎？"張婷自言自語道。

她決定找孫浩談談。放學后，她把孫浩叫到辦公室。

"孫浩，你的作文進步很大，"張婷開門見山地說，"特別是這次的議論文，立意很高，表達也很成熟。"

孫浩有些不好意思地笑了笑，"是林校長教我的。他說寫作不是為了應付考試，而是表達自己的思想。他建議我多讀一些哲學和文學作品，拓寬視野，這樣寫出來的東西才會有深度。"

"林校長還教你們寫作？"張婷越來越驚訝了。

"是啊，"孫浩點點頭，"他還說過，好的文章不僅要有深度，還要有溫度，要能引起讀者的共鳴。他給我們推薦了很多書，有些是我從來沒聽說過的，但讀完后確實受益匪淺。"

張婷若有所思地點點頭。她發現林默不僅僅是在教授知識，更是在改變學生們的學習態度和思維方式。這種改變是深層次的，遠比簡單地提高考試分數更為重要。

隨著時間的推移，明德中學的學生們成績持續提升，不僅是考試分數，在各種學科競賽中也開始嶄露頭角。這一變化很快引起了上級教育部門的注意。

一天，市教育局的調研組來到明德中學。調研組組長趙剛是一位嚴肅的中年男子，戴著一副金絲眼鏡，言語間透露著官僚氣息。

"聽說貴校最近成績有很大提升？"趙剛坐在會議室里，面對著學校的全體領導班子，語氣中帶著一絲質疑。

"是的，"教務主任回答，"我們學校在最近的期中考試中，整體成績提高了很多。"

"原因是什么？"趙剛直接問道。

老師們面面相覷，一時無言以對。最后，張婷鼓起勇氣說道："這可能與林校長的教學改革有關。"

趙剛的目光轉向林默，瞇起眼睛打量著這位校長，"哦？是什么樣的改革？"

林默平靜地回答："沒有什么特別的改革，只是嘗試引導學生找到適合自己的學習方法，激發他們的學習興趣和潛能。"

趙剛明顯不太相信這個解釋，他要求查看學生的試卷、教案，并與老師、學生進行座談。調研持續了整整一天，趙剛和他的團隊詳細了解了明德中學的教學情況。

當問到學校成績突飛猛進的原因時，老師們都說是林默校長帶來的改變；學生們則說校長教給他們的學習方法很管用，讓他們找到了學習的樂趣和意義。

趙剛依然感到疑惑，他把林默單獨叫到一個房間。

"林校長，我想了解一下您的背景，"趙剛開門見山地說，"您之前在哪所學校工作？"

林默微笑著回答："我之前在一所大學工作，后來選擇到中學來，希望能更早地幫助學生樹立正確的學習觀念。"

"哪所大學？"趙剛追問。

"這重要嗎？"林默反問，"重要的是學生的進步，不是我的過往。"

趙剛盯著林默看了一會兒，沒有再追問。他感覺這位校長有些神秘，但目前沒有找到任何疑點。

調研結束后，趙剛帶著團隊離開了明德中學。在回去的路上，他對助手說："那個林校長很不簡單，我總覺得他隱藏了什么。不過，既然學生們確實進步了，那也無可厚非。先觀察一段時間再說。"

助手點點頭，但心里也在猜測林默的真實身份。一個普通的校長，怎么可能在短時間內讓一所"保底校"的成績有如此大的提升？

03

時間飛快，轉眼間到了高考前的最后沖刺階段。明德中學的氣氛前所未有的緊張而又充滿希望。學生們每天早出晚歸，努力復習；老師們也不再像以前那樣消極，而是積極地為學生答疑解惑。整個學校都洋溢著一種積極向上的氛圍。

林默依然保持著他的日常工作節奏，每天在校門口迎接學生，在課間巡視教室，在放學后輔導有需要的學生。他的身影幾乎出現在學校的每個角落，像一盞指引方向的燈塔。

"林校長，您不覺得累嗎？"張婷在一次偶遇中問道。

林默笑了笑，"看到學生們的進步，再累也值得。"

"您對我們學校有很大的信心，是嗎？"張婷好奇地問。

"當然，"林默肯定地說，"我相信只要方法正確，每個學生都能發揮出自己的潛能。"

"您覺得今年我們能有多少學生考上重點大學？"張婷忍不住問道。

林默沉思了一會兒，然后意味深長地說："也許會超出所有人的預期。"

張婷不知道該如何理解這句話，但她能感覺到林默的自信不是空穴來風。

高考前的最后一次模擬考試，明德中學的成績再次刷新記錄。全年級的平均分達到了前所未有的高度，甚至超過了市里的幾所重點高中。這一結果讓所有人都震驚了，包括學生自己。

"我從來沒想過我能考這么高的分數，"孫浩看著自己的成績單，激動得語無倫次，"如果高考也能考這么好，我就能上清華北大了！"

周圍的同學也都沉浸在喜悅中，他們互相擊掌，分享著自己的喜悅。這種場景在明德中學是前所未有的，以往的考試結束后，通常是一片沮喪和無奈。

老師們也被這一結果震撼了。王明拿著成績單，臉上寫滿了難以置信，"這些真的是我們的學生考出來的？"

"是啊，"張婷笑著說，"看來我們一直低估了他們的潛力。"

