創(chuàng)作聲明:本文為虛構(gòu)創(chuàng)作,地名人名虛構(gòu),請(qǐng)勿與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)
本文所用素材源于互聯(lián)網(wǎng),部分圖片非真實(shí)圖像,僅用于敘事呈現(xiàn),請(qǐng)知悉
"那些數(shù)字簡(jiǎn)直像魔術(shù)一樣,錢廳長(zhǎng)。2658名學(xué)生,2563人考上680分。"趙剛放下手中的文件,抬頭看向窗外斑駁的老墻。"我去過很多所學(xué)校,從沒見過這樣的事。"
錢明摩挲著下巴,眼神銳利。"那個(gè)校長(zhǎng),叫什么來(lái)著?"
"林默。今年才來(lái),之前的資料一片空白。"
"空白?"錢明皺眉,"沒人覺得奇怪嗎?"
趙剛笑了,"誰(shuí)會(huì)在乎一所保底學(xué)校的校長(zhǎng)是誰(shuí)呢?至少,在這之前。"
01
明德中學(xué)的鐵門在早晨七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)打開,發(fā)出一聲久經(jīng)風(fēng)霜的吱呀聲。這扇門上的漆已經(jīng)剝落了大半,露出斑駁的鐵銹,像是老人臉上的斑點(diǎn)。
門邊的墻上爬滿了爬山虎,綠色的藤蔓糾纏在一起,幾乎要將整面墻吞沒。這幅景象已經(jīng)在老城區(qū)存在了二十年,像一幅被遺忘的油畫,掛在城市的角落里無(wú)人問津。
林默站在校門口,看著學(xué)生們?nèi)齼蓛傻刈哌M(jìn)校園。他穿著一件深灰色的夾克,略顯消瘦的身材使得衣服看起來(lái)有些寬大。他的頭發(fā)已經(jīng)有些花白,但是精神矍鑠,眼睛里閃爍著不符合年齡的活力。他朝每一個(gè)經(jīng)過的學(xué)生點(diǎn)頭微笑,有些學(xué)生回應(yīng)他,更多的則是低著頭匆匆走過,仿佛并不習(xí)慣這樣的禮節(jié)。
"林校長(zhǎng),早上好。"張婷抱著一摞試卷走了過來(lái),她是學(xué)校的語(yǔ)文老師,三十出頭,戴著一副黑框眼鏡,給人一種認(rèn)真而嚴(yán)肅的印象。
"張老師早。"林默微笑著回應(yīng),"準(zhǔn)備今天的測(cè)驗(yàn)?"
張婷點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出一絲疲憊,"高三的孩子們壓力太大了,我怕他們撐不住。"
"相信他們,也相信你自己。"林默拍了拍她的肩膀,"孩子們比我們想象的要堅(jiān)強(qiáng)得多。"
張婷勉強(qiáng)笑了笑,沒有多說什么。她知道林校長(zhǎng)的話聽起來(lái)很美好,但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。明德中學(xué)多年來(lái)一直是市里的"保底校",生源質(zhì)量普遍不高,每年能考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生屈指可數(shù)。老師們教了這么多年,早已對(duì)這種狀況習(xí)以為常,甚至有些人已經(jīng)放棄了努力,只是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)。
林默似乎看穿了她的想法,但他并沒有說什么,只是繼續(xù)站在校門口,迎接著每一個(gè)走進(jìn)校園的學(xué)生。
校園里彌漫著一股沉悶的氣息,即使是清晨的陽(yáng)光也無(wú)法驅(qū)散。老舊的教學(xué)樓排列在操場(chǎng)周圍,墻面上的標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)褪色,寫著"勤奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)"的大字幾乎看不清了。操場(chǎng)上的塑膠跑道已經(jīng)開裂,雜草從縫隙中鉆出來(lái),頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。
張婷走進(jìn)辦公室,將試卷放在桌上,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。辦公室里已經(jīng)有幾位老師在備課,但氣氛很沉寂,沒有人說話,只有翻動(dòng)紙張的聲音和偶爾的咳嗽聲打破這種寂靜。
"聽說林校長(zhǎng)要改革教學(xué)方法?"數(shù)學(xué)老師李剛突然開口問道。
"是啊,開學(xué)的時(shí)候就說過,不過具體怎么改還不清楚。"張婷一邊整理試卷一邊回答。
"改什么改,這些孩子能有什么出息?"物理老師王明嗤之以鼻,"咱們學(xué)校的情況大家都清楚,能考上本科就不錯(cuò)了,還指望出什么狀元?"
