涼山新青年

有態(tài)度 有溫度 有你有我

“如果博物館里的古代歌舞俑‘活’過(guò)來(lái)，跳起舞會(huì)是什么樣？”近期，在南京市力學(xué)小學(xué)舉辦的首屆創(chuàng)造節(jié)上，一群小學(xué)生讓這一想象變成現(xiàn)實(shí)。

三年級(jí)3班學(xué)生徐厚樸利用人工智能（AI）為文物舉辦了一場(chǎng)“穿越時(shí)空的樂(lè)隊(duì)爭(zhēng)霸賽”。徐厚樸希望，“通過(guò)文物比美展現(xiàn)中華文化的燦爛輝煌，激發(fā)更多人保護(hù)文物的熱情，傳遞文化自信。”

當(dāng)AI遇上青少年的奇思妙想，有人用AI為盲人設(shè)計(jì)智能手杖，有人制作了可識(shí)別生活垃圾的小程序，讓垃圾分類變得更便捷高效……

當(dāng)今世界，科技奔涌的浪潮與青少年求知探索的欲望熱烈相撞，如何幫助青少年在這場(chǎng)技術(shù)革命中找準(zhǔn)方向、乘風(fēng)破浪，引導(dǎo)他們爭(zhēng)做智能時(shí)代的“駕馭者”？今年全國(guó)兩會(huì)，中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“全國(guó)青聯(lián)”）提交《積極適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革 正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展》的提案，就這一影響深遠(yuǎn)、意義重大的命題提出一系列建議。

以智能賦能思想引領(lǐng)，

讓科技與價(jià)值觀同頻共振

好的文化產(chǎn)品對(duì)青少年影響深遠(yuǎn)。全國(guó)青聯(lián)提案建議“推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于青少年思想政治教育。推進(jìn)新聞宣傳、網(wǎng)絡(luò)輿論、人工智能生成內(nèi)容一體化管理，積極運(yùn)用人工智能技術(shù)傳播黨的創(chuàng)新理論、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高優(yōu)質(zhì)宣傳思想文化產(chǎn)品供給”。

為讓更多青少年沉浸式了解紅旗渠故事，感受紅旗渠精神，共青團(tuán)河南省委與中國(guó)青年報(bào)社率先進(jìn)行了數(shù)字技術(shù)賦能青少年思想政治引領(lǐng)新模式的探索，聯(lián)合打造的“紅旗渠精神”云上思政平臺(tái)已于2024年5月上線。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，“紅旗渠精神”云上思政平臺(tái)通過(guò)人工智能（AI）、數(shù)字人與元宇宙等新技術(shù)，在“紅旗渠精神”云展廳中將紅旗渠修建過(guò)程建模。“青少年可以選擇想要參觀的展廳和路線，在云上聆聽(tīng)AI數(shù)字人‘青雨’講解。‘青雨’還可以通過(guò)語(yǔ)音聊天、智能問(wèn)答在展覽中答疑解惑，讓青少年沉浸式感受‘紅旗渠精神’穿越時(shí)空的不朽魅力。”

近年來(lái)，諸多高校也開(kāi)始嘗試“AI+思政課”的創(chuàng)新教學(xué)模式。AI思政課在學(xué)生中贏得好口碑，成為許多學(xué)校的熱門(mén)課、搶手課。

在北京理工大學(xué)虛擬仿真思政課的課堂上，學(xué)生們“搭上”了數(shù)字技術(shù)的時(shí)光機(jī)。他們不僅跟隨紅軍戰(zhàn)士的腳步重走了一回紅軍長(zhǎng)征路，還借助學(xué)校自主研發(fā)的智慧思政大語(yǔ)言模型，與歷史人物數(shù)字人進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話。

“我仿佛親歷了歷史，更加理解了信仰的力量”“很有代入感，思政課不再是冷冰冰的書(shū)本形式，在互動(dòng)中我像是親眼看到了革命前輩面對(duì)困難不低頭，堅(jiān)守民族大義的鮮活形象”……

北京理工大學(xué)思想道德與法治教研室主任吳倩近年來(lái)一直致力于“人工智能+思政”的研究。在她看來(lái)，“人工智能應(yīng)用于思政教育是必然趨勢(shì)”。

“AI發(fā)展迅速，學(xué)生在廣泛地接觸它，思政課程的反應(yīng)不能滯后。”吳倩告訴記者，她在上課時(shí)也常會(huì)讓學(xué)生用大模型探討，“大家對(duì)AI式、探究式、群智互促的課堂形式非常感興趣，會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)”。

