原標題：我省大力培養大學生職業規劃能力——（引題）

生涯筑夢 “職”引未來（主題）

湖南日報全媒體記者 劉家璇 通訊員 宋清平 章仙蹤 劉愛萍 滕思楠

生涯筑夢，“職”引未來。當“銀發經濟”“工業軟件突圍”“非遺數字化傳承”等時代命題與青年學子的職業理想交織，一場關于未來的“職業能力革命”正在展開。

4月17日，第二屆全國大學生職業規劃大賽在經歷了如火如荼的校賽、省賽階段后，在湖南長沙拉開全國總決賽的帷幕。湖南正以這場“職業能力革命”為支點，撬動教育、產業、人才的協同發展。

從“自我獨白”走向“與時代對話”

從小照顧外公的經歷，讓婁底職業技術學院護理專業的王璐瑤萌生了當護理員的想法。

2025年，“銀發經濟”是經濟領域的熱門詞匯之一，王璐瑤覺得可以往養老業這一“朝陽產業”進一步規劃。

從最初泛泛而談的“想做護理員”，到實地調研湖南本地養老院、訪談多位養老護理界的全國技術能手、自學智能護理操作設備、分析養老產業相關政策，再到拿著“社區嵌入+智能輔助”護理新模式的職業規劃方案站在湖南省賽決賽現場，并獲一等獎，王璐瑤的職業認知完成了一次更迭。

一場職業規劃賽如同一面棱鏡，折射出當代青年“主動創造”“淬煉實力”的同時，也反映了他們從“自我獨白”到“與時代共舞”的蝶變。

“長江經濟帶”“新質生產力”等戰略關鍵詞頻頻出現，“工業軟件工程師”“飛機制造工藝工程師”等與湖南“三高四新”美好藍圖緊緊相連的高精尖職業不斷涌現，反映了這場賽事重塑職業認知的戰略維度。

出身于航空世家，外公和父母都曾從事飛機維修工作，現就讀于湖南工程學院材料成型及控制工程專業的吳宇杰，從小心中藏著一個航空夢，“國產大飛機上有數百萬顆平凡而又不可或缺的鉚釘，我要立志做一顆永不生銹的鉚釘，讓更多的國產大飛機翱翔藍天”。

湘潭大學軟件工程專業的學生劉謹瑜，則將致力于工業軟件開發的計算機軟件工程師作為自己的職業目標。“我要行駛AI技能之船，努力突破國產工業軟件之困。”

還有更多的參賽選手，他們以解決湖南本地實際問題為導向，展現出敢為人先的創新勇氣和學以致用的務實態度。

從“單向輸出”走向“教學相長”

“以賽促教”絕非一場短暫的競技比賽，而是觸發教育深層變革的引擎。

在省賽中，中南大學共有7名選手獲一等獎。“比賽成績其實是賽事之外的日積月累。”中南大學指導老師許寧說，中南大學打造了全國首個大學生“職業選擇能力訓練實驗中心”，賦能學生職業生涯。學校設有職業測評、簡歷優化、表達溝通等10個實驗室，覆蓋從自我認知到求職落地的全流程，對大學生職業能力進行全周期培養，讓他們終身受益。

湖南工業職業技術學院獲得一等獎的選手共有5個。這樣的成果，離不開學院多年來形成的職業生涯教育培養體系：緊緊依托“一二三課堂”的互相嵌合與校企合作，將各有理論與實踐特色的生涯規劃課程融入各課堂中，將學生的成長教育與市場需求緊緊相連。學校還與中聯重科、藍思科技等企業開設“訂單班”，將課堂搬進車間，讓學生在學習期間即可參與真實項目。

除了在全國各地設立的上百個實訓見習基地，湖南中醫藥大學校友企業湖南健康堂集團和湖南草木集中醫藥科技有限公司聯合發起合作，為學校畢業生提供職業規劃、崗位推薦等一系列服務，幫助畢業生更好地適應市場需求。

當職業生涯課堂延伸至產業一線，當高校從“知識殿堂”轉向“能力孵化器”，教育的價值得以彰顯與拓展——它不僅傳授技能，也塑造人格；不僅服務就業，也引領未來。

從“單打獨斗”走向“聯合培養”

湖南省教育廳以大賽為觸媒，聚合政府政策、企業需求與高校課程，構建起“職業能力反應堆”。

“航空人的合格標準是‘第一次就做對’。”湖南機電職業技術學院學生許小燕在企業實習中領悟航空領域“流程高于結果”的鐵律，其“輕型運動飛機電氣裝調工程師”的職業目標，正是校企“雙導師制”培養的結晶。

中聯重科、藍思科技等將企業“卡脖子”技術清單轉化為學生的攻關課題，深度參與賽事評審，現場發放實習意向逾萬份，實現人才供需的“雙向奔赴”。

“大賽作為連接學校與企業的橋梁，不僅為學生提供了展示自我的舞臺，也向用人單位直觀展示了學校的培養成果和學生素質，為未來的校企合作提供了更多思路和可能。”作為評委之一的藍思科技集團學習發展總監隋明在比賽現場發現了不少有潛力的學生。

來自湖南信息職業技術學院的王宇祥收到了不少錄用通知。“通過參與比賽，我接觸到了國內頂尖的技術團隊，拓寬了人脈網絡，并為未來的職業發展提供了潛在機會。”他此次參賽的核心項目包括“秒殺高并發解決方案”和“制造生產線自動化控制系統”等創新創業項目，能解決企業真實問題，并已取得顯著成效。

湘水滔滔，征途漫漫。無數大學生以行動證明：用時代需要的姿態生長，便是最恰當的職業生涯規劃。

來源：湖南日報