6月6日，國家級義務教育教學改革實驗區（玄武）重點攻堅項目“創想—聯結”科學+創新項目推進會，在南京市第九初級中學舉行。

本次活動由南京市玄武區教育局主辦，玄武區教師發展中心承辦，南京市第九初級中學協辦。東南大學物理學院副院長邱騰教授，東南大學兒童發展與學習科學教育部重點實驗室副主任楊元魁博士，玄武區教育局副局長林虹，玄武區教師發展中心校長丁征、相關學科教培員，正在玄武區教師發展中心交流的南京市人民中學副校長李小滿，玄武區初中、小學分管領導、科學教育骨干教師代表100人參加了本次活動。

課堂展示，激活創新創造的潛力

活動第一階段，四名教師分別開設了數學、生物、物理和化學展示課。

南京市第九初級中學俞凡老師開設了課題為《雙曲線的“全等變換”》的展示課，俞凡將數學課堂轉化為“微型實驗室”，學生在函數變換的“操作——觀察——總結”中，潛移默化地掌握了科學思維的核心方法，為跨學科解決問題奠定了思維基礎。

南京市第九初級中學湯忠健老師開設了課題為《小魚生存保衛戰—探尋校園池塘生態穩定密鑰》的生物展示課，他借助數學模型構建了池塘生態數據體系，用物理化學檢測手段探究水質變化規律，從而培養學生歸納和概括、演繹與推理等科學思維方法。

南京市人民中學許怡然老師開設了課題為《深海探險家—潛水艇的浮沉奧秘》的物理展示課，許怡然通過“迭代優化循環”的設計理念，模擬真實科研中的迭代過程，并借助“STSE多維聯結”，構建“科學原理—技術創新—社會責任”的完整認知鏈條，從而培養學生的科學思維。

南京市第九初級中學郭暮霞老師開設了課題為《碳的變形記》的化學展示課，借助生物學科中的“呼吸作用和光合作用”，物理學科中的“壓強”知識點，引導學生推理出二氧化碳的產生和減少的途徑，從而培養學生的科學創新意識。

教育研討，厚植科學探索的精神

交流研討階段由南京市玄武區教師發展中心科學教培員馮凌老師主持。

南京市第九初級中學黨支部書記、校長王艷飛致辭，她在致辭中對與會嘉賓表示了誠摯的歡迎，并就第九初級中學、人民中學、中央路小學和月苑第一小學共同承擔的“‘創想-聯結’科學+創新項目”的推進進行了介紹。據了解，近年來九初以江蘇省物理課程基地和東奇科創中心建設為依托，在科學教育領域持續深耕，先后承擔了江蘇省“十四五”重點規劃課題《新質生產力視域下初中生“新活力”培養機制研究》，并立項江蘇省內涵建設項目《指向創新思維的初中生科技素養培育實踐探索》。這些探索與實踐，為推進“創想-聯結”科學+項目奠定了堅實基礎。

東南大學物理學院副院長邱騰教授，也是南京九初的科學副校長。他對開設的四節展示課進行了點評，并開設了微型講座。微型講座后，東南大學兒童發展與學習科學教育部重點實驗室副主任楊元魁博士主持了中小學“科學教育”實踐探索的沙龍。南京市中央路小學書記、校長陸文琦，南京市第九初級中學副書記、副校長代懷安，南京市人民中學副校長趙銘，南京市月苑第一小學副校長、省特級教師林春曹分別介紹了各校科學教育校本化的具體的策略、方法、成績、問題、困惑或思考。楊元魁博士最后進行了總結、點評。

玄武區教育局副局長林虹對玄武區國家級義務教育教學改革實驗區重點攻堅項目——“創想—聯結”科學+創新項目取得的階段性成果給予高度評價。她介紹了玄武區和項目組的四所學校在科學教育上取得的成績。林虹希望項目組積極探索橫向融合的科學教育育人模式。整合校內外優質科學教育資源，學校、家庭、社會多主體協同，構建高質量、系統化、多元化的科學教育生態系統，培育具備科學家潛質、愿意投身科學研究事業的青少年群體。她表示，課堂教學是發展學生核心素養的主渠道、主陣地，科學教育把課堂教學作為育人主陣地。推動教師教學方式和學生學習方式發生深刻轉變，發展學生學科核心素養，是提升科學教育育人質量的關鍵所在，也是科學教育“加法”的內生進路。項目組要通過縱向貫通不斷豐富科學教育的內涵，凸顯科學教育的整體性、系統性和綜合性，小學、初中、高中和大學的科學教育緊密聯系，每個階段具有明確的銜接和遞進關系。項目組要構建小學、初中、高中和大學一體化的科學教育體系，推進科學教育大、中、小學一體化實踐。

科普大篷車，培養研究實踐的能力

校園里，東南大學、南京航空航天大學、河海大學、中國藥科大學和南京工業大學的師生們分設攤點，給九初的同學們帶來了“趣味物理實驗”“流體力學”“變廢為寶”“認識中草藥”和“扎染藝術”等科學項目。同學們興趣盎然地沉浸于不同的項目中，體驗科學所帶來的魅力。

有關人士表示，本次項目推進會聚焦“科學”和“創新”，集中呈現了“創想—聯結”項目在玄武區義務教育教學改革實驗區建設中的階段性創新成果，并就之后的項目推進明確了前進的方向。今后，“創新—聯結”項目將進一步培養學生的科學思維，涵育學生的探索精神，激發學生的創新潛力，為學生的全面發展而助力。

通訊員 吳慧平 現代快報/現代+記者 黃艷/文 施向輝/攝