陽光訊（史瑞敏 記者 張?jiān)疏I）“欲求教書好，先做讀書人”，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校教師閱讀興趣、營造濃厚書香校園氛圍、更新教育理念、樹立現(xiàn)代教育思想、促進(jìn)教師專業(yè)成長，近日，浐灞第十九小學(xué)語文低教組教師齊聚培訓(xùn)室開展了教師讀書交流分享活動(dòng)。

書籍介紹

《邊教書，邊成長》是陳文老師的一部著作，這本書為教師提供了五大切實(shí)可行的成長路徑。作者認(rèn)為，在落實(shí)核心素養(yǎng)的背景下，教師面臨深刻的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，而這些路徑立足于教師的日常教育教學(xué)實(shí)際，教師只要重視自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，就能實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長，成功應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，作者提醒教師，新的教育挑戰(zhàn)要求他們不僅要做持續(xù)的實(shí)踐者，還要做終身學(xué)習(xí)者，更應(yīng)該成為思考者。

作者簡介

陳文，中學(xué)語文特級教師。湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。多家報(bào)刊簽約作者。《中國教育報(bào)》“2013年度推動(dòng)讀書十大人物”。著有《教育必須剛剛好》《教師可以更優(yōu)秀》《泥土生香》等。

內(nèi)容簡介

這本書分為五個(gè)專輯，包括：“夯實(shí)基礎(chǔ)、深耕課堂、捧讀經(jīng)典、堅(jiān)守本真、追尋本質(zhì)”等五大切實(shí)可行的成長路徑，共50篇文章。

輯一：夯實(shí)基礎(chǔ) 用力扎根

本輯是作者對新教師如何健康成長的思考。時(shí)代在前進(jìn)，新的信息層出不窮，教師要不斷給自己添加活水，努力使自己成為一個(gè)“雜家” ，使自己的教學(xué)洋溢著時(shí)代氣息。

輯二：深耕課堂，拔節(jié)生長

本輯是作者由課堂觀察引發(fā)的思考。教師在課堂上用什么樣的語言和學(xué)生交流，真不是一件小事。因?yàn)檎n堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是落實(shí)立德樹人的主陣地。在本輯里，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)設(shè)備的利用，再到師生關(guān)系的協(xié)調(diào)等課堂里的方方面面，作者都提出了不同的看法，讓每天走進(jìn)課堂的我們有啟發(fā)。

輯三：捧讀經(jīng)典，涵泳滋養(yǎng)

本輯是作者近年來重讀一些教育家的著作后寫下的感悟。 一個(gè)不讀書的教師，是教不出愛讀書的學(xué)生的。在中國的教育詞典里，有“身教重于言教”這一詞條，更有“桃李不言，下自成蹊”這一箴言。教師讀書越多，對教育的理解往往就越深刻。本輯里有這樣一句話：“要想讓學(xué)生抬起頭來走路，教師不能跪著教書”。是的，教師不僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，還要有很強(qiáng)的思辨力，更要有很強(qiáng)的是非觀。教師要內(nèi)心明亮，挺直腰桿，站著教書，方能引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、尚美。如果教師自己的人格、情操處于“跪著”的狀態(tài)，學(xué)生就難以抬起頭來走路。

輯四：堅(jiān)守本真，走向成熟

本輯是作者對一些比較突出的教育現(xiàn)象的思考。每一所學(xué)校都有她的文化基因，但有些文化特質(zhì)是共同或相通的，比如，文化的起點(diǎn)和歸宿都是指向人，指向人的成長和發(fā)展。面對復(fù)雜的教育生態(tài)，教師要努力提高自身素質(zhì)。唯有教師品德高尚、業(yè)務(wù)精良，才能實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。因此，有必要通過專題研修等途徑，幫助教師更快成長。