"話不能這么說,"張婷皺了皺眉,"每個(gè)孩子都有可能性。"
"可能性?"王明冷笑一聲,"你教了這么多年,見過幾個(gè)真正有出息的?別做夢(mèng)了。"
張婷沒有再回應(yīng),她知道爭(zhēng)論沒有意義。這種消極的情緒在明德中學(xué)已經(jīng)存在很久了,像一種傳染病,感染了大部分老師。她有時(shí)也會(huì)懷疑自己是否還能堅(jiān)持下去,但每當(dāng)看到學(xué)生們渴望知識(shí)的眼神,她又會(huì)找回一些動(dòng)力。
教室里,高三(5)班的學(xué)生們正在自習(xí)。教室里安靜得出奇,只有筆尖與紙張摩擦的聲音。孫浩坐在倒數(shù)第二排,眉頭緊鎖,面前的數(shù)學(xué)題已經(jīng)困擾他半個(gè)小時(shí)了。他是班級(jí)里的中等生,成績(jī)不算差,但也不突出,只是勉強(qiáng)能夠達(dá)到本科線。
"還是不會(huì)做?"旁邊的同學(xué)小聲問道。
孫浩點(diǎn)點(diǎn)頭,有些沮喪,"這道題太難了,我完全沒思路。"
"別想了,反正咱們也不指望考重點(diǎn)大學(xué),能上個(gè)普通本科就行了。"同學(xué)拍了拍他的肩膀,語(yǔ)氣中帶著一種早已認(rèn)命的淡然。
孫浩沒有說話,但心里卻有一絲不甘。他知道自己不是最聰明的那種學(xué)生,但他一直努力學(xué)習(xí),希望能改變自己的命運(yùn)。只是,在這所學(xué)校里,似乎所有人都已經(jīng)接受了平庸的現(xiàn)實(shí),包括老師們。
下課鈴響起,學(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù)地伸了個(gè)懶腰。孫浩收拾好書本,準(zhǔn)備去食堂吃午飯。就在這時(shí),班主任張婷走了進(jìn)來(lái)。
"孫浩,林校長(zhǎng)找你,讓你去他辦公室一趟。"張婷說道,語(yǔ)氣中帶著一絲疑惑,似乎她也不知道原因。
教室里立刻響起一陣竊竊私語(yǔ),大家都在猜測(cè)孫浩為什么會(huì)被校長(zhǎng)點(diǎn)名。孫浩自己也一頭霧水,他從來(lái)沒有單獨(dú)見過校長(zhǎng),甚至不知道校長(zhǎng)辦公室在哪里。
"別擔(dān)心,應(yīng)該沒什么事。"張婷看出了他的緊張,安慰道,"林校長(zhǎng)這人挺好的,不會(huì)無(wú)緣無(wú)故找麻煩。"
孫浩點(diǎn)點(diǎn)頭,但心里還是忐忑不安。他默默地走出教室,向校長(zhǎng)辦公室走去。
校長(zhǎng)辦公室在教學(xué)樓的頂層,一個(gè)普通的房間,門上掛著一塊"校長(zhǎng)室"的牌子。孫浩深吸一口氣,輕輕敲了敲門。
"請(qǐng)進(jìn)。"里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)溫和的聲音。
孫浩推開門,看到林校長(zhǎng)正坐在辦公桌前,面前攤開著一本書。辦公室里的布置出乎孫浩的意料,沒有豪華的裝飾,只有簡(jiǎn)單的辦公桌椅和幾個(gè)書架。書架上擺滿了各種書籍,整齊地排列著,有文學(xué)作品,有科學(xué)著作,還有一些看起來(lái)像是學(xué)術(shù)期刊的雜志。
"孫浩,是吧?"林默抬起頭,微笑著問道,"坐吧。"
孫浩緊張地坐下,手足無(wú)措地看著林校長(zhǎng),不知道自己為什么會(huì)被叫來(lái)。
"別緊張,"林默似乎看出了他的心思,輕聲說道,"我看了你上次的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你在解題過程中有一些很獨(dú)特的思路,雖然最后沒有得到正確答案,但那種思考方式很有啟發(fā)性。"
孫浩驚訝地瞪大了眼睛,他沒想到校長(zhǎng)會(huì)關(guān)注到自己的試卷,更沒想到校長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤答案感興趣。
"你知道嗎,很多偉大的發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于'錯(cuò)誤'的嘗試。"林默繼續(xù)說道,"愛迪生發(fā)明電燈泡之前失敗了上千次,但他說那不是失敗,而是找到了上千種不能用的方法。"
孫浩不知道該說什么,他從來(lái)沒有被老師這樣鼓勵(lì)過。在明德中學(xué),大多數(shù)老師只關(guān)心對(duì)錯(cuò),很少有人會(huì)去欣賞學(xué)生的思考過程。
"我想和你聊聊你的學(xué)習(xí)方法,"林默從書架上拿下一本書,翻到某一頁(yè),"你有沒有試過這種思路?"