全國(guó)青聯(lián)提案建議，“不斷豐富青少年思想政治教育的渠道載體，提高思想引領(lǐng)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性、實(shí)效性。基于人工智能技術(shù)構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)模型，防范和化解青年領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。”

吳倩在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，很多大模型對(duì)于思政話題是不回答的，有一些大模型里的回答甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念。

“對(duì)一個(gè)話題，不同大模型由不同價(jià)值觀、方法論指引，會(huì)得出不同的結(jié)論。如果一味使用外來(lái)大模型，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響使用人的一些判斷和決策。”吳倩認(rèn)為，“我們需要更多有馬克思主義者思維模式的大模型去引導(dǎo)學(xué)生做深層次思考，這是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展方向。”

以教育筑牢素養(yǎng)根基，

讓AI成為人人可及的技能

近期，在北京大學(xué)附屬小學(xué)春季開(kāi)學(xué)典禮上，三年級(jí)2班學(xué)生王潤(rùn)柏向全校師生分享了假期自己與AI的奇妙故事。用AI生成一幅幅童話插圖、設(shè)計(jì)出豐富個(gè)性化的旅行路線、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、探索歷史……“AI已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)和生活的得力助手。”王潤(rùn)柏對(duì)人工智能充滿好奇。

全國(guó)青聯(lián)提案建議，“開(kāi)展青少年人工智能素養(yǎng)普及教育，在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)教育，開(kāi)發(fā)‘人工智能+’跨學(xué)科課程包，開(kāi)展科普教育，幫助青少年理解工作原理，體驗(yàn)應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，正確看待和運(yùn)用人工智能技術(shù)。”

“學(xué)校將依托北京大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)設(shè)‘北大附小AI大講堂’、建設(shè)人工智能實(shí)踐基地、打造‘AI護(hù)心小屋’……”北大附小黨委書(shū)記王添淼在開(kāi)學(xué)典禮上宣布這個(gè)消息，王潤(rùn)柏和同學(xué)都很高興。

開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，提升青少年科學(xué)運(yùn)用人工智能技術(shù)的能力素養(yǎng)，這樣的安排與全國(guó)青聯(lián)的提案建議不謀而合。

“我希望在校園里學(xué)習(xí)AI基礎(chǔ)知識(shí)，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。”對(duì)于即將開(kāi)課的“AI大講堂”，王潤(rùn)柏充滿期待，“我想繼續(xù)在AI的幫助下探索更多未知的世界”。

“未來(lái)AI是否會(huì)取代人類”，AI技術(shù)的日新月異讓這一話題頻頻登上熱搜。

在全國(guó)青聯(lián)常委、伏羲智庫(kù)創(chuàng)始人、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員、清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)治理研究中心主任李曉東看來(lái)，“AI取代的不是人類，而是不會(huì)使用AI的人類”。

李曉東認(rèn)為，在智能時(shí)代，青少年要有效駕馭人工智能，需要重點(diǎn)提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)、模型思維、批判思維和倫理意識(shí)。學(xué)校應(yīng)在青少年成長(zhǎng)的不同階段開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課程，培養(yǎng)青少年的人機(jī)協(xié)同創(chuàng)新能力。

全國(guó)青聯(lián)在提案中建議，“將人工智能課程納入國(guó)家教育政策和課程體系，推動(dòng)高校設(shè)置人工智能相關(guān)院系、課程，建立國(guó)家級(jí)青少年人工智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，分層分類開(kāi)發(fā)適合不同青少年群體的人工智能教育資源，讓運(yùn)用人工智能成為青少年可及的技能。”

怎樣讓AI融入每個(gè)青少年的成長(zhǎng)生活，真正成為人人能用、會(huì)用的工具？全國(guó)青聯(lián)常委、中青科協(xié)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)電信集團(tuán)CTO、首席科學(xué)家、TeleAI院長(zhǎng)李學(xué)龍覺(jué)得，“連接”是人工智能發(fā)展的關(guān)鍵。他介紹，人工智能領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)智傳網(wǎng)（AI Flow）的落地將為“人人可及”這一目標(biāo)提供解決方案。

為防范“人工智能技術(shù)在城市和農(nóng)村使用不均”的現(xiàn)象，全國(guó)青聯(lián)也在提案中提出相關(guān)建議，“設(shè)立專項(xiàng)基金，支持偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)中小學(xué)智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育培訓(xùn)。推動(dòng)高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等場(chǎng)館向青少年開(kāi)放，為青少年提供數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)等。”

