本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)

人民網(wǎng)記者 簡(jiǎn)承淵

成立于2009年的柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院是柬埔寨最早成立的孔子學(xué)院，為推動(dòng)柬埔寨漢語教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。該院中外方院長(zhǎng)及各位教師也是中柬人文交流的見證者與推動(dòng)者，他們用教育實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了孔子學(xué)院作為“文明互鑒樞紐”的當(dāng)代價(jià)值。“我們將秉承文明互鑒的原則，開展各類中柬文化主題活動(dòng)。” 柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)牛力在接受人民網(wǎng)記者專訪時(shí)表示，該院通過多層次的文化雙向展示促進(jìn)中柬兩國(guó)文化的交流互鑒，增強(qiáng)兩國(guó)人民對(duì)彼此文化的認(rèn)識(shí)與理解。

柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)牛力。受訪者供圖

對(duì)未來漢語教學(xué)的創(chuàng)新，牛力認(rèn)為，應(yīng)積極應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和人工智能來提升教學(xué)效果。例如，開發(fā)更多的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和中柬雙語版移動(dòng)端應(yīng)用，利用大數(shù)據(jù)和人工智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方案。“這些科技手段不僅能夠豐富學(xué)習(xí)資源，還能提升學(xué)生的參與感和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。”牛力說。

牛力強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)中文教育本土化，持續(xù)開發(fā)本土化的漢語教材，以更好地滿足柬埔寨學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。“這些教材不僅將注重語言技能的提高，還將融入柬埔寨的文化和社會(huì)背景，使學(xué)習(xí)者能夠在深入掌握漢語的同時(shí)，更好地理解和應(yīng)對(duì)本地的文化環(huán)境。”牛力表示，在教師培訓(xùn)方面，將繼續(xù)加大力度，以培養(yǎng)高素質(zhì)的本土漢語教師為目標(biāo)。通過專業(yè)培訓(xùn)、交流項(xiàng)目和教學(xué)研討會(huì)等形式，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，從而確保漢語教育的質(zhì)量和效果。

牛力還表示，未來將繼續(xù)開設(shè)“中文+”課程，結(jié)合柬埔寨當(dāng)?shù)氐男枨蠹捌渲攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。這不僅提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)性和吸引力，同時(shí)助力柬埔寨經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，滿足其本地化人才需求。

在推動(dòng)中柬文化交流方面，牛力表示，將秉承文明互鑒的原則，進(jìn)一步開展中柬文化主題活動(dòng)，包括中柬文化節(jié)、漢語演講比賽、攝影和書法展覽等。“這些活動(dòng)不僅展示中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也融合柬埔寨的地方特色，通過多層次的文化雙向展示促進(jìn)中柬兩國(guó)文化的交流互鑒。”牛力表示，還將組織豐富多彩的文化交流項(xiàng)目，增強(qiáng)兩國(guó)人民對(duì)彼此文化的認(rèn)識(shí)與理解。此外，將與柬埔寨的高校和文化機(jī)構(gòu)加深合作，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)講座和討論會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。

今年是“中柬旅游年”。牛力希望以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生到中國(guó)進(jìn)行短期游學(xué)，加深他們對(duì)中國(guó)文化的理解。同時(shí)，組織孔院教師打卡柬埔寨的名勝古跡及旅游勝地，感受柬埔寨的文化和習(xí)俗。

2022年11月，中柬共同簽署了《關(guān)于合作開展柬埔寨中學(xué)中文教育項(xiàng)目的諒解備忘錄》，標(biāo)志著中文正式納入柬埔寨國(guó)民教育體系。“這為柬埔寨漢語教育注入了新的活力。但柬埔寨缺乏高質(zhì)量的本土教師與系統(tǒng)的本土化教材，加之外派教師不穩(wěn)定，限制了漢語教育的可持續(xù)性發(fā)展。”牛力表示，在未來將致力于促進(jìn)漢語教師的本土化發(fā)展，通過專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，提升本土教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中能夠更好地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在長(zhǎng)期教學(xué)中發(fā)揮更為穩(wěn)定和有效的作用。同時(shí)，繼續(xù)開發(fā)本土化的中文教材，實(shí)現(xiàn)多維度的柬埔寨文化適配。如：語料本土化，收錄金邊王宮、中央市場(chǎng)、吳哥窟等多個(gè)文化地標(biāo)作為會(huì)話場(chǎng)景；人物形象本土化，塑造符合柬式審美的教材插畫體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切和熟悉，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與感。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際地位的提升，越來越多的跨國(guó)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和高校希望培養(yǎng)具備漢語能力的人才。“這一需求為漢語教育提供了廣闊的市場(chǎng)空間。但柬埔寨專業(yè)的漢語人才匱乏，無法滿足高精尖行業(yè)的人才需求。孔院自身科技力量薄弱，無法獨(dú)立研發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和虛擬課堂等。如果不解決這些問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式只能停留在理論層面。”牛力認(rèn)為，要深化與跨國(guó)企業(yè)、國(guó)內(nèi)高校和教育機(jī)構(gòu)的合作，根據(jù)其對(duì)漢語人才的實(shí)際需求，開設(shè)與之相應(yīng)的課程。同時(shí)加強(qiáng)與柬埔寨科技部門、科技公司的合作，聯(lián)合開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用等，以更好地借助時(shí)代發(fā)展紅利，實(shí)現(xiàn)漢語教育的創(chuàng)新型發(fā)展。