接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)里,林默向?qū)O浩介紹了一種全新的學(xué)習(xí)方法,不是死記硬背,而是通過聯(lián)系生活實(shí)際,理解知識(shí)的本質(zhì)。他用簡(jiǎn)單的例子解釋復(fù)雜的概念,將抽象的理論具象化,讓孫浩豁然開朗。
"你明白了嗎?"林默問道。
孫浩點(diǎn)點(diǎn)頭,眼睛亮得像星星,"明白了,原來(lái)可以這樣想!"
"那就好。"林默笑了,"如果你還有其他同學(xué)也有類似的問題,可以一起來(lái)找我。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是痛苦的,而應(yīng)該是一種探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。"
孫浩離開校長(zhǎng)辦公室時(shí),感覺自己像是獲得了某種寶藏。他迫不及待地想把這種方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中,看看是否真的有效。
晚自習(xí)時(shí),孫浩全神貫注地做著數(shù)學(xué)題,用林校長(zhǎng)教給他的方法。令他驚訝的是,那些曾經(jīng)困擾他的問題,現(xiàn)在似乎變得簡(jiǎn)單了許多。他不再機(jī)械地套用公式,而是真正理解了問題的本質(zhì),找到了解決的方法。
"你今天怎么回事?"同桌驚訝地看著他快速解題的樣子,"吃了興奮劑?"
孫浩笑了笑,沒有回答。他不知道該如何解釋自己的變化,只是覺得自己找到了學(xué)習(xí)的鑰匙。
類似的場(chǎng)景在明德中學(xué)的不同角落悄然上演。林默不僅找了孫浩,還找了其他一些成績(jī)落后的學(xué)生,給他們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。這些學(xué)生原本都是被老師們放棄的"差生",但在林默的引導(dǎo)下,他們開始重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
張婷注意到了這一變化。她發(fā)現(xiàn)班上的氣氛漸漸不同了,學(xué)生們不再那么消極,而是更加積極主動(dòng)。特別是孫浩,從一個(gè)沉默寡言的普通學(xué)生,變成了班上的活躍分子,經(jīng)常在課堂上提出問題,甚至開始幫助其他同學(xué)解決難題。
"孫浩,你最近變化很大啊。"一天放學(xué)后,張婷叫住了準(zhǔn)備離開的孫浩。
"是林校長(zhǎng)幫了我,"孫浩笑著回答,"他教給我一種全新的學(xué)習(xí)方法,讓我終于明白了那些概念的本質(zhì)。"
"林校長(zhǎng)?"張婷有些驚訝,"他還會(huì)教具體的學(xué)科知識(shí)?"