“面對(duì)教育資源不均衡的問(wèn)題，像在偏遠(yuǎn)地區(qū)，即使沒(méi)有好的硬件設(shè)備，只要有網(wǎng)絡(luò)，我們依托電信龐大的主干網(wǎng)，就可以解決數(shù)據(jù)傳輸延遲高、網(wǎng)絡(luò)帶寬占用大等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)智能高效傳遞，隨需而至，隨處響應(yīng)。同學(xué)們可以接入虛擬課堂，由數(shù)字人老師進(jìn)行授課，并與AI知識(shí)庫(kù)進(jìn)行交互。我們可以為每座城市、每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每個(gè)村落提供普惠的智能服務(wù)。”李學(xué)龍說(shuō)。

以實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新潛能，

在智能創(chuàng)造中定義未來(lái)

春節(jié)期間，《哪吒之魔童鬧海》（以下簡(jiǎn)稱《哪吒2》）橫空出世，成為中國(guó)乃至世界動(dòng)畫(huà)電影史上的現(xiàn)象級(jí)作品。

怎樣看待近年來(lái)迅猛發(fā)展并深刻改變影視制作行業(yè)的人工智能技術(shù)？作為參與《哪吒2》項(xiàng)目的核心制作團(tuán)隊(duì)之一，倍視傳媒副總裁謝寧有自己的理解。

謝寧認(rèn)為：“年輕人不僅要學(xué)會(huì)與AI共處，還要掌握視聽(tīng)語(yǔ)言，這是新時(shí)代的‘新算術(shù)’和‘新語(yǔ)文’。”

全國(guó)青聯(lián)提案建議，“鼓勵(lì)青年投身人工智能技術(shù)發(fā)展實(shí)踐。鼓勵(lì)支持人工智能跨學(xué)科融合發(fā)展，以更大力度推動(dòng)科教融合、產(chǎn)教融合，給予青年‘創(chuàng)客’更多優(yōu)惠支持政策。”

提案同時(shí)建議，“支持社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)與學(xué)校深度合作，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代產(chǎn)業(yè)需求的新型人才。”

“為完成《哪吒2》項(xiàng)目，我們借助高效的數(shù)字資產(chǎn)和流程管理系統(tǒng)，讓217名藝術(shù)家在網(wǎng)上協(xié)同工作，完成226個(gè)復(fù)雜鏡頭的制作。”謝寧覺(jué)得，云計(jì)算、5G和AI技術(shù)的結(jié)合，正在重塑影視制作的工業(yè)底座。“如果說(shuō)AI在《哪吒2》的制作中只是一個(gè)輔助工具，那么我們完全相信，掌握了最新AI技術(shù)的年輕人將在《哪吒3》的制作中成為主力。”

據(jù)謝寧觀察，“目前影視行業(yè)正面臨嚴(yán)重的人才斷層，院校人才與產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)”。他很期待，未來(lái)中職、高職以及大學(xué)院校增設(shè)AI輔助影視制作相關(guān)課程，為中國(guó)影視制作工業(yè)培養(yǎng)AI時(shí)代的“正規(guī)軍”。

要為青少年的夢(mèng)想插上科技的翅膀。全國(guó)青聯(lián)提案建議，“開(kāi)展面向青少年群體的‘人工智能+’創(chuàng)新賽事，鼓勵(lì)青少年參與多形式、多樣化、多模態(tài)人工智能實(shí)踐，為優(yōu)秀青年人才脫穎而出、成果轉(zhuǎn)化、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造場(chǎng)景和機(jī)會(huì)。”

光學(xué)不練假把式。近年來(lái)，諸多科技類比賽的涌現(xiàn)為青少年搭建起一個(gè)個(gè)科技交流、實(shí)踐鍛煉的大舞臺(tái)。

第三屆世界科學(xué)智能大賽近日正式啟動(dòng)，值得關(guān)注的是，本屆大賽首次設(shè)立中學(xué)組賽道。對(duì)此，大賽賽題組負(fù)責(zé)人、上海科學(xué)智能研究院副院長(zhǎng)李昊表示，這正是受到了DeepSeek的啟發(fā)。

“近期DeepSeek引起全世界關(guān)注，對(duì)教育界、產(chǎn)業(yè)界都產(chǎn)生很大觸動(dòng)。DeepSeek團(tuán)隊(duì)大部分是年輕人，年輕人具有創(chuàng)造力強(qiáng)、勇于接受新事物、敢于試錯(cuò)的特點(diǎn)。”李昊說(shuō)，這樣的賽道設(shè)置，主要是想激發(fā)更年輕一代了解人工智能知識(shí)、培養(yǎng)研究興趣。