"不，"王明搖搖頭，"是林校長發掘了他們的潛力。我一直不明白他是怎么做到的，但結果確實令人印象深刻。"

教務主任召集了全體老師開會，討論如何在最后的時間里再提高一些成績。會議上，大家都顯得異常興奮和積極，紛紛出謀劃策。

"我建議在最后階段，我們應該注重心理輔導，"張婷提議，"讓學生們保持良好的心態，不要因為壓力而發揮失常。"

"對，心態很重要，"李剛贊同道，"我們可以組織一些放松活動，幫助學生緩解壓力。"

"還有，我們應該整理一些常見錯題，幫助學生避免在高考中犯同樣的錯誤，"王明也開始積極參與討論。

會議持續了兩個小時，大家達成了一致的計劃。離開會議室時，張婷驚訝地發現王明居然主動去找學生輔導，這在以前是不可想象的。

"王老師，你變了很多啊，"張婷半開玩笑地說。

王明難得地露出一絲笑容，"不是我變了，是這些孩子們讓我看到了希望。以前我總覺得無論怎么努力，結果都不會改變，所以漸漸就放棄了。但現在看到他們的進步，我也重新找到了教書的意義。"

張婷點點頭，心中感慨萬千。林默的到來，不僅改變了學生，也改變了老師們。這種變化是全方位的，讓整個明德中學煥發出新的生機。

高考如期而至。考場外，家長們焦急地等待，老師們也在默默祈禱。林默站在校門口，目送每一位學生走進考場，臉上帶著寧靜的微笑，仿佛對結果早已胸有成竹。

"林校長，您看起來很輕松啊，"張婷有些緊張地說。

"緊張也沒有用，"林默平靜地回答，"我相信他們已經準備好了。"

三天的考試結束了，學生們陸續走出考場，臉上大多帶著輕松的笑容。與往年不同，今年的明德中學學生們在考試結束后并沒有顯得沮喪或失落，而是充滿了對未來的期待。

"感覺怎么樣？"林默問迎面走來的孫浩。

"很好！"孫浩興奮地說，"題目沒有想象中難，我幾乎全都會做！"

林默滿意地點點頭，拍了拍他的肩膀，"相信自己，你會有好結果的。"

高考成績公布的那一天，整個明德中學沸騰了。學校的平均分創下歷史新高，超過了很多重點高中。更令人震驚的是，全校2658名考生中，竟然有2563人考了680分以上，這個分數足以上重點大學了。

這一消息很快傳遍了全市，引起了軒然大波。人們議論紛紛，都在猜測明德中學是如何創造這一奇跡的。有人說是學校找到了什么特殊的教學方法，有人說是學生們突然集體開竅，還有人懷疑是不是有人作弊了。

市教育局很快注意到了這一情況，趙剛再次帶隊來到明德中學調查。這一次，他的態度更加嚴肅，甚至帶來了一些技術人員，準備檢查考試的全過程是否存在舞弊行為。

"林校長，我不得不說，你們學校的成績有些匪夷所思，"趙剛直截了當地說，"一所普通的'保底校'，怎么可能在短時間內有如此大的提升？"

林默依然保持著他一貫的平靜，"趙局長，教育的奇跡就在于每個學生都有無限的潛能，關鍵是如何激發出來。"

"這種解釋太牽強了，"趙剛不以為然，"我們需要查看所有的監考記錄、考生答卷，甚至可能要重新審視整個教學過程。"

"隨時歡迎，"林默坦然地說，"我們沒有什么需要隱瞞的。"

調查持續了一周，趙剛和他的團隊幾乎翻遍了明德中學的每一個角落，審查了每一份試卷，詢問了每一位老師和學生。然而，他們并沒有發現任何作弊的證據。相反，他們發現學生們確實掌握了扎實的知識，能夠清晰地解釋自己的解題思路，而這些恰恰是不能通過作弊獲得的能力。

趙剛感到困惑，他開始重新審視林默這個人。在查閱學校檔案時，他發現林默的個人資料非常簡單，幾乎沒有什么詳細的背景信息，只有基本的學歷和工作經歷，而且缺乏具體的細節。這讓趙剛更加懷疑林默的真實身份。

"你調查到什么了嗎？"趙剛問他的助手。

"沒有明顯的違規證據，"助手回答，"但林校長的背景確實很模糊，我查不到他之前具體在哪所大學工作過。"

"繼續查，"趙剛命令道，"我總覺得這里面有問題。"

就在趙剛準備進一步調查時，省教育廳介入了。明德中學的高考成績已經引起了全省的關注，教育廳廳長錢明決定親自前往明德中學一探究竟。

"錢廳長要來？"趙剛接到通知時，有些驚訝，"這事鬧大了啊。"

"是啊，"助手回答，"聽說廳長對這件事很感興趣，明天親自帶隊來調查。"

趙剛點點頭，心想這下可以真相大白了。如果真有什么貓膩，在廳長的親自調查下肯定藏不住。

第二天一早，錢明帶著一行人來到了明德中學。他是一位六十多歲的老者，頭發已經花白，但精神矍鑠，眼神銳利。作為省教育廳的一把手，他在教育界有著極高的威望。

林默在校門口迎接錢明一行人。當錢明的目光落在林默臉上時，他先是愣了一下，隨即瞪大了眼睛，嘴巴微張，手里的文件袋"啪嗒"一聲掉在地上，臉色瞬間變得煞白...