"不僅如此,"孫浩興奮地說,"他對(duì)每個(gè)學(xué)科都很精通,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),甚至連文學(xué)和歷史都能講得頭頭是道。他不是簡(jiǎn)單地告訴我答案,而是引導(dǎo)我自己思考,找到解決問題的方法。"
張婷若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。她開始對(duì)這位新校長(zhǎng)產(chǎn)生了好奇,決定找個(gè)機(jī)會(huì)去了解一下。
02
高三上學(xué)期的期中考試如期而至。這是林默上任后的第一次大型考試,學(xué)校上下都對(duì)結(jié)果充滿期待。
考場(chǎng)上,學(xué)生們奮筆疾書,與往常不同的是,很多人的臉上不再是焦慮和茫然,而是專注和自信。孫浩做完了數(shù)學(xué)試卷,檢查了一遍,確認(rèn)無(wú)誤后才交卷。走出考場(chǎng)時(shí),他的臉上帶著前所未有的輕松。
"怎么樣?"同學(xué)們圍上來(lái)問道。
"感覺還不錯(cuò),"孫浩笑著回答,"至少比以前順利多了。"
類似的對(duì)話在各個(gè)考場(chǎng)外重復(fù)上演,大多數(shù)學(xué)生都表示這次考試比以往容易得多,雖然試題難度并沒有降低。
幾天后,成績(jī)出來(lái)了,整個(gè)明德中學(xué)沸騰了。年級(jí)的平均分比上一次考試提高了50多分,很多以前成績(jī)不好的學(xué)生都進(jìn)入了前列。尤其是孫浩,從原來(lái)的班級(jí)二十幾名,一躍成為了全年級(jí)前十。
"這不可能!"王明拿著成績(jī)單,一臉的難以置信,"是不是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了?"
"我檢查了三遍,沒有錯(cuò)。"教務(wù)主任嚴(yán)肅地說,"這是真實(shí)的成績(jī)。"
"那就是試卷太簡(jiǎn)單了!"王明還是不愿相信。
"試卷難度和往年持平,甚至有些題目更難。"教務(wù)主任搖搖頭,"這確實(shí)是學(xué)生們的真實(shí)水平。"
老師們議論紛紛,都在猜測(cè)這突如其來(lái)的變化是怎么回事。有人說是學(xué)生們突然開竅了,有人說是命題老師手下留情了,還有人懷疑是不是有人泄題了。
"我想,這可能與林校長(zhǎng)的教學(xué)改革有關(guān)。"張婷突然開口,引起了大家的注意。
"教學(xué)改革?什么改革?"李剛問道。
"我也不太清楚具體內(nèi)容,"張婷回答,"但我注意到林校長(zhǎng)最近經(jīng)常在放學(xué)后輔導(dǎo)一些成績(jī)不好的學(xué)生,而這些學(xué)生在這次考試中進(jìn)步都很大。"
"一個(gè)校長(zhǎng)能有多大影響力?"王明嗤之以鼻,"別忘了,我們明德中學(xué)的生源是什么水平。"
"或許我們應(yīng)該去了解一下林校長(zhǎng)的方法。"教務(wù)主任若有所思地說。
會(huì)議結(jié)束后,張婷決定親自去探個(gè)究竟。她知道林默每天放學(xué)后都會(huì)在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生,于是她悄悄地來(lái)到校長(zhǎng)辦公室門外,想聽聽里面的對(duì)話。
透過虛掩的門縫,張婷看到林默正在給幾個(gè)學(xué)生講解物理題。他不是簡(jiǎn)單地講解公式和步驟,而是用生動(dòng)的例子和形象的比喻,將抽象的概念具象化。學(xué)生們聽得很入神,不時(shí)點(diǎn)頭或提問。
"所以,光的波粒二象性就像是我們既是個(gè)體,又是社會(huì)的一部分。"林默解釋道,"在某些情況下,我們表現(xiàn)得像獨(dú)立的個(gè)體,有自己的想法和行動(dòng);而在另一些情況下,我們又會(huì)表現(xiàn)出集體的特性,被周圍的環(huán)境和他人影響。這就像光有時(shí)表現(xiàn)得像粒子,有時(shí)又表現(xiàn)得像波。"
學(xué)生們恍然大悟,原本晦澀難懂的物理概念,通過這樣的解釋,變得生動(dòng)易懂。
張婷聽得入迷,不自覺地推開了門。林默抬頭看到她,微笑著招手,"張老師,來(lái)得正好,我們正在討論物理中的波粒二象性,你有什么見解嗎?"