以科技提升關(guān)愛(ài)濃度，

讓AI為守護(hù)心靈發(fā)揮大作用

全國(guó)青聯(lián)提案建議，“以人工智能技術(shù)助力青少年心理健康。開(kāi)發(fā)青少年心理健康大模型，改進(jìn)加強(qiáng)新技術(shù)條件下青少年心理健康教育和危機(jī)干預(yù)，開(kāi)展心理健康篩查和評(píng)估，提供即時(shí)的心理咨詢、情感陪伴服務(wù)和個(gè)性化心理干預(yù)。”

提案還建議，基于青少年的行為數(shù)據(jù)和輸入內(nèi)容，分析青少年的言論和行為模式，生成個(gè)性化的心理健康評(píng)估報(bào)告和改善建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理健康風(fēng)險(xiǎn)，生成預(yù)警。通過(guò)大數(shù)據(jù)，深刻分析青少年心理健康問(wèn)題的潛在規(guī)律和風(fēng)險(xiǎn)因素，為政策制定提供依據(jù)。高度關(guān)注、有效防范數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展給青少年帶來(lái)的身心壓力，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)“數(shù)智韌性”和調(diào)適能力。

給予青少年更多關(guān)心和陪伴，AI能怎樣參與？廣東共青團(tuán)率先進(jìn)行了嘗試。

2024年，廣東12355小程序2.0上線，并率先引入AI技術(shù)和大模型能力，開(kāi)通“AI陪聊”功能。

只需要登錄小程序，便能匹配生成5個(gè)AI陪聊智能體，包含老師、知心姐姐、中學(xué)友人等多種角色。智能體可以根據(jù)自己的角色模擬人類語(yǔ)言和情感交互，在青少年進(jìn)入心理咨詢前或不愿向他人袒露心聲時(shí)，嘗試向青少年提供有溫度的心理陪伴。

咨詢?nèi)诵r(shí)（化名）就曾通過(guò)“AI陪聊”咨詢了關(guān)于人際關(guān)系的困惑。

“我非常渴望與同學(xué)建立深厚友誼，但總感到對(duì)方并不理解我。”1月7日放假回家后，因?yàn)楹屯瑢W(xué)交往上的困惑，小時(shí)無(wú)心做任何事情，很想和對(duì)方解開(kāi)心結(jié)，但不知道如何做。

由于害羞，他不敢主動(dòng)與對(duì)方聯(lián)系，因此通過(guò)廣東12355小程序“AI陪聊”尋求心理咨詢。

AI服務(wù)者毅哥為他提供了很多好主意，“遇到朋友不開(kāi)心的時(shí)候，可以嘗試問(wèn)問(wèn)他原因，讓他知道你在乎他，如‘最近看你挺累的，想聊聊嗎’或者‘要不要一起去打籃球，放松一下’，讓朋友感受到你的支持和陪伴。”

廣東12355負(fù)責(zé)人介紹：“小程序的‘AI陪聊’自上線以來(lái)，已累計(jì)服務(wù)1.72萬(wàn)人次。接下來(lái)，還將繼續(xù)推動(dòng)AI技術(shù)革新應(yīng)用，在服務(wù)、培訓(xùn)、記錄和危機(jī)預(yù)警等方面深度應(yīng)用。”

形成體系注重安全，

構(gòu)建智能時(shí)代的成長(zhǎng)綠洲

當(dāng)AI技術(shù)遇上英語(yǔ)課堂，“fashion”和“magic”成高頻詞。在蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)中學(xué)校教師陳菲菲的英語(yǔ)課堂上，師生與歷史名人進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話，用“消消樂(lè)”的形式檢驗(yàn)英語(yǔ)單詞的默寫(xiě)。如何讓AI聽(tīng)懂你的指令？在中科大附中獨(dú)墅湖學(xué)校，四年級(jí)學(xué)生迎來(lái)了他們的“人工智能課”。他們化身“AI小工程師”，通過(guò)編寫(xiě)程序指令，讓AI助手“小飛”解答數(shù)學(xué)難題、科普天文知識(shí)、誦讀古詩(shī)詞。

人工智能在教育領(lǐng)域掀起的“智慧風(fēng)暴”正使教學(xué)方式悄然變化，在AI的輔助下，諸多傳統(tǒng)課堂煥發(fā)新活力。

“‘一個(gè)老師，一群學(xué)生，一塊黑板，一支粉筆’‘老師講，學(xué)生聽(tīng)’，過(guò)去這樣的教育場(chǎng)景幾乎構(gòu)成了我們所熟悉的教育環(huán)境。”中國(guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副所長(zhǎng)曹培杰認(rèn)為，“未來(lái)，人工智能將拓寬教育邊界，實(shí)現(xiàn)物理空間與虛擬空間的雙向賦能。同時(shí)，將推動(dòng)大規(guī)模因材施教，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度和流程學(xué)習(xí)。”

