書記校長如何選拔優秀教師擔任行政干部？記住這5個標準

書記校長如何發現和提拔學校行政干部？牢記這 5 個標準

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書記校長如何發現和提拔學校行政干部？牢記這 5 個標準

——在學校中層干部選拔工作專題會議上的講話

各位書記、校長同仁：

今天，我們相聚于此，共同探討學校管理中最具挑戰性的課題 —— 行政干部選拔。韓愈在《馬說》中感嘆："世有伯樂，然后有千里馬。" 學校發展的關鍵，正在于能否擁有一雙識才的慧眼。許多學校曾陷入 "唯教學成績論" 的誤區，卻忽視了行政崗位的特殊性 —— 正如蘇霍姆林斯基所言："校長不是官僚，而是教師的教師。" 行政干部的選拔，不能只看教學業績，更要聚焦五個核心維度。今天，我就以這 "五個標準" 為綱，與大家分享一些實踐思考。

一、第一標準：價值觀 —— 行政選拔的 "精神羅盤"

（一）德性為先：儒家智慧的當代詮釋

《禮記》有云："德者，本也。" 選拔行政干部，首先要看價值觀是否與教育初心同頻共振。我曾遇到這樣一個案例：某小學在選拔德育主任時，有兩位候選人 ——A 教師教學成績常年第一，但在處理學生矛盾時習慣 "和稀泥"；B 教師教學業績中等，卻在一次家長糾紛中堅持 "公平公正"，寧可得罪家長也要守護規則。最終我們選擇了 B，因為她的價值觀里藏著教育的魂。

（二）是非判斷：教育初心的試金石

價值觀的核心是是非判斷力。杭州某中學曾設計過一個 "情境測試"：當發現老教師違規補課，候選人會如何處理？一位候選人的回答令人印象深刻："我會先溝通教育，若屢教不改則按規上報，因為縱容違規就是對全體教師的不公。" 這讓我想起陶行知先生 "捧著一顆心來，不帶半根草去" 的告誡 —— 正確的價值觀不是抽象概念，而是體現在 "該不該給學困生更多關注"" 能不能拒絕家長宴請 " 等具體抉擇中。

（三）價值引領：從個人品德到團隊文化

行政干部的價值觀會滲透到學校每個角落。我校曾選拔一位認同 "綠色質量觀" 的教務主任，他上任后推行 "成長銀行" 評價體系，將閱讀、勞動等素養納入學生考核。不到一年，學校就從 "應試洼地" 變為 "素質教育標桿"。這印證了一個道理：選對一個人，就能帶活一種文化

二、第二標準：成就欲 —— 驅動管理創新的 "永動引擎"

（一）超越平凡：卓越者的精神密碼

心理學中的 "成就動機理論" 指出：高成就欲者總會設定超越常人的目標。我在調研中發現，優秀校長日均工作時間比普通校長多 3.2 小時，他們的共同特征是：

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