張婷有些尷尬,但還是走了進(jìn)去,"我物理不太好,不過我很好奇林校長(zhǎng)是怎么教學(xué)生的,看起來(lái)效果很好。"
"沒什么特別的,"林默謙虛地說,"只是嘗試用不同的角度去解釋問題,讓學(xué)生能夠真正理解,而不是死記硬背。"
"林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)科都這么精通嗎?"張婷忍不住問道。
林默笑了笑,沒有正面回答,"每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。"
輔導(dǎo)結(jié)束后,學(xué)生們依依不舍地離開了辦公室。張婷留了下來(lái),她想更多地了解這位神秘的校長(zhǎng)。
"林校長(zhǎng),我能問一個(gè)私人問題嗎?"張婷有些猶豫地說。
"當(dāng)然,只要我能回答。"林默點(diǎn)點(diǎn)頭。
"您之前是做什么的?我是說,在來(lái)明德中學(xué)之前。"張婷直接問道。
林默的表情略微變了一下,但很快恢復(fù)了平靜,"我一直在教育行業(yè)工作,只是換了個(gè)環(huán)境而已。"
張婷感覺林默并不想多談這個(gè)話題,于是識(shí)趣地沒有追問。她的目光落在林默身后的書架上,那里擺滿了各種學(xué)科的書籍,從基礎(chǔ)教材到高深的學(xué)術(shù)著作,應(yīng)有盡有。
"您的藏書真豐富,"張婷走近書架,隨手拿起一本書,"這些都是您讀過的嗎?"
"大部分是,"林默回答,"讀書是我最大的愛好。"
張婷翻開手中的書,發(fā)現(xiàn)里面夾著一張書簽,上面寫著一行字:"愿每顆種子都能茁壯成長(zhǎng)。"字跡娟秀,像是女性的筆跡。
"這是......"張婷下意識(shí)地問道。
林默走過來(lái),輕輕拿過書簽,表情有些復(fù)雜,"一個(gè)老朋友的贈(zèng)言。"
張婷注意到林默的神情變得有些黯然,似乎勾起了某些回憶。她不好再問,將書放回原處,準(zhǔn)備告辭。
"謝謝您對(duì)學(xué)生們的幫助,"張婷真誠(chéng)地說,"他們都進(jìn)步很大。"
林默微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,"這是我的職責(zé),也是我的榮幸。"
張婷離開校長(zhǎng)辦公室,心中的疑問更多了。林默究竟是什么人?為什么一個(gè)普通校長(zhǎng)能對(duì)各個(gè)學(xué)科都如此精通?為什么他會(huì)選擇來(lái)到這樣一所普通的學(xué)校?這些問題在她腦海中縈繞,久久不散。
第二天,張婷在辦公室整理試卷時(shí),發(fā)現(xiàn)孫浩的作文與往常大不相同。以前,孫浩的作文總是平鋪直敘,缺乏深度;而這次,他的文章立意高遠(yuǎn),行文流暢,甚至引用了一些高深的哲學(xué)觀點(diǎn),完全不像是一個(gè)高中生的水平。
"這孩子是開竅了嗎?"張婷自言自語(yǔ)道。
她決定找孫浩談?wù)劇7艑W(xué)后,她把孫浩叫到辦公室。
"孫浩,你的作文進(jìn)步很大,"張婷開門見山地說,"特別是這次的議論文,立意很高,表達(dá)也很成熟。"
孫浩有些不好意思地笑了笑,"是林校長(zhǎng)教我的。他說寫作不是為了應(yīng)付考試,而是表達(dá)自己的思想。他建議我多讀一些哲學(xué)和文學(xué)作品,拓寬視野,這樣寫出來(lái)的東西才會(huì)有深度。"
"林校長(zhǎng)還教你們寫作?"張婷越來(lái)越驚訝了。
"是啊,"孫浩點(diǎn)點(diǎn)頭,"他還說過,好的文章不僅要有深度,還要有溫度,要能引起讀者的共鳴。他給我們推薦了很多書,有些是我從來(lái)沒聽說過的,但讀完后確實(shí)受益匪淺。"
張婷若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。她發(fā)現(xiàn)林默不僅僅是在教授知識(shí),更是在改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。這種改變是深層次的,遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地提高考試分?jǐn)?shù)更為重要。
隨著時(shí)間的推移,明德中學(xué)的學(xué)生們成績(jī)持續(xù)提升,不僅是考試分?jǐn)?shù),在各種學(xué)科競(jìng)賽中也開始嶄露頭角。這一變化很快引起了上級(jí)教育部門的注意。
一天,市教育局的調(diào)研組來(lái)到明德中學(xué)。調(diào)研組組長(zhǎng)趙剛是一位嚴(yán)肅的中年男子,戴著一副金絲眼鏡,言語(yǔ)間透露著官僚氣息。
"聽說貴校最近成績(jī)有很大提升?"趙剛坐在會(huì)議室里,面對(duì)著學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)班子,語(yǔ)氣中帶著一絲質(zhì)疑。
"是的,"教務(wù)主任回答,"我們學(xué)校在最近的期中考試中,整體成績(jī)提高了很多。"
"原因是什么?"趙剛直接問道。
老師們面面相覷,一時(shí)無(wú)言以對(duì)。最后,張婷鼓起勇氣說道:"這可能與林校長(zhǎng)的教學(xué)改革有關(guān)。"
趙剛的目光轉(zhuǎn)向林默,瞇起眼睛打量著這位校長(zhǎng),"哦?是什么樣的改革?"