怎樣讓已經(jīng)火起來(lái)的智能教學(xué)模式，形成標(biāo)準(zhǔn)，做到規(guī)范，在全國(guó)范圍內(nèi)得到推行？

全國(guó)青聯(lián)提案建議，“探索建立青少年教育智能服務(wù)體系。建設(shè)泛在智能的學(xué)習(xí)空間，搭建青少年教育服務(wù)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，形成多類型、體系化、高質(zhì)量的數(shù)字教育資源庫(kù)。開(kāi)設(shè)虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育場(chǎng)景、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景有機(jī)結(jié)合，為青少年提供跨越時(shí)空和區(qū)域限制的學(xué)習(xí)支持，推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)普惠發(fā)展。”

“作業(yè)有股AI味兒”“AI成了論文‘槍手’”……AI廣泛應(yīng)用也產(chǎn)生了很多讓人頭疼的新問(wèn)題。青少年囿于經(jīng)歷、能力和認(rèn)識(shí)的不足，在使用中可能出現(xiàn)智能技術(shù)依賴甚至成癮等問(wèn)題。

全國(guó)政協(xié)委員、安天科技集團(tuán)董事長(zhǎng)肖新光認(rèn)為：“青少年應(yīng)當(dāng)成為人工智能技術(shù)的使用者與‘駕馭者’，不應(yīng)讓青少年淪為人工智能的‘奴隸’。如果在青少年階段對(duì)人工智能產(chǎn)生過(guò)度依賴，這勢(shì)必影響他們自身思維能力的提升，以及心智的磨礪和訓(xùn)練。”

他認(rèn)為，鼓勵(lì)青少年擁抱人工智能技術(shù)的同時(shí)，也要注重打好文化課基礎(chǔ)，堅(jiān)持獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，并保持批判性思維和勇于創(chuàng)新的精神。

全國(guó)青聯(lián)提案建議，“構(gòu)建青少年運(yùn)用人工智能技術(shù)的安全場(chǎng)景。加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域立法工作，制定科技倫理準(zhǔn)則和指導(dǎo)性意見(jiàn)，明確技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中的倫理要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)政府部門(mén)、學(xué)校、家庭、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及新聞媒體等共建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。”

“我們作為央企，有責(zé)任發(fā)揮羅盤(pán)作用，為青少年的成長(zhǎng)指明前進(jìn)方向，使他們知正義、辨是非。”對(duì)于構(gòu)建安全的使用環(huán)境，李學(xué)龍也認(rèn)為，“要重視智能時(shí)代的算法偏見(jiàn)、模型偏見(jiàn)問(wèn)題，青少年使用大模型時(shí)，應(yīng)確保訓(xùn)練的語(yǔ)料庫(kù)不被污染，要設(shè)立安全圍欄，從提示詞到生成結(jié)果，對(duì)不適宜的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾。”

全國(guó)青聯(lián)在提案中建議，“建立開(kāi)發(fā)內(nèi)容審查系統(tǒng)，建立‘青少年模式’，設(shè)置‘安全圍欄’，從提示詞到生成結(jié)果全流程覆蓋，快速檢測(cè)并攔截不適宜內(nèi)容。完善對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，優(yōu)化算法運(yùn)行規(guī)則，建立風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估體系，常態(tài)化開(kāi)展大模型備案和發(fā)展合規(guī)指導(dǎo)。進(jìn)一步鼓勵(lì)算法、框架、芯片等基礎(chǔ)技術(shù)的迭代創(chuàng)新，以自主技術(shù)守牢安全防線。”

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國(guó)能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇的戰(zhàn)略問(wèn)題。”青少年是新一代智能科技的探索者和創(chuàng)造者，也是實(shí)現(xiàn)中華民族科技自立自強(qiáng)的主力軍。在這場(chǎng)智能時(shí)代的新征程中，助力青少年成為人工智能的“駕馭者”，不僅需要技術(shù)賦能，更需要全社會(huì)的共同努力。點(diǎn)亮青春的智能之光，讓每個(gè)青少年都能在這片數(shù)字星空下，勇敢追夢(mèng)，踏浪前行。

來(lái)源 | 中國(guó)青年報(bào)客戶端

本期編輯 | 左左

一審一校 | 賴小小

二審二校 | 沈莉

三審三校 | 阿吾木牛

微博 | @涼山共青團(tuán)