輯五：追尋本質(zhì)，放飛理想

教師除了較好教材，還要經(jīng)常教一些教材里沒有的東西，比如激情、理想和意志力，這些東西學(xué)生留得住、帶的走。一個(gè)有激情、有理想、有意志力的人，他的人生一定不同凡響。本輯是作者對學(xué)校文化建設(shè)的一些思考。

精彩摘錄

1、教師的成長需要不斷的實(shí)踐和嘗試。只有在實(shí)踐中不斷嘗試，才能找到最適合自己的教學(xué)方法和手段，才能不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。

2、教育是充滿愛與耐心的事業(yè)，教師只有懷著對教育的熱忱，才能敏銳捕捉學(xué)生的需求，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響，要時(shí)刻以身作則，用自身的品格和行為為學(xué)生樹立榜樣。

3、教育是一項(xiàng)需要耐心和熱情的事業(yè)。只有對學(xué)生充滿熱情，才能用心去教，用心去感受學(xué)生的需求，用心去了解他們的思想。

4、閱讀是教師最好的備課方式。專業(yè)書籍能讓教師的知識儲(chǔ)備更加扎實(shí)，思維拓展類書籍能激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)思路，人文類書籍則能滋養(yǎng)教育情懷，讓教學(xué)充滿溫度。

5、課堂生成的機(jī)智處理是一堂好課的畫龍點(diǎn)睛之筆。細(xì)節(jié)彰顯實(shí)力，對學(xué)生發(fā)言的鼓勵(lì)和調(diào)控，對課堂節(jié)奏的把控，對問題設(shè)置的處理和調(diào)整，課堂語言的轉(zhuǎn)變等等，都是老師們需要注意并自勉的地方。一個(gè)教師走在成長、成熟、成功的路上，反思非常重要。每一堂課后及時(shí)反思、即時(shí)改進(jìn)。

心得感悟

作為一名教師，首先，要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。只有準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入理解教材的編排意圖，才能在教學(xué)中做到有的放矢，將知識準(zhǔn)確、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。

其次，要掌握科學(xué)的教學(xué)流程和方法。

此外，教師還要關(guān)注課堂上的師生互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的師生互動(dòng)能夠營造積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。讀書是最好的備課，唯有在讀寫實(shí)踐中汲取前輩與同仁的智慧，方能成為學(xué)生喜愛的引路人。我國自古便有 “身教重于言教”“桃李不言，下自成蹊” 的箴言，強(qiáng)調(diào)教師以身作則的重要性。閱讀深度更決定教育理解深度，教師唯有博覽群書，才能真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界，成為他們生命中的重要他人。

在復(fù)雜多變的教育生態(tài)中，教師要堅(jiān)守教育的本真，牢記自己的使命。陳文老師在書中強(qiáng)調(diào)，教師要努力提高自身素質(zhì)，做有詩意的教師。這讓我對教師的職業(yè)有了更深的思考。

做有詩意的教師，意味著我們要熱愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作一種追求和享受。教育不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任和使命。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育中的美好，用心去感受學(xué)生的成長和進(jìn)步，從教育教學(xué)的點(diǎn)滴中體會(huì)到成就感和幸福感。我們周圍每天都有鮮活而精彩的教育故事發(fā)生，我們要善于捕捉這些故事，將其記錄下來，不斷夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)與能力，豐盈自己的職業(yè)生命，促進(jìn)專業(yè)成長。

《邊教書邊成長》這本書，不僅是一本教育經(jīng)驗(yàn)的分享集，更是一本教師的成長指南。它讓我明白，教育是一場溫暖的修行，在陪伴學(xué)生成長的過程中，我們自己也在不斷進(jìn)步。在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)從這本書中汲取力量，立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)多思考，在平凡的崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好!

“欲求教書好，先做讀書人。”讀書是教師最好的修行，大家應(yīng)堅(jiān)持在閱讀中思考，在閱讀中成長，把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，令課堂充滿智慧，讓教育之路更加精彩。