林默平靜地回答:"沒有什么特別的改革,只是嘗試引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。"
趙剛明顯不太相信這個(gè)解釋,他要求查看學(xué)生的試卷、教案,并與老師、學(xué)生進(jìn)行座談。調(diào)研持續(xù)了整整一天,趙剛和他的團(tuán)隊(duì)詳細(xì)了解了明德中學(xué)的教學(xué)情況。
當(dāng)問到學(xué)校成績(jī)突飛猛進(jìn)的原因時(shí),老師們都說是林默校長(zhǎng)帶來(lái)的改變;學(xué)生們則說校長(zhǎng)教給他們的學(xué)習(xí)方法很管用,讓他們找到了學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
趙剛依然感到疑惑,他把林默單獨(dú)叫到一個(gè)房間。
"林校長(zhǎng),我想了解一下您的背景,"趙剛開門見山地說,"您之前在哪所學(xué)校工作?"
林默微笑著回答:"我之前在一所大學(xué)工作,后來(lái)選擇到中學(xué)來(lái),希望能更早地幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。"
"哪所大學(xué)?"趙剛追問。
"這重要嗎?"林默反問,"重要的是學(xué)生的進(jìn)步,不是我的過往。"
趙剛盯著林默看了一會(huì)兒,沒有再追問。他感覺這位校長(zhǎng)有些神秘,但目前沒有找到任何疑點(diǎn)。
調(diào)研結(jié)束后,趙剛帶著團(tuán)隊(duì)離開了明德中學(xué)。在回去的路上,他對(duì)助手說:"那個(gè)林校長(zhǎng)很不簡(jiǎn)單,我總覺得他隱藏了什么。不過,既然學(xué)生們確實(shí)進(jìn)步了,那也無(wú)可厚非。先觀察一段時(shí)間再說。"
助手點(diǎn)點(diǎn)頭,但心里也在猜測(cè)林默的真實(shí)身份。一個(gè)普通的校長(zhǎng),怎么可能在短時(shí)間內(nèi)讓一所"保底校"的成績(jī)有如此大的提升?
03
時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼間到了高考前的最后沖刺階段。明德中學(xué)的氣氛前所未有的緊張而又充滿希望。學(xué)生們每天早出晚歸,努力復(fù)習(xí);老師們也不再像以前那樣消極,而是積極地為學(xué)生答疑解惑。整個(gè)學(xué)校都洋溢著一種積極向上的氛圍。
林默依然保持著他的日常工作節(jié)奏,每天在校門口迎接學(xué)生,在課間巡視教室,在放學(xué)后輔導(dǎo)有需要的學(xué)生。他的身影幾乎出現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)角落,像一盞指引方向的燈塔。
"林校長(zhǎng),您不覺得累嗎?"張婷在一次偶遇中問道。
林默笑了笑,"看到學(xué)生們的進(jìn)步,再累也值得。"
"您對(duì)我們學(xué)校有很大的信心,是嗎?"張婷好奇地問。
"當(dāng)然,"林默肯定地說,"我相信只要方法正確,每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛能。"
"您覺得今年我們能有多少學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)?"張婷忍不住問道。
林默沉思了一會(huì)兒,然后意味深長(zhǎng)地說:"也許會(huì)超出所有人的預(yù)期。"
張婷不知道該如何理解這句話,但她能感覺到林默的自信不是空穴來(lái)風(fēng)。
高考前的最后一次模擬考試,明德中學(xué)的成績(jī)?cè)俅嗡⑿掠涗洝H昙?jí)的平均分達(dá)到了前所未有的高度,甚至超過了市里的幾所重點(diǎn)高中。這一結(jié)果讓所有人都震驚了,包括學(xué)生自己。
"我從來(lái)沒想過我能考這么高的分?jǐn)?shù),"孫浩看著自己的成績(jī)單,激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次,"如果高考也能考這么好,我就能上清華北大了!"
周圍的同學(xué)也都沉浸在喜悅中,他們互相擊掌,分享著自己的喜悅。這種場(chǎng)景在明德中學(xué)是前所未有的,以往的考試結(jié)束后,通常是一片沮喪和無(wú)奈。
老師們也被這一結(jié)果震撼了。王明拿著成績(jī)單,臉上寫滿了難以置信,"這些真的是我們的學(xué)生考出來(lái)的?"
"是啊,"張婷笑著說,"看來(lái)我們一直低估了他們的潛力。"
"不,"王明搖搖頭,"是林校長(zhǎng)發(fā)掘了他們的潛力。我一直不明白他是怎么做到的,但結(jié)果確實(shí)令人印象深刻。"
教務(wù)主任召集了全體老師開會(huì),討論如何在最后的時(shí)間里再提高一些成績(jī)。會(huì)議上,大家都顯得異常興奮和積極,紛紛出謀劃策。
"我建議在最后階段,我們應(yīng)該注重心理輔導(dǎo),"張婷提議,"讓學(xué)生們保持良好的心態(tài),不要因?yàn)閴毫Χl(fā)揮失常。"
"對(duì),心態(tài)很重要,"李剛贊同道,"我們可以組織一些放松活動(dòng),幫助學(xué)生緩解壓力。"
"還有,我們應(yīng)該整理一些常見錯(cuò)題,幫助學(xué)生避免在高考中犯同樣的錯(cuò)誤,"王明也開始積極參與討論。
會(huì)議持續(xù)了兩個(gè)小時(shí),大家達(dá)成了一致的計(jì)劃。離開會(huì)議室時(shí),張婷驚訝地發(fā)現(xiàn)王明居然主動(dòng)去找學(xué)生輔導(dǎo),這在以前是不可想象的。
"王老師,你變了很多啊,"張婷半開玩笑地說。
王明難得地露出一絲笑容,"不是我變了,是這些孩子們讓我看到了希望。以前我總覺得無(wú)論怎么努力,結(jié)果都不會(huì)改變,所以漸漸就放棄了。但現(xiàn)在看到他們的進(jìn)步,我也重新找到了教書的意義。"
張婷點(diǎn)點(diǎn)頭,心中感慨萬(wàn)千。林默的到來(lái),不僅改變了學(xué)生,也改變了老師們。這種變化是全方位的,讓整個(gè)明德中學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。
高考如期而至。考場(chǎng)外,家長(zhǎng)們焦急地等待,老師們也在默默祈禱。林默站在校門口,目送每一位學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng),臉上帶著寧?kù)o的微笑,仿佛對(duì)結(jié)果早已胸有成竹。
"林校長(zhǎng),您看起來(lái)很輕松啊,"張婷有些緊張地說。
"緊張也沒有用,"林默平靜地回答,"我相信他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。"
三天的考試結(jié)束了,學(xué)生們陸續(xù)走出考場(chǎng),臉上大多帶著輕松的笑容。與往年不同,今年的明德中學(xué)學(xué)生們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后并沒有顯得沮喪或失落,而是充滿了對(duì)未來(lái)的期待。
"感覺怎么樣?"林默問迎面走來(lái)的孫浩。
"很好!"孫浩興奮地說,"題目沒有想象中難,我?guī)缀跞紩?huì)做!"
林默滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,拍了拍他的肩膀,"相信自己,你會(huì)有好結(jié)果的。"
高考成績(jī)公布的那一天,整個(gè)明德中學(xué)沸騰了。學(xué)校的平均分創(chuàng)下歷史新高,超過了很多重點(diǎn)高中。更令人震驚的是,全校2658名考生中,竟然有2563人考了680分以上,這個(gè)分?jǐn)?shù)足以上重點(diǎn)大學(xué)了。
這一消息很快傳遍了全市,引起了軒然大波。人們議論紛紛,都在猜測(cè)明德中學(xué)是如何創(chuàng)造這一奇跡的。有人說是學(xué)校找到了什么特殊的教學(xué)方法,有人說是學(xué)生們突然集體開竅,還有人懷疑是不是有人作弊了。
市教育局很快注意到了這一情況,趙剛再次帶隊(duì)來(lái)到明德中學(xué)調(diào)查。這一次,他的態(tài)度更加嚴(yán)肅,甚至帶來(lái)了一些技術(shù)人員,準(zhǔn)備檢查考試的全過程是否存在舞弊行為。
"林校長(zhǎng),我不得不說,你們學(xué)校的成績(jī)有些匪夷所思,"趙剛直截了當(dāng)?shù)卣f,"一所普通的'保底校',怎么可能在短時(shí)間內(nèi)有如此大的提升?"
林默依然保持著他一貫的平靜,"趙局長(zhǎng),教育的奇跡就在于每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能,關(guān)鍵是如何激發(fā)出來(lái)。"
"這種解釋太牽強(qiáng)了,"趙剛不以為然,"我們需要查看所有的監(jiān)考記錄、考生答卷,甚至可能要重新審視整個(gè)教學(xué)過程。"
"隨時(shí)歡迎,"林默坦然地說,"我們沒有什么需要隱瞞的。"
調(diào)查持續(xù)了一周,趙剛和他的團(tuán)隊(duì)幾乎翻遍了明德中學(xué)的每一個(gè)角落,審查了每一份試卷,詢問了每一位老師和學(xué)生。然而,他們并沒有發(fā)現(xiàn)任何作弊的證據(jù)。相反,他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們確實(shí)掌握了扎實(shí)的知識(shí),能夠清晰地解釋自己的解題思路,而這些恰恰是不能通過作弊獲得的能力。
趙剛感到困惑,他開始重新審視林默這個(gè)人。在查閱學(xué)校檔案時(shí),他發(fā)現(xiàn)林默的個(gè)人資料非常簡(jiǎn)單,幾乎沒有什么詳細(xì)的背景信息,只有基本的學(xué)歷和工作經(jīng)歷,而且缺乏具體的細(xì)節(jié)。這讓趙剛更加懷疑林默的真實(shí)身份。
"你調(diào)查到什么了嗎?"趙剛問他的助手。
"沒有明顯的違規(guī)證據(jù),"助手回答,"但林校長(zhǎng)的背景確實(shí)很模糊,我查不到他之前具體在哪所大學(xué)工作過。"
"繼續(xù)查,"趙剛命令道,"我總覺得這里面有問題。"
就在趙剛準(zhǔn)備進(jìn)一步調(diào)查時(shí),省教育廳介入了。明德中學(xué)的高考成績(jī)已經(jīng)引起了全省的關(guān)注,教育廳廳長(zhǎng)錢明決定親自前往明德中學(xué)一探究竟。
"錢廳長(zhǎng)要來(lái)?"趙剛接到通知時(shí),有些驚訝,"這事鬧大了啊。"
"是啊,"助手回答,"聽說廳長(zhǎng)對(duì)這件事很感興趣,明天親自帶隊(duì)來(lái)調(diào)查。"
趙剛點(diǎn)點(diǎn)頭,心想這下可以真相大白了。如果真有什么貓膩,在廳長(zhǎng)的親自調(diào)查下肯定藏不住。
第二天一早,錢明帶著一行人來(lái)到了明德中學(xué)。他是一位六十多歲的老者,頭發(fā)已經(jīng)花白,但精神矍鑠,眼神銳利。作為省教育廳的一把手,他在教育界有著極高的威望。
林默在校門口迎接錢明一行人。當(dāng)錢明的目光落在林默臉上時(shí),他先是愣了一下,隨即瞪大了眼睛,嘴巴微張,手里的文件袋"啪嗒"一聲掉在地上,臉色瞬間變